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教育探索杂志 教育探索杂志 教育探索杂志 教育探索
北大核心期刊
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教育探索杂志

Education Exploration

主管单位:黑龙江省教育科学研究院
主办单位:黑龙江省教育科学研究院
国际刊号:1002-0845
国内刊号:23-1134/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 408.00
创刊:1981
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:黑龙江
语言:中文
起订时间:
曾用名:教育探索
出版社:科研院所类
邮编:150080
主编:曲阜文
邮发:14-261
库存:197
教育综合
教育探索杂志简介
教育探索杂志简介

《教育探索》(月刊)创刊于1981年,是国家新闻出版总署优秀期刊。主要特点在于通过多各国教育学术研究的前沿问题和教育教学第一线的最新成果的讨论来开阔我国广大教育工作者和教育爱好者的视野,提升他们的教育理念,从而促进我国教育事业的发展。本刊有姜树卿先生主编,树要关注各国教育学术研究的前沿问题,特别是基础教育领域的重点和热点问题,即教育教学第一线的改革与实验的新成果。本刊重在突出理论性、学术性、管理性和探索性,以宣传普通教育、职业教育、成人教育和学前教育为重点。

《教育探索》杂志是教育理论刊物。读者对象为中小学校长、教师、教育行政领导、教育研究部门科研人员等。宗旨在反映教育改革与发展的最新成果,探索教育规律,为深化教育改革、繁荣教育科学服务

教育探索杂志被以下数据库收录
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教育探索杂志论文发表
教育探索杂志社审稿
1-3个月
教育探索杂志社介绍

一、格式要求

1.题目。

2.作者姓名。

3.作者单位(标到二级单位)、所在地(标到县级)、邮政编码。

4.教育探索杂志摘要:论文中所摘录的要点,一般为150-300字。(本刊不需要英文目录)。

5.关键词:是论文的文献检索标识,是表达文献主题概念的自然语言词汇,一般3-5个关键性词组。

6.正文(字数在5000字以内)。

7.基金项目:立项部门、课题类型(重点或规划)、编号。置于文章首页左下角。

8.作者简介:出生年、性别、民族(只标少数民族)、籍贯、职称、学位、导师、研究方向、电子邮箱、联系电话。以上信息置于基金项目之下,没有基金项目的置于文章首页左下角。

9.参考文献:责任人、题目、(著作类标明出版社所在地)、分类号、刊物名称或出版社、出版时间。

二、选题要求

教育探索杂志选题立意要新颖并有教育性。能反映教育教学改革的热点、难点、重点和疑点等问题的理论与实践。

三、质量要求

1..观点鲜明、精练,做到观点与题目的统一性;

2..观点之间的联系性;

3..材料与观点的相关性;

四、教育探索杂志其他要求

1.推荐的文章不能为同一个内容;

2.反映宗教、民族问题及音乐、体育、美术专业拒收;

3.推荐文章因质量不合格者,只允许修改三次,仍不合格不予采用,换作者或换文章;

4.文章刊发时间,按到款时间的先后顺序安排发表期数;

5.已被采用的稿件原则上不允许增减作者;特殊情况例外;

6.已被采用的稿件不允许变换作者和文章,否则另外加收500元编审费;

7.由于文章质量不合格,没有按时返回的修改稿件,顺延刊发的期数,责任自负。

教育探索最新论文
  • 高校教师发展研究:现状、问题与展望

    作者:陈正权; 朱德全 期刊:《教育探索》 2018年1期

    以2000年至2017年间的CSSCI来源期刊和核心期刊中所发表的有关“教师发展”的文献为样本,从研究总体趋势、主题分布、功能取向、研究方法、研究主体与机构分布、文献被引频次等方面进行定量分析,显示我国高校教师发展研究已从迷茫走向理性。未来我国高校教师发展的研究在主题上应建构系统的教师发展理念;在研究平台上强化纵横交错的研究平台建设;在研究功能取向上注重向“扎根中国语境”的本土构建主义转变;在研究方法上力求实现多元方法组合;在研究影响力上应注重学派共同体的打造。

    高校 教师发展 研究综述 问题与展望

  • 中小学研学旅行研究进展与反思

    作者:刘璐; 曾素林 期刊:《教育探索》 2018年1期

    研学旅行正处在大有可为的发展机遇期,近年来,中小学研学旅行逐渐成为研究的热点问题。现有研究主要集中在中小学研学旅行的内涵、构成要素、影响因素和推进措施等方面。这些研究虽然初步回答了相关的理论和实践问题,但是仍存在一些不足之处,如缺乏从课程与教学视角出发的相关研究、比较教育的理论与实践研究成果偏少、实证研究方式缺位等。今后中小学研学旅行研究应构建课程研究体系、展开全球研究视野、重视实证研究方法等,从而推动中小学研学旅行的发展。

    中小学 研学旅行 修学旅游 教育旅游

  • 智能化:智能社会学校教育发展与变革的必然趋势

    作者:张进良 期刊:《教育探索》 2018年1期

    工业化背景下的传统学校教育存在教与学环境封闭、教学方式单一、优质教学资源匮乏、教学评价落后等四个弊端。虚实融合的智能化教与学环境、智能化的学习资源、无缝的学习方式、动态伸缩的学习型组织、多重角色的教师、数据支持的学习评价,是智能社会学校教育的发展趋势。

    学校教育 智能社会 大数据智能技术

  • 义务教育均衡发展中的农村教育:成果、阻力与变革路径

    作者:刘国艳 期刊:《教育探索》 2018年1期

    义务教育均衡发展政策实施以来,农村学校办学条件日益完善,师资队伍支持系统得以建立,经费投入机制得到有效保障。但农村教育的发展依然存在缺少农村社区的理解和支持、农村学校自身变革动力和能力不足、地方政府仍奉行城市偏向政策等不利因素。农村教育的深入发展,需要农村社区、农村学校和地方政府的共同努力。

    义务教育均衡发展 农村教育 对策

  • 中小学生使用手机的实证研究

    作者:王蔚辉; 刘晓巍 期刊:《教育探索》 2018年1期

    随着科技发展和人们生活水平的提高,中小学生使用数码产品的现象变得非常普遍。为此,对中小学生使用手机的时间与频率、年级与性别差异等方面展开实证调查很有必要。经数据分析发现,中小学生使用手机的时间近似于正态分布,日均值不足1小时;使用目的以游戏的频度最高;在对中小学生使用手机的管理上,学校主要是以禁止或限制为主,而家长主要是时间干预。事实证明,使用手机确实对中小学生的学习产生一些消极影响,其原因既有手机本身技术上的问题,也有教育管理上的责任。

    中小学生 使用手机 实证研究

  • 综合实践活动课程教学与中小学生科学思维能力的发展——基于江苏、上海两地样本数据的分析

    作者:王益富; 李洪兰; 叶敏 期刊:《教育探索》 2018年1期

    培养学生的科学思维能力,是社会创新发展和教育改革的内在要求。综合实践活动课无疑是贯彻素质教育和科学教育、培养学生科学思维和实践创新能力的重要依托。但目前综合实践活动课教学实施的外部保障不力,教学主体的专业力量不强,教学目标把握不精准,教学过程的科学品质不突出。因此,应加强综合实践活动课程资源开发和资源数据库建设;加大创造力和科学素养在教学评价和升学考试中的权重;加强职前和在职培训,提高中小学教师自身的科学素养;切实加强综合实践活动课程教学的科学研究及校本化开发。

