作者:黄生学; 樊雅平 期刊:《广西科技师范学院学报》 2009年第04期
听课与评课是教师相互交流,相互学习,提高教学艺术的有效手段。在基础教育课程改革深入开展的情况下,本文围绕物理教师怎样听课如何评课这一问题,探讨了相应的听课与评课方法。
听课评课是学校校本教研活动的主要方式,也是教师远程研修的重要内容。通过互动交流学习,教师以他人之课为镜,取其精华,可以提高自身授课水平。那么,如何进行有效的听课评课,促进教师成长?这就要做到“一备七听一评”。
一、背景在英语教研活动中,听课和评课是两种最直接、最具体、最常用,也是最有效的研究课堂教学效果的方法和手段。听课与评课的作用主要体现在三个方面。(一)有利于提高课堂教学质量。听课、评课为英语教师提供交流的平台和机会,教师可以通过评课进一步加深对大纲教材的理解,更准确地把握教材,从而不断提高课堂教学效率。
<正>身为教研员,经常要组织学科教研活动,听课评课自然是活动中最为重要的板块。我认为,将听课活动适当"前延"和合理"后伸",拓展活动的宽度,是提高活动效率的一条有效途径。
吴江市课堂观察实验已经历三年、两个阶段。2006年10月,成立市课堂观察平望实验区(中小幼7所);2008年12月,成立市课堂观察协作组,由7所学校扩大至19所。三年中,吴江市课堂观察经验被国内多家媒体报道。目前,吴江市课堂观察已进入高原区。课堂观察如何深化?为此,吴江市教科室组织课堂观察实验区及课堂观察协作组的部分校长、教科室主任,举行了"课堂观察该走向何处"的主题沙龙。本刊将主要观点整理如下,希望引起更多的关注和讨论。
<正>惊诧!近而失落、伤心!教师对我的评议竟只有60%的同意。回想我工作也很认真,为人处事也没得说。教师也这么认为。那是什么原
<正>"无边界"理念,是通用公司首席执行官杰克·韦尔奇在20世纪90年代提出的一种管理理念。在学校管理中推行"无边界"管理,就是在原有边界划分的基础上,使各种边界易于交互、渗透,而变得灵动,而不是完全否定原有边界或完全开放边界,而变成一种"无组织"的状态。这有点像"太极八卦图",阳鱼有个阴眼,阴鱼有个阳眼,两者相互渗透,相互转化。无边界管理可以使学校内部条块之间、学校与外界资源之间的"界限"具
用三天时间静读一本书,《我的课胜过你的》真切地从心底润过;用三天时间思索一个人,子阳语文教学语录让我如荒漠中的一株小草般用审视的眼光打量着子阳的一切,接受他的语文教学思维所带来的洗礼。感慨于自己多年来假期阅读的浮泛,这个假期,我特意挑选了离家不远的木渎灵岩山来静读。选择静读,一是出于对自己五年来假期读书状态的不满,二是源于对众多比赛后出现的内心"真空状态"的恐慌。选择灵岩山静读,是期许着能汲取子阳老师的...
作者:郑青岳 期刊:《中学物理教学参考》 2012年第12期
听课评课是观察课堂和研究课堂的一种基本方式.听课时,听课者的思维异常活跃,常常会闪现出许多问题和设想.评课时,授课者和听课者都会踊跃交流,肯定教学的亮点,发现教学的不足,提出改进措施.这些过程通常都是在较短时间内进行的,事后较少有人对相关问题进行深入的思考和研究.久而久之,听课评课过程中闪现出来的思维火花将会熄灭,曾经形成的一些认识将会变得模糊,以至淡忘,而未能转化为认知结构中比较稳固的东西,也...
