摘要：听课评课是检验中学地理教育教学理念和教学实效的经常性制度，是促进中学地理教师专业成长的必要途径。传统的中学地理听课评课偏重地理教师教学目标的拟订和达成、教学内容的选定、教学重点的突显、教学难点的突破、教学策略的制定、教学方法和媒体的选用、教学过程的设计组织及教学基本功的表现等，很少涉及学生的地理学习。在中学地理课程改革深化的当前，地理教育教学理念愈加关注学生的地理学习，故中学地理听课评课机制需要重新构建。本文试图以建构主义学习理论为指导，探索适合建构主义学习环境的中学地理听课评课机制。

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