    科学思维 综合实践活动 中小学

  • 重庆市基于城乡二元结构的中小学校卓越课堂改革探索

    作者:吴乐乐; 贾毅; 吴龙龙; 柏杨 期刊:《教育探索》 2018年1期

    根据中小学教育教学城乡二元结构突出的实际,重庆市分层次、分阶段推进“卓越课堂”综合改革,不但构建了卓越课堂理念系统,诠释了基本内涵、形态、目标,构建了包括“调、整、减、增、改、革、扩、促”等8个维度、12项行动计划的卓越课堂策略体系,而且构建了卓越课堂评价体系,这一体系涵盖课堂教学、学校教育质量、教师与学生的评价。

    教育综合改革 卓越课堂 有效课堂 高效课堂 中小学校

  • 新高考背景下我国西北地区实施分层走班教学的路径探析

    作者:杨文军; 张静 期刊:《教育探索》 2018年1期

    随着我国招生考试制度改革,普通高中的教学形式和学习形式也在不断变化。西北地区更多存在教育教学思想观念落后、走班模式少、没有可供学习的样本、师资条件匮乏、学校软硬件设施不完善等不利条件,因此我国西北地区在推行“分层走班制”上困难重重。而“做好关于‘分层走班制’教学的解释与宣传工作,转变教育教学思想观念;从多方面入手,探索适合西北地区的有效‘分层走班制’模式;优化师资力量;完善软硬件条件,为分层走班提供保障”等,可为分层走班模式提供重要支撑。

    新高考 西北地区 普通高中 分层走班教学

  • 新高考下普通高中生涯规划教育样态重塑与保障

    作者:李军靠; 丁一鑫 期刊:《教育探索》 2018年1期

    新高考背景下,要求学生对所学内容做出选择、对自我发展树立认知,这就急需普通高中生涯规划教育进行补位,以充分发挥学生的主体性和自主选择权。为此,可以从提升生涯规划教育目标、完善生涯规划教育内容、丰富生涯规划教育途径、改革生涯规划教育评价等四个方面对其进行样态重塑,以建立开放式的生涯规划教育体系、构建丰富的生涯规划教育课程资源、加强普通高中生涯规划教育队伍建设、优化普通高中生涯规划教育管理作为保障。

    新高考 普通高中 自主选择 生涯规划教育

  • 国际高端技能人才本土培养策略探析

    作者:任岩岩 期刊:《教育探索》 2018年1期

    加强我国国际高端技能人才本土培养,要深化产教融合和校企合作,建立科学规范的行业职业标准,让本土标准成为世界标准;要发挥国家示范性职业院校的带动作用,以国际标准提升专业建设水平和学生培养质量;要学习、借鉴职业教育发达国家的成熟经验,不断创新探索符合我国实际的职业教育国际化人才培养模式;要中外联合举办高职院校,最大限度地引进国外优质教育资源,批量培养国际高端技能人才。

    职业教育 国际高端技能人才 培养策略

  • 我国教育实证研究的范式特点、问题与应为之策

    作者:鲁世林; 马榕那; 黄博一 期刊:《教育探索》 2017年5期

    对于研究的可能性、可行性和可取性理解的差异,造成不同研究范式之间的冲突与矛盾。根据国内外教育研究范式的特点可以将教育研究范式划分为思辨研究、实证研究和建构研究。目前,国内思辨研究欣欣向荣,实证研究突飞猛进,建构研究日新月异。我国教育实证研究面临本土化的问题与挑战,要注意探究教育实证研究的有效性问题,在话语权力、方法使用、理论创新、规范应用等四个方面需要倍加关注。要坚持理论自信、文化自信和学术自信,提高文化自觉意识和理论创新水平;要兼收并蓄三种研究范式,提高教育研究的有效性;要讲好中国话语,做中国特色的教育实证研究。

    研究范式 实证研究 中国话语

  • 深度教学及其路径研究

    作者:安富海; 陈玉莲 期刊:《教育探索》 2017年5期

    当前,课堂教学的浅层化问题和核心素养培养的转化要求呼唤课堂教学向深度教学转化。深度教学要求:课前阶段要注重对教材的个性化理解;课中阶段要在思考探究中激活思维,构建知识意义;课后阶段应注重对思维能力和品质的迁移。为了开展深度教学,教师要做到课前阶段做足深度教学的“功课”,课中阶段具备实施深度教学的“四力”,课后阶段实现对深度教学的延伸。

    深度教学 背景 要求 问题 路径

  • 论教育改革过程中需要警惕的若干极端倾向

    作者:张靖 期刊:《教育探索》 2017年5期

    受教育者身心发展的漫长性与阶段性,使得一种教育行为或教育措施的效果通常需要若干年方能充分显现。这种“时间差”带来的风险在于,教育上的任何错误都是无法事后补救的。因此,中国教育改革应该客观地看待历史与现实,审慎地思考与规划未来,警惕在教育管理、教育目标、教育伦理、教育内容、教育形式、教育手段等方面出现的极端化倾向,使教育改革稳健地走向成功。

    教育改革 极端 稳健 矫枉过正

  • “互联网+”时代教育改革发展的“变”与“守”

    作者:吴地花 期刊:《教育探索》 2017年5期

    “互联网+”给教育改革发展带来新的机遇和冲击,但无论“互联网+”对教育的影响有多大,互联网本身并不能颠覆教育。面对这种新态势,“互联网+”时代的教育改革,既要顺应时代潮流,在教育理念与思维、教学方式、教师角色、教育评价、教育管理等方面进行相应变革,又要坚持教育的本质,坚守教育核心价值,坚守教师本色,坚守师生之道,坚守教育情怀,等等,做到在创新中求发展,在变革中有坚守,从而有效推进“互联网+”时代的教育改革与发展。

    教育改革发展 变革 坚守

  • 基础教育学区化办学的可行性与障碍分析

    作者:吴晶 期刊:《教育探索》 2017年5期

    学区化办学是促进基础教育均衡发展的重要举措,其可行性在于:可促进教育公平的政策导向,均衡、联盟和治理理论的支撑,资源高效利用的经济性,小范围管理的便利性,纵向衔接和横向互补的教育内在要求,等等。学区化办学的障碍在于优质资源调动困难,学区内部结构松散,校际文化冲突,等等。改进学区运行的建议包括完善学区规章制度,尊重各校意愿合理组建学区,强化学区内部平等和民主,突出学区品牌形成的集聚效应。

    学区化办学 可行性 障碍

  • 浙江、上海高考综合改革启示录-关于浙江、上海高考综合改革实施情况的调研

    作者:黄勤雁 期刊:《教育探索》 2017年5期

    浙江和上海作为高考综合改革的实验省份,在具体实施高考综合改革时,在学校课程设置、师资结构、分类走班、学生选课、生涯规划指导、教师职业挑战等方面发现诸多问题。针对这些问题,两省(市)一些学校通过科学设置学校课程、整合师资、制定走班管理办法、指导学生科学选课、对学生生涯规划指导、引领教师面对职业挑战等方面的探索,积累了宝贵经验,也对其他即将实施高考综合改革的省份有积极的启示和借鉴作用。