作者:李文 期刊:《中学地理教学参考》 2013年第11期
听课评课是检验中学地理教育教学理念和教学实效的经常性制度,是促进中学地理教师专业成长的必要途径。传统的中学地理听课评课偏重地理教师教学目标的拟订和达成、教学内容的选定、教学重点的突显、教学难点的突破、教学策略的制定、教学方法和媒体的选用、教学过程的设计组织及教学基本功的表现等,很少涉及学生的地理学习。在中学地理课程改革深化的当前,地理教育教学理念愈加关注学生的地理学习,故中学地理听课评课机制需要...
作者:陈勇旺; 李纯; 杨凯; 王艳丽 期刊:《祖国》 2012年第10Z期
围绕当前听课评课模式中存在的问题,许多学者提出了自己的见解和问题解决之道。在这当中,笔者认为“观课议课”这一理论观点与新课程理念相近,能够有效解决传统听评课制度的弊端。对此,本文结合实例对这一新观点进行深入的研究分析,通过有准备地观课议课,观课的主要活动,有效议课,以及善于总结和反思等四个步骤,努力建构一种合理的观课议课模式。
在教育教学过程中,听课是相互学习,相互成长的重要途径之一,也是学校工作的重要组成部分.怎样才能做到听课有所获?在此谈谈我的点滴体会.一、听课准备什么也许有人会认为,听课评课虽然很重要,但并不是很难.只要是带上笔记本,走进课堂认真听,认真分析就可以了,
学校工作以教学为中心,课堂教学是关键。一节课的好坏,是评判教师能力的主要媒介,听课评课也是研究课堂教学的重要方法,华东师范大学教授叶澜认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些基本的要求。大致表现在五个方面:扎实、充实、丰实、平实和真实。
什么是一节好课?评价一节课是好课的标准是什么?这两个问题是教育工作者都会思考的问题。对于这个问题的答案,又是见仁见智,每个教育者都有自己的见解。从各种观点来看,我赞成这样的观点:一堂好课应该符合五个"实"标准。
听课、评课是教学中的常规教研活动,是教师终身学习的一种重要形式,更是促进教师专业发展的有效途径。本文是在广东省课题《欠发达地区初中英语教师专业发展研究》开展研究过程中,通过资料搜集整理、分析目前听课、评课活动中存在的问题,经过实施有效的听课、评课策略,证明了本文所制定执行的听课、评课细则和实施方案可行性较强,提高了本地英语课堂的教学效率和教学质量,促进并提高了本地区即欠发达地区初中英语教师专业发展的水...
第一阶段:初步尝试,验证模式。模式出台以后。我们立即组织全教师学习理解模式的精髓及操作流程。接着,要求所有的老师尝试用模式上课,并安排了以学科组为单位的观课议课活动。由学科组长负责,要求组内教师人人都上一节课,组内成员全部参与听课评课。在这一轮听课中,各组要发现典型,树标立人,再在全校进行示范,其他教师观摩。
9月17日至21日,市人大常委会组织医疗卫生、教育、农业等领域的11位市人大代表,赴贵州省遵义市开展对口帮扶志愿公益服务活动。帮扶队开展了人大制度讲座、小学听课评课、医疗咨询与专家会诊、农业指导与企业交流、走访贫困家庭等活动。代表们还捐赠了笔记本电脑、医疗设备、学习用品、学生衣物和各类书籍等。
听课是提高教师素质、提升教学质量、推进课堂改革的重要方式。评课是在听课结束后对教学活动的延伸与提升,同时也是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专业水平提高的重要手段。那么,如何有效进行听课评课活动呢?
作者:朱丹 期刊:《河南教育·基教版》 2019年第05期
一常见常做的事会使人们产生两种态度:一是习以为常,当一天和尚撞一天钟,应付了事;一是'苟日新,日日新,又日新',用打磨的功夫推陈出新。听课评课是校园中最常见、最具普遍性的活动,好学校有,一般学校也有。对好学校来说,它是推动学校发展、优化师资水平的抓手;对其他学校而言,往往成了应景之事。有的校长把听课评课定位在教师学科讲授技能的获得上;有的校长虽然晓得听课评课在教师发展上的重要作用.