    高考综合改革 实地调研 问题发现 经验启示

  • 试论信息技术与综合实践活动课深度融合的内涵与策略

    作者:胡军苟 期刊:《教育探索》 2017年5期

    深度融合概念的提出标志我国基础教育信息化已走过课程整合阶段,进入教育革命的跨越阶段。促进教育结构性变革,进而推进教育整体变革是信息技术深度融合阶段的主要内涵。信息技术与综合实践活动课深度融合应以先进教育思想为引领,坚持人本思想、立足学科、教师主导,推进课程数字化,优化教与学结构,构建立体评价系统,建设有效数字资源体系和以知识产权为核心的激励机制等保障体系。

    信息技术 综合实践活动 深度融合

  • 培养学生数学抽象核心素养的几种途径

    作者:康文彦; 刘辉 期刊:《教育探索》 2017年5期

    数学抽象是数学学科素养中最重要的素养。数学抽象的心理学过程分为认识一内化一应用等三个阶段。教师在教学过程中可以与之对应地从概念、总结、类比能力以及数学应用能力等途径实现培养目标。而在教学模式上,也可以采用翻转课堂、项目学习和开展数学实验等形式使学生在深度学习中形成对数学抽象能力的培养。

    数学抽象 核心素养 培养途径 教学模式

  • 适合小学语文“活动导学”的本真追求

    作者:张建国 期刊:《教育探索》 2017年5期

    “适合”即“符合实际情况或客观要求”。小学语文“活动导学”的本真追求应该是“适合”。如果“适合”被淡化、虚化甚至缺位,“活动导学”就容易陷入形式主义的泥潭,教学效果就会大打折扣,学生的收获与发展和语文核心素养的提升等就不容易得到保障。为此,教师应该清醒地认识并且自觉地做到这样三点:在解读文本时,要“脚踏实地”;在实施活动时,要“射中靶心”;在指点迷津时,要“靠船下篙”。

    小学语文 活动导学 教学效益 核心素养 达成路径

  • 中学生经济素养教育现状及文化归因分析

    作者:周颖华; 刘学军 期刊:《教育探索》 2017年5期

    传统文化“重义轻利…‘德本财末”等思想观念,在客观上促成我国中学生经济素养的欠缺。随着我国经济社会的发展和网络经济的兴起,中学生接触的经济活动、参与的理财活动越来越多。加强中学生经济素养教育,应通过家庭教育培养中学生经济观念,通过学校教育使中学生养成经济能力,通过社会教育为中学生经济素养教育提供环境保障。

    中学生 经济素养教育 文化 理财

  • 有效学习的含义、理念及实现路径

    作者:张健; 王梅 期刊:《教育探索》 2017年4期

    有效学习理念体现在以下方面:学习的内容应对学习者本身具有意义,学习应是高效率的,学习的动机是适宜的,学习环境有利于学习的开展,学习成败归因合理。确定学习目标、选择学习内容、组织学习内容和评价学习结果是实现有效学习的路径。

    有效学习 含义 理念 路径

  • 走出探究教学的误区

    作者:张冰 期刊:《教育探索》 2017年4期

    探究教学是国家基础教育课程改革提倡的教学方式之一。然而,在日常的探究教学实践中出现了许多误区,如“驯服式探究”“放羊式探究”“四不像探究”“泛化探究”等。走出误区,开展有效的探究教学,需要拒绝科学知识型主导下的教科书霸权、话语霸权和信息霸权,需要处理好教师指导与学生自主的关系以及个人建构与协同建构的关系,需要充分彰显学科特性,给学生沉思的时间,如此才能实现探究教学由激进到温和的实践转向。

    探究教学 科学知识型 实践转向

  • 构建和谐的基础教育教学评价体系探究

    作者:陈光军 期刊:《教育探索》 2017年4期

    基础教育教学评价要以人为本,以促进人的全面发展为出发点,探求教学评价的非管理功能,发挥教师和学生在评价中的主体作用,加强自评与互评,关注人自身发展的完整性,重视具体个人与他人之间的相互关系,整合发展性评价、诊断性评价等多种评价方法,将观察、访谈等方法与测验相结合,发展主体的创造性,融评价于教学生活中,融评价于人的发展中,注重教学评价体系的和谐。

    和谐 基础教育 教学评价

  • 从课程构成要素的视角看学校课程建设的现状、问题及展望

    作者:黄鸣春 期刊:《教育探索》 2017年4期

    从课程构成要素的视角来看,当前学校课程建设的问题之一是学校课程整体规划模式化和过于宏观,体现为课程各个构成要素的精确性以及要素之间的一致性和逻辑性存在问题。问题之二是学校课程建设的路径通常是倒序式的,即通常先有课程内容,然后为课程各要素之间的逻辑寻找依据,从而导致课程建设的起点和路径产生偏移。问题之三是缺少精致化和结构化的学科、跨学科课程和实践性课程。学校课程建设应该逐步进入具体学科、跨学科或实践性课程内部,以提升教师的课程建设能力,从进行基于核心概念发展进阶的学科或实践性课程开发做起,逐步促进课程的连贯性。同时,进一步拓展课程的广度,建构符合课程构成规范、连贯性和一致性良好的学校课程立体结构。

    学校课程 现状 问题 展望

  • 数感的认识及其培养策略

    作者:孙晓燕 期刊:《教育探索》 2017年4期

    数感是主动地理解数和应用数的意识。人们运用数感发现并归纳生活中的规律,运用数感解决生活中的数量问题,运用数感使人们对世界的认识不再停留于表面。在小学阶段培养数感尤其重要。但是,小学阶段的学生普遍感觉数学辛苦,因为他们找不到数的感觉,数感的意识薄弱。数感的培养路径有多个,可以在问题情境中体验数感,可以在数学活动中建立数感,可以在探索交流中发展数感,还可以在生活实际中运用数感。

    数感 小学 数学教学

  • 我国台湾地区数学核心素养“具化”及启示

    作者:王倩; 陈佳 期刊:《教育探索》 2017年4期

    我国台湾地区在新课改之后构建了较为完善的核心素养体系。从核心素养内容的确立到各学段、各学习领域核心素养的提出,再到各学段、各学习领域的课程目标、素养、指标内涵的确定,最后到各学习领域核心素养指标与课纲能力指标的联结,这个具化过程对我国大陆地区的教育改革有很大的参考价值和启示,我国大陆地区可根据现实情况,吸取其精华之处,完成核心素养体系的细化。

    我国台湾地区 数学

  • 核心素养:高中语文课程的应然价值追求

    作者:郑新丽 期刊:《教育探索》 2017年4期

    学科核心素养是当前教育界研究的热点。语文学科的核心素养,是学生在接受语文教育的过程中逐步形成和发展起来的,是适应个人终身发展和社会发展所必须具备的关键的语文能力和综合语文素养。它由语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等四个方面构成。语文教师只有转变教学观念,更新教学目标,调整教学设计,构建多元化的评价方式,才能更好地培养学生的语文核心素养,学生才能获得优秀品质和创新能力的可持续健康发展。

    语文 核心素养 内涵 构成 培养策略

  • 小班化教学:现代职业教育内涵建设的基本保障

    作者:茶文琼; 徐国庆 期刊:《教育探索》 2017年4期

    班级规模是影响学生学习和教师工作成效的重要因素之一,然而目前我国职业院校现行班级规模普遍过大,课堂教学效率普遍较低,这严重影响了课堂教学质量的提升。而小班化教学有助于改善职业院校的教学现状。转变原有以规模为主导的办学观念,建设具有小班化教学素质的教师队伍,构建具有小班文化的教学空间是推进小班化教学的实践策略。

    职业教育 班级规模 小班化教学

  • 经济新常态背景下地方本科院校转型方略

    作者:毕文健 期刊:《教育探索》 2017年4期

    经济新常态背景下,地方本科院校转型发展的共性举措有:一是院校自身的发展应从“快速急进”转向“稳中求进”;二是发展方式应从“规模拓展”转向“内涵发展”;三是发展动力应从“投资驱动”转向“创新驱动”;四是院校的学科专业体系应从“贫大求全、不接地气”转向“对接产业、做精求特”;五是院校的人才培养方向应从“供给滞后需求”转向“需求引导供给、供给引领需求”;六是院校的人才培养思路应从“批量生产”转向“私人定制”;七是教师队伍应从“疏远产业、照本宣科”转向“亲近产业、走进工程”;八是院校的主要功能应从“人才培养”转向人才培养与技术革新、社会服务“一主两翼”;九是人才培养对象应从“培育高考生为主”转向“多种类变量培养”;十是院校的资源配置方式应从“背靠政府或自力更生”转向“开放融合、共建共享”;十一是院校的管理策略应从“被动接受管理”转向“主动经营大学”;十二是院校要培育“创业、创新、创优”的精神。

    经济新常态 地方本科院校 转型

  • 高校创客教育的内涵、问题及对策

    作者:周霞; 盘颖 期刊:《教育探索》 2017年4期

    目前我国高校的创客教育存在八大亟须解决的突出问题,即顶层设计缺失、教育理念落后、资金投入不足、课程体系零乱、优质师资匮乏、考核标准局限、普及程度不高和成果转化困难。而解决上述问题的对策有:尽快进行创客教育的整体战略规划;大胆尝试创客教育、微课、慕课等先进的教育理念和模式;通过政府拨款、企业赞助、课题经费等多渠道筹集资金;开发专门的创客教育课程;加强创客教育师资队伍建设;实施多元化评价机制;扩大创客教育普及面;建立创客空间与企业孵化器、众筹平台等促进成果转化。

    创客 创客教育 高校 创新创业

  • 论习近平教育战略思想的当代特征

    作者:王辉 期刊:《教育探索》 2017年3期

    习近平将教育发展作为实现“中国梦”的重大战略选择,主张以教育促进中国特色社会主义各项目标的实现。习近平教育战略思想的当代特征体现为民族性、人民性和前瞻性,这一思想强调教育对于实现中华民族复兴的重要作用,提出以教育为契机实现人民的共同富裕、社会公平,倡导通过创新教育培养自主创新人才和提高自主创新能力,最终实现中国的创新式发展。

    习近平 教育战略思想 当代特征

  • 习近平的学习观及对当代大学生的启示

    作者:孙耀胜; 李晓雨 期刊:《教育探索》 2017年3期

    习近平的学习观对为什么学习、学什么内容、怎样学习做了深刻和系统的阐述。当前大学生在学习观方面存在以下问题:急功近利,理想使命与学习目标脱节;偏听偏信,鉴别能力与文化水平冲突;浅尝辄止,探索精神与学习方式矛盾。为此,当代大学生应树立科学的学习观,着力在以下几个方面改造提升;一是务实崇高,将学习目标与理想使命相结合;二是学以致用,鉴别能力与文化水平共同提高;三是锲而不舍,学习方式与探究精神相辅相成。

    大学生 学习观 学习目标 学习态度

  • 杜威经验哲学对现代课程与教学的启示

    作者:陈坤 期刊:《教育探索》 2017年3期

    杜威认为“经验”是有机体与环境交互作用而形成,既指经验的结果,也指经验的过程;既指经验的事物,也指经验的感受;经验既是一种直观体验,也是一种思维与反思。杜威认为,经验是教育的生长基点,是教育教学活动开展的媒介,经验的不断发展是教育的归结点,经验具有改造“个人性”与“社会性”的价值效用。有教育价值经验的判断标准应遵循反思性、连续性和交互性原则。经验迁移具有内在的“经”与“纬”的统一。杜威的经验哲学给现代课程与教学带来新的启发,需要重新审视教师的职业角色,重视学生在获得知识、经验时主动性与被动性的统一,课程与教学应从真实问题情境出发,贯通现实生活,实现学以致知、学以致思、学以致行和学以致用。

    杜威 经验哲学 课程与教学 启示

  • 生成主义教学观的缘起、内涵及价值意蕴

    作者:赵垣可 期刊:《教育探索》 2017年3期

    生成主义教学观是生成主义哲学在教学领域中的具体体现,它的兴起有着深厚的历史和现实基础。生成主义教学观坚持以人为本的理念,实现了从知识传递到知识生成的跨越式转变。生成主义教学观体现了教学的工具理性和价值理性的统一;有利于“创造性精神”及“关心关系”的形成与发展;有助于实现对“全人教育”和“幸福的教学生活”的伦理价值追求。

    生成主义教学观 生成性思维 以人为本 全人教育

  • 论小组合作学习简单性思维的表现、成因及超越

    作者:尚金兰 期刊:《教育探索》 2017年3期

    随着小组合作学习在课堂教学中的应用,其简单化思维倾向日益呈现。表现为线性、静态封闭、被组织和还原论的简单化思维倾向,源于简化人的复杂性、忽视学生的自组织能力和一味地追求教学中的确定性。复杂理论强调事物本体的非线性、动态开放、自组织、整体性等思维,为走出小组合作学习简单性思维的困境提供了一个崭新的视角。

    小组合作学习 简单性思维 复杂理论

  • 有效培养学生发现和提出问题能力的教学策略

    作者:刘德宏 期刊:《教育探索》 2017年3期

    学生自己发现和提出问题是创新的基础。发现和提出问题的能力是小学数学学科的关键能力,也是学生重要的数学素养。可在现行的教学中,学生很少有机会主动发现和提出问题,或者提出的问题质量不高,使课堂教学的灵动性严重缺失。因此,教师要正视培养学生发现和提出问题能力的现状,增强培养学生发现和提出问题的意识,采取示范指导、引领提问,整合信息、合理设问,改变信息、引发重问,设置冲突、诱发疑问,扩大范围、拓展再问,基于联系、类比猜问,实践操作、直观发问,挖掘习题、深度追问,回顾梳理、反思自问,专项活动、训练会问等十项教学策略,逐步提高学生发现和提出问题的能力,提升学生的数学素养。

    发现问题 提出问题 教学策略

  • 高中教师课堂教学时间管理的困境及对策

    作者:罗莎莎; 郑家福 期刊:《教育探索》 2017年3期

    文章以C市2所高中学校的50名教师为研究对象,调查教师的课堂时间管理现状,发现教师课堂教学时间管理存在三大困境:课前教师时间管理价值感失重、课中课堂教学时间失衡、课后教师课堂时间管理失调。基于课堂教学时间管理的原则及重要性,教师可尝试从课堂时间管理工具、课堂时间管理方法与课堂时间管理实践等三条路径来走出以上困境。

    课堂管理 教学时间管理 教学过程

  • 义务教育阶段特殊教育师资队伍建设的问题及破解思路

    作者:许佳宾; 李维 期刊:《教育探索》 2017年3期

    当前,我国义务教育阶段特殊教育师资队伍建设面临师资短缺、教师素质不高、职业培训机会少、内容供需矛盾突出等问题。构建从教资格认证体系、提高待遇、提供有质量的在职教育、增加特殊教育专业招生比例、细化特殊教育专业方向、构建特殊教育教师身心健康关怀体系等,可以补齐特殊教育发展的师资“短板”。

    特殊教育 特殊教育教师 特殊教育师资队伍建设

  • “一带一路”视域下职业教育开放性发展研究

    作者:赵帮华 期刊:《教育探索》 2017年3期

    “一带一路”是我国深化改革开放的重要战略举措,作为重要战略资源的职业教育,其开放性发展层次直接影响“一带一路”建设的质量和水平。“一带一路”战略的实施既为职业院校对外交流合作提供了广阔的平台,也为提升我国职业院校品牌竞争力、促进职业教育提质增效提供了方向引领。职业教育开放性发展集中表现出办学思想的包容性、政策导向上的开放性、专业设置标准的国际性、人才培养的跨界性等基本特征。根据“一带一路”建设的要求,积极探索推动职业教育的开放性发展,应切实树立与“一带一路”建设相匹配的开放性发展理念;加强顶层制度设计,提升与沿线国家职业教育发展政策的协调度;推动职业教育国际合作办学,培养“一带一路”建设所需的国际化技术技能人才;优化职业教育专业设置,与“一带一路”建设联动;加快职业教育课程体系变革,构建与“一带一路”建设相匹配的国际化课程。

    职业教育 开放性发展 教育国际化

  • 工匠精神的当代意蕴与培育策略

    作者:杨子舟; 杨凯 期刊:《教育探索》 2017年3期

    工匠精神承载了我国走向制造强国的文化基因,其本质是社会的集体实践,其育成要依靠一套复杂的机制安排:由稳定的培育空间提供成长支撑,社会评定和买主购买提供激励反馈。考察各国工匠精神的培育路向至少有欧美、德国、日本等三种。培育工匠精神,不能停留在传承古代精神遗产的层面,更要把握当代的敬业精神、制造智慧、创造意识和教育观念。作为职业院校要深刻意识到培育工匠精神的历史机遇与巨大责任,运用多种策略培育工匠精神。

    工匠精神 职业教育 现代学徒 制造强国

  • 孔子“五段式”教学及其当代价值

    作者:崔诚亮; 杨蜜 期刊:《教育探索》 2017年2期

    孔子在长期的教育教学生涯中,形成“博学、审问、慎思、明辨、笃行”“五段式”教学过程。孔子的“五段式”教学对我们当前深化教育教学改革、创新教育理念与教学方式以及教育方法等仍具有重要的现实意义。

    孔子 当代价值

  • 陶行知社会教育实践思想探析——以育才学校为中心的考察

    作者:刘京京 期刊:《教育探索》 2017年2期

    陶行知社会教育实践思想在育才学校得到全面演绎。陶行知的社会教育实践思想体现在:在实践内容上,以形式多元的社会服务活动为主要载体;在实践行动上,以缓解国难和校难的社会奔走为主要方式;在实践考察上,以深入民间社会和提高生活技能为主要途径;在实践结果上,以民众智识的提高、民众的广泛认同以及学生的个体成长为主要标识。

    陶行知 育才学校 社会教育实践

  • 陈鹤琴学前教育思想研究

    作者:申寅子; 王野川 期刊:《教育探索》 2017年2期

    教育救国是陈鹤琴学前教育的根本目的;古今中外相互撷取是陈鹤琴学前教育研究的根本方法;构建符合民族特色的学前教育体系是陈鹤琴学前教育的宏伟蓝图;了解儿童、尊重儿童、重视儿童、服务儿童是陈鹤琴探索学前教育生命线;民族、时代、与时俱进是陈鹤琴学前教育探索的根本特色。这些都是近现代学前教育大师陈鹤琴先生为实现中华民族复兴对学前教育的探索。这些探索对于今天发展中国特色的学前教育是有很强的现实意义的。

    陈鹤琴 教育救国 学前教育

  • 教育之学:增进人类生命能力的学问

    作者:田夏彪 期刊:《教育探索》 2017年2期

    教育学是一门增进人类生命能力的学问。学好教育学要树立教育乃为成人化学问之宗旨的意识,通过人类起源发展与教育、教育与人性境界提升关系来把握教育之本质。学习教育学需要夯实知识基础,通过跨学科视野来理解教育,实现以教育为窗口来认识宇宙天地、以教育为方式融入社会生活之目的。学习教育要认识到教育即智慧的艺术,通过实践来彰显教育活力,发挥生命主体交往的启蒙自觉和生命个性激发的价值意义。

    教育学 生命能力 人性境界 跨学科知识 动态实践性

  • 论智慧教育与现代教育理念的契合

    作者:曹延汹; 吕丽莉 期刊:《教育探索》 2017年2期

    由现代技术群及平台、知识资源库、教育过程、教育者与受教育者和教育管理体系共同构成智慧教育。智慧教育对传统教育构成巨大挑战,彻底解构了传统教育的统一性和时空边界,其内在的结构为教育者与被教育者的主体性实现、平等性互动、智慧潜能开发,它为现代教育理念的实施提供了技术和工具支撑。现代教育理念在智慧教育的自我展开中自发自觉地实现。智慧教育预示未来教育逐渐向全球化、个性化和核心价值观引领的方向发展。

    现代技术 智慧教育 现代教育思想 未来教育

  • “互联网+”时代课堂教学结构变革探究

    作者:杜尚荣; 王笑地 期刊:《教育探索》 2017年2期

    “互联网+”时代的“突袭”,推动了课堂教学变革的历史进程。这一变革对课堂教学结构研究而言,既是一次历史机遇,又是一次巨大的挑战。在机遇与挑战面前,课堂教学结构变革遭遇到主导一主体功能的缺失、教师准备和学生态度不容乐观、真实与虚拟不对等、对“互联网+课堂教学结构”的解读不到位等现实困境。为了适应“互联网+”时代课堂教学结构变革的需要,可从教师的教学观念、学生的信息素养、教学的资源辅助系统、课堂的时空观念等角度,探索其变革路径。

    课堂教学 教学结构

  • 幼儿对生命的科学认知:国外实证研究述评

    作者:符太胜; 王培芳; 严仲连 期刊:《教育探索》 2017年2期

    幼儿对生命的科学认知是儿童认知发展研究和儿童科学教育的重要内容。国外研究幼儿的生命认知集中于遗传、生长、生病和死亡等生命现象,涉及动物、植物和人体等生命体。国外学者针对幼儿是否具有朴素生物学理论展开实证研究。今后的研究应注意:研究内容要系统整合生命现象和生命体类型,研究取样要重视文化差异,研究视角要加强认知心理学与科学教育的学科交叉,研究设计要聚焦儿童的科学解释。

    生命 科学认知 朴素生物学理论

  • 中小学生媒介素养教育的紧迫性与策略取向

    作者:赵婧 期刊:《教育探索》 2017年2期

    一个人人都可以进行公共发言的时代,对人的媒介素养提出越来越高的要求。提升公民的媒介素养水平有利于抑制不实信息传播,是应对碎片化传播中不实信息泛滥的根本性措施。媒介素养是学生发展核心素养的重要构成,对中小学生实施媒介素养教育势在必行。中小学生实施媒介素养教育的策略取向:宜融入,忌分割;宜渗透,忌说教;宜直观,忌抽象。

    中小学生 媒介素养 核心素养 策略取向

  • 以“论证-批判”为核心的科学素养与阅读素养的发展路径

    作者:黄桦; 魏冰 期刊:《教育探索》 2017年2期

    近年来,面对日新月异、无处不在的各种科学讯息的冲击,国际上的科学教育研究开始关注学生科学素养和阅读素养的协同发展,尤其是理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的发展。同时,相关研究成果表明,以“论证-批判”为核心的科学实践对于学生核心素养和21世纪学生技能的发展具有显著的效果。文章系统阐述了科学素养与阅读素养的本质,提出以ADI和ASI作为科学素养和阅读素养的发展策略;并运用网络广泛流传的科学视频,设计一个ASI教学案例,取得较好的教学成效。最后对学生科学素养和阅读素养的发展提出实践性建议。

    论证 批判 科学素养 阅读素养

  • 绘本阅读在小学中段写作教学中的重新定位

    作者:林瑶; 代顺丽 期刊:《教育探索》 2017年2期

    绘本阅读在小学低段写话教学中广泛运用,其教学目的是以绘本阅读理解为主,以训练学生的说和写能力为辅。到了小学中段,写作教学中绘本阅读应重新定位,如应以绘本阅读理解为辅,以培养学生的写作能力为主。利用绘本培养学生的写作能力,应注意目的性和计划性。应根据写作能力的需要选择合适的绘本,提炼写作资源。

    绘本阅读 小学中段 写作教学 定位

  • 诺丁斯幸福教育思想研究

    作者:王瑞平; 陈桂香 期刊:《教育探索》 2017年1期

    诺丁斯幸福教育理论以存在主义哲学、杜威实用主义教育学、人本主义教育学和关怀伦理学为理论基础。她不主张给幸福下一个明晰的定义,但她论述了幸福的基本内涵和幸福与快乐、需求、苦难的关系以及影响幸福的因素,并主张要在家庭、社会和学校领域中获得幸福。她认为,幸福教育要以培养学生的幸福为核心目的,要树立自由教学观念,从伴随学习、暴露式教学、开设多样性课程等方面来达到幸福教育。

    诺丁斯 幸福 幸福教育

  • 教学论研究中的务实与务虚

    作者:曹周天 期刊:《教育探索》 2017年1期

    教学论的研究呼唤马克思主义理论的指导,这几乎成为当前教育研究学术界的共识。务实与务虚是教学论研究中的两大主线。务实要求扎根实践,一切从实际出发。务虚要求运筹帷幄,综合把握宏观问题。处理好教学论研究中务实与务虚的关系需要辩证法思维。不能孤立地看待务实与务虚,应谋求二者的有机统一;应根据研究的实际需要,分清主次矛盾。恰当运用好务实与务虚应把握三大要点,即在研究队伍建设方面,要做到志存高远与脚踏实地并重;在研究方法上,要重视量化与质性相结合;在研究思路上,既要重“上天”,又要善“入地”。

    教学论 务实 务虚 辩证法

  • 对教育学原理学科“空大”特点的合理性辩护和建设性批判

    作者:苏林琴; 杨家榜; 汪天骐 期刊:《教育探索》 2017年1期

    教育学原理学科的“空大”特点是适应教育实践不确定性和价值牵涉性的结果。教育学原理学科既要防止过度哲学化以维护自身独立性,又要加强“实小”特征的构建以充实自身具体-}生。对其进行合理性辩护和建设性批判可以更好地维护教育学原理的学科地位。

    教育学原理学科 合理性辩护 建设性批判

  • 家庭教育:由私人性走向公共性

    作者:许桂林 期刊:《教育探索》 2017年1期

    家庭教育由私人性走向公共性,意味着家庭教育由私人性事务上升为社会性事务,是家庭教育在角色、地位上的转变,这种转变是由于私人性视域下家庭教育存在的问题以及公共性视域下家庭教育的优点所决定的。家庭教育的平等性、开放性、对话性特征为这种转变提供可能,但由可能性转变为现实性,还需要外部条件的参与,包括法律的介入、多种媒介的参与及人力、物力的投入等,最终促进家庭教育的规范化、科学化发展。

    家庭教育 私人性 公共性

  • 我国普通高中教育研究现状、问题与对策

    作者:丁亚东; 薛海平; 王婷婷 期刊:《教育探索》 2017年1期

    当前,我国普通高中教育研究从论文发表情况,包括发表数量、研究水平、研究方法和研究内容等四个维度以及研究项目立项情况看,存在的主要问题有:研究数量较少,研究水平不高;对普通高中教育研究重视程度不够;研究方法固化,缺乏实证研究;研究内容单一,研究广度不够;等等。今后应在加强宏观调控、增加普通高中教育研究立项、支持普通高中方法多样化等方面予以改进。

    普通高中 教育研究 现状 问题 对策

  • 核心素养理念下的高中校本课程开发模式探究

    作者:李玮舜; 刘剑玲 期刊:《教育探索》 2017年1期

    核心素养包括学生发展核心素养和学科核心素养。以核心素养为引领的新一轮课程改革是对普通高中教育教学实践提出的新要求和挑战,而校本课程在未来高中教学中的地位将由“补充和点缀”走向“普及和特色”。核心素养理念下的高中校本课程开发模式,是从课程定位、课程目标、课程内容、课程组织实施以及课程评价等方面对传统课程开发模式进行的范式转换,将为新课改背景下的高中课程建设及高考改革提供支持和保障。

    核心素养 高中校本课程开发

  • “全面二孩”政策背景下的中国义务教育发展战略应对

    作者:吴旸; 曹辉 期刊:《教育探索》 2017年1期

    “全面二孩”政策的实施,给我国当前义务教育带来的冲击和压力的主要体现:教育资源稀缺,国家负担加重;教育格局差异,贫富差距拉大;学生数量超额,教师教学吃力。面对上述冲击和压力,我国义务教育应采取的应对战略如下:提高政府重视程度,合理分配教育资源;合理安排教育布局,保障区域教育公平;加强教师队伍建设,提高整体教学质量;全面发展创新精神,打破同一课程结构。

    义务教育 战略应对

  • 农民工流动子女教育断链现象根源探究

    作者:胡恒钊 期刊:《教育探索》 2017年1期

    农民工流动子女在流入地处在社会边缘,他们的教育状况并不尽如人意,出现教育断链的现象。农民工流动子女学校、家庭、社会等教育断链现象根源是公立学校的歧视与藩篱、农民工子弟学校的尴尬与困境、父母教育的缺位与无力、亲情的缺失与漠视、社会教育的阻隔与排斥及社会支持的乏力与无奈。

    农民工流动子女 教育断链 教育公平 社会排斥

  • 地方高校品牌专业建设:重要性、内涵与路径

    作者:曹翔 期刊:《教育探索》 2017年1期

    地方高校受地域、经费、办学历史、生源等因素的影响,在当下高等教育竞争大潮中处于不利地位。品牌专业建设是地方高校生存发展的必然选择。地方高校品牌专业的打造要定位准确,应培养适应地方经济社会发展需要的高质量人才,培育标志性建设成果,还要注重文化的传承和积淀。品牌专业建设应从规划设计、规范管理、改革创新、学科队伍、条件建设、社会服务及舆论宣传等方面入手。

    地方高校 品牌专业建设 路径

  • 大学积极型师生关系的内涵、结构及实现策略

    作者:田夏彪 期刊:《教育探索》 2017年1期

    积极型师生关系的构建体现在:师生情感态度的“乐教爱学”,为教与学互动奠定良好的情感态度和意志行为基础;师生价值追求的“真善关谐”,确立关注社会民生和培育独立个性的求学问道取向;师生交往过程的“心诚友爱”,激活教育主体求知进取意识、担当道德责任和坚强意志行动能力。积极型师生关系构建的结构载体如下:应以课堂教学为主体,形成探究式教学相长关系;以班级管理为平台,形成敞开式生命对话关系;以社团组织为资源,形成反思式实践互启关系等来培育生成。大学积极型师生关系要从应然变为实然,在教育教学及其管理上应采取的改革策略如下:转变学校管理导向,树立师生为本的教育服务体系;调整学校课程结构,营造师生问学的教育闲暇环境;注重学校评价改革,建立师生个性的教育激发机制。

    大学积极型师生关系 内涵 结构 实现策略

教育探索杂志分期目录
教育探索杂志订购成交记录
下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2018-10-11 17:14:05 1398258** ¥ 408.00 1
2018-09-25 16:37:17 1398258** ¥ 408.00 1
2018-09-25 16:35:06 1398258** ¥ 408.00 1
2018-09-25 16:26:04 1398258** ¥ 408.00 1
2018-08-28 11:49:36 1889208** ¥ 408.00 1
2018-05-31 12:08:47 1398258** ¥ 408.00 1
2017-07-11 12:06:06 小陈老** ¥ 144.00 1
教育探索杂志网友评论
最新评论
songfan** 的评论:

初审1个月,外审1个月,虽然审的慢,不过最后结果还不错,接收了!可以询问审稿进度,电话询问时编辑态度也很好!《教育探索》是一本不错的期刊,值得投稿。

2018-09-30 15:19:17 回复
zhuangy** 的评论:

教育探索杂志有较高学术水平,北大核心。文章有创新点,语言流畅,逻辑关系明确。是一本非常具有可读性和收藏性的期刊,卖家发货的速度很快,真心的给一个赞!

2018-08-24 16:04:05 回复
xujia_f** 的评论:

本人的第一篇稿子,刚刚被录用,前后差不多3个多月。该期刊审稿速度还是比较快,编辑态度很好,我是随时都在催稿,因为怕不会被录用,哈哈哈,要是别家的编辑会把我拉黑吧!

2018-08-08 17:58:20 回复
李艾** 的评论:

投稿接受后还有多次校稿,编辑非常仔细,也是很好的学习的过程。因为被拒审三次,拖的时间比较长,问编辑部进展,编辑部很快回信说初步接受,可以给刊用通知,也很快收到了。给个赞!

2018-07-17 08:34:15 回复
gbvyut** 的评论:

投稿接受后还有多次校稿,编辑非常仔细,也是很好的学习的过程。因为被拒审三次,拖的时间比较长,问编辑部进展,编辑部很快回信说初步接受,可以给刊用通知,也很快收到了。给个赞!

2018-03-27 15:36:23 回复
chenpan** 的评论:

已经咨询过了,再考虑一下

2018-02-09 17:10:29 回复
sr156f5** 的评论:

因为被拒审三次,拖的时间比较长,投稿一个半月后退修,上传修改稿后一直没消息,已经询问编辑部进展,编辑部很快回信说初步接受,可以给刊用通知,也很快收到了。

2018-01-15 11:41:33 回复
rghtku** 的评论:

编辑非常仔细认真负责,格式要求非常高比同类型期刊严格多了。就是一直没有收到稿件录用通知,所以到送印前才放下心,稿费也是最后发表了才收,赞一个。最后说下编辑效率非常高。

2017-12-22 15:37:45 回复
xiaomao** 的评论:

总结:建议投该刊(虽然编辑部态度有待提高)。第一,一般都是两个月出结果,不像有些期刊说是1到3个月,那基本就是三个月了。第二,不用交审稿费(录用后和版面费一块交)。第三,能用公式表示的,就勿用文字表述,如果能加上一定的公式推倒或者证明,那基本上就会被录用了。

2017-12-03 16:11:00 回复
aw1165** 的评论:

编辑人非常好,审稿专家的意见也非常中肯。不管是编辑还是审稿专家对文章的修改都提供了很大的帮助。审稿周期看个人文章的质量高低吧,有的快有的慢。我的从投稿到通知录用花了3个月的时间,一旦被通知录用,很快就能见刊。

2017-11-09 09:59:04 回复
dgh156** 的评论:

刚开始看到这本书的时候不敢买,不知道这是不是官方的书。现在书拿到手了,觉得挺好,看起来是正版的。

2017-10-13 10:23:00 回复
tangren** 的评论:

无论作为是课下放松还是对于作文素材的积累,都很有帮助,里面很多文章都写得挺好,价格划算,比邮局便宜,值得购买。

2017-09-08 15:47:47 回复
yuxuan** 的评论:

我也是经人推荐买的这本书,很好看。内容丰富、突出经典,弘扬传承,很有鉴赏性和收藏性,是很实在的一本书,很有借鉴意义!受益了!而且客服的态度也是很好的,会再次光顾!

2017-08-24 15:00:44 回复
wangfan** 的评论:

发表之家之所以成为文青的阵地,是因为他有很强很坚定的立场、很鲜明的态度,对人文有很强烈的关怀。独特的视角看待这个世界,生活不止眼前的苟且,还有诗和远方,但是没有苟且,哪有远方!

2017-08-24 14:50:21 回复
fymktr** 的评论:

速度蛮快的,投稿第二天送外审,第三天第一个专家的意见就返回了,问题很少~过了一个月另一个专家意见返回,一个星期后修订完返回去。编辑态度很好,修改后有一段时间,我晚上给编辑留言要接收函,第二天一早,扫描版的接收函就发到邮箱里了。最后见刊的时候,貌似当时那一期的编辑又提了些小问题让修改。总之修了两次~

2017-07-19 11:14:27 回复
aaron** 的评论:

本人第一篇文章投了这本杂志,12月初交完审稿费后20天收到了外审返修结果,修完后由于过年期间耽误了一段时间,因为自己有一个月比较忙,没空修改。前前后后外审、复审、退休折腾了近3个月,2月底给了录用通知。总体感觉,这本杂志审稿流程比较规范,审稿人给的意见很中肯,打电话咨询了很多次,前台回答问题很认真。看样子杂志编辑部在认真做杂志。

2017-05-02 17:04:33 回复 1
  • 1856677** 的回复:

    请问,你这是找中介,还是直接在杂志官网投稿的?

    2018-01-18 16:18:41 回复
mnbvcx** 的评论:

教育探索杂志的编辑老师很好,态度很好,《教育探索》杂志到编辑加工前会显示待录用,但是不会出现在流程图中,过一两天就会变成编辑加工,这时候就是录用了,所以等编辑加工后,确认优先出版的版本后才会显示正式录用。编辑老师态度很好人很好,很热情,负责加工的老师也很好,我问了下出版时间,老师就贴心的帮忙解答,非常感谢编辑老师的帮助!真的太好了!其实都不到两个月,但只有一个月内和三个月内的选项,所以选了三个月内,实际只有不到两个月!很快很好!祝大家也多多中文章!有需要帮助可以私信我!

2017-04-26 09:21:37 回复
dhbw** 的评论:

2016年12月投稿,2017.1月审回,之后效率很高,经过2次修改,2月份接收待刊。从投稿到接收前后总共3个月,编辑很认真负责,审稿老师也很专业。看好这个杂志!

2017-03-31 17:34:36 回复
sdgvn** 的评论:

编辑老师很负责,专家点评的意见很有参考价值。总体要求文章要有创新,有自己的东西,行文要流畅,尽量避免错字、歧义语句。希望对预投稿作者,有帮助。

2017-03-07 14:36:44 回复
sgha** 的评论:

10月初投稿,11月中就退修了,两个专家都肯定了文章的创新性,也没怎么提大意见,一个星期修回后复审。然后又过了1个星期左右退修回来,没什么问题,都是格式问题,修改后录用,2天后修回,3天后就录用了!

2017-03-01 18:18:03 回复
jsah** 的评论:

创新教育研究方面的文章,审稿周期2个月。意见相对还是比较中肯和认真的,对国内教育方面有较大的影响。审稿专家对本文进行过细致的推导,提出的意见很好,使得文章更加完善。

2017-02-07 18:12:58 回复
shgad** 的评论:

投稿期间修改了4次,内审5次,外审4次,反复修改,个人感觉论文思路新颖最重要的,修改一定要按照专家的意见修改,态度要端正,不能烦躁,还是比较容易投中的。

2017-02-07 11:48:49 回复
cjlsk** 的评论:

这个期刊认可度在国内相当高。文章质量可以的话,审稿时间快,专家提出的意见也很中肯,只要文章质量好,就能过关。投的人多,竞争很激烈。我投的是一篇 创新教育研究。有格式上的问题,也有文章内容上的问题,建议考虑。

2017-01-10 09:56:31 回复
ljeurg** 的评论:

9月24日投稿,10月16日收到第一审意见,10月27日上传一修稿和意见回复,11月16日收到第二审意见,11月28日上传回复意见和二修稿,12月3日接受。效率高,不错的期刊,赞一个!

2017-01-03 09:09:19 回复
nejrywa** 的评论:

期刊文章质量确实很好,我已经阅读该刊物十多年了.编辑和编委都很负责,稿件处理速度也很快,比很多国际杂志都要快.值得发扬.这是一个比较严谨而有深度的期刊。

2016-12-21 09:17:54 回复
zhangla** 的评论:

主编处理速度很快,编辑非常认真负责,审稿意见具有启发性而且切中要害,同时审稿人还会提出一些想法和建议,在论文修改过程中能够学到很多东西。大家可以积极投稿。

2016-05-23 09:38:23 回复
liushi** 的评论:

去年12月上旬投稿,一直过了有3个半月,打电话过去咨询进展,得到结果确是还没有送审,编辑部这就意识到了,很快联系两个审稿专家,半个月内返回了外审意见,退修20多天后出版,可能是因为过年,但是结果是好的,赞一个。

2016-03-15 15:21:16 回复
youyuqu** 的评论:

审稿不到两个月完成,审稿意见很全面,小修后接收,之前我也投过国内几个相关期刊,教育探索的编辑部老师很认真负责,工作效率很高,很感谢教育探索。希望以后能越办越好。

2015-10-22 18:22:21 回复
qujiao** 的评论:

投稿之后,大概三个周两个专家的审稿意见就出来了,一个认为可以发表,另外一个认为主题不符合本刊方向,但是具体意见比较缓和,没有提出原则性的修改问题。然后编辑给出了修改后发表。

2015-09-28 17:39:59 回复
yinzhan** 的评论:

教育探索采用的匿名评审,感觉比较公平,编辑也很不错,很耐心告诉你论文的评审情况。就是审稿周期比较长,但文章质量比较高。影响因子也比较高。

2015-09-27 16:41:39 回复
zilifu** 的评论:

5月25日投稿,7月18日外审结束,审稿时间还可以;给修改意见就等了一个月还没回复,感觉文章录用耗时起码要4-5个月。编辑态度蛮好的,可以随时打电话询问。

2015-08-23 10:41:24 回复
sunchen** 的评论:

不错的教育探索杂志,审稿速度超快,一个月给结果,三周修改回投,一周接受,从投稿到接收用了两个月多两天时间。编辑部很负责给我提出很多问题。

2015-05-26 09:25:54 回复
jkdv** 的评论:

2014年2月20日投稿,2014年4月邮箱通知:已经过专家评审,审稿意见为:修改后再审。2014年5月15日邮箱通知:已经过专家复审,审稿意见为:修改后发表。2014年6月3日邮箱稿件采用通知:经专家复审,可在本刊发表。2014年7月8日,版面费缴纳通知:已被采用,发于201411(2014年11月出版)(如因版面安排困难推迟1期);稿件的总页面数:10,彩页版面数,请在1星期内将该稿版面费通过银行转帐至我刊编辑部。 编辑部很用心,审稿专家很认真,通过稿件修改,感觉自己的写作水平在不断提升,收获很大。感谢编辑部,感谢审稿专家!大赞!

2015-01-12 10:25:54 回复
haszx** 的评论:

2014年6月5号投的稿,到今天,经历了初审,外审,修改,复审,主编终审,主编终审已经一个多月了,状态还是没有变更,导师要我打电话问问,一直不敢问,怕一问就被退回来了,借这个地方祈福一下吧。祈祷祈祷祈祷。

2014-12-25 08:40:36 回复
ghjk** 的评论:

审稿周期还算比较快,两个审稿人意见都给予肯定,修改完直接录用,编辑修改非常认真负责,可以偷偷告诉大家编辑是一个年轻漂亮的大镁铝!哈哈。

2014-10-09 15:58:25 回复
coffee** 的评论:

4.16 收到收稿通知 4.18 交审稿费 5.5 送外审 8.1 审稿意见返回,修改后录用 8.4 返回修改稿 8.8 通知录用收费 编辑部效率很高态度很好,而且可以电话催稿。就是版面费比较高。

2014-09-10 17:05:38 回复
qin_** 的评论:

审稿速度还是挺快的,一个月内审回,只是我自己第一次写的文章确实不够好,根据意见修改后改投更高级别的期刊了

2014-08-30 08:29:56 回复
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