同志说过.“一个没有创新能力的民族.难以立足于世界民族之林。”同样,一个没有创新精神的语文教师,也难以立足于现代语文教育的讲坛。语文教师讲创新.就是要探索使教学过程最优化的方法。“以人为本。发展个性”。是语文教学发展的方向。素质教育要求教师要“努力形成教学个性”。
作者:朱长春; 李爱华 期刊:《考试周刊》 2012年第71期
每位物理教师都希望自己的每堂课能成为成功的课,有时听了著名教师的优秀课或看了著名教师的优秀教案后,总想按照这种优秀课的思路在自己教学班上实践一下,可效果并不理想。这是为什么呢?原因就在于课堂教学中没有把教学过程最优化与学习过程最优化相应地融合在一起。换言之,他们只注意教学过程最优化,而不重视学生原有的基础知识、学习习惯及思维方式,忽视了学生学习过程最优化,自然达不到学生学习的最佳效率。
如何追求高中英语课堂教学效果的最优化,最大限度地提高课堂教学效率,是每一个高中英语教师关心的问题。那么,怎样才能实现高中英语课堂教学效果的最优化呢?1.充分动用多种教学手段,使学生保持持久的学习兴趣。巴班斯基认为,实现教学过程最优化的方法是教学手段的多样化,借助于投影器、录音机、电视、录像及模拟操练等多种手段辅助教学,使学生在学习中产生愉快的情绪,得到精神上的满足,从而产生进一步学习的需要,以至增强教学效果...
<正>成功的教育教学都离不开情感因素的作用。在小学语文教学中巧妙地调动和利用情感因素,对于提高学生的学习兴趣、思想情操和促进课堂教学的有效性都具有十分重要的意义。而要在语文课堂教学中有效地实施情感激发,教师首先要
作者:王东 期刊:《职业教育与区域发展》 2004年第02期
主体参与式课堂教学是一种新型教学方式,它是以学生作为课堂教学主体,充分调动学生自主参与,自主探索,实现教学过程最优化的教学方式。构建主体参与式数学课堂教学,能帮助教师克服"满堂灌"、"填鸭式"等陈旧的教学方式,为学生创设一个自主体验、乐于探索、勤于动手、敢于创新、主动地自我发展的学习氛围,从而使"以学生发展为本"这一
教学程序设计除了要明确教学目标,谙熟教学任务,合理遴选教学方法,有效突破重点、克服难点外,更要注重课题学习氛围的营造,厘清教学路线图.这样才可能使教学过程最优化,也才能实现教学效果最大化.本文以《双曲线的几何性质》的教学为例,透视教学程序设计的几个要点.
作者:陈荣 期刊:《中学地理教学参考》 2012年第12期
新课程改革以来,同课异构活动成为教师们追求教学过程最优化的一种常见形式,也是各地区教研活动的一个热点主题。本文选取高中《地理》(人教版·必修1)第三章第二节“大规模的海水运动”中的一部分——“世界表层洋流的形成和分布规律”在两个平行班以不同的教学模式开展教学,寻找教学效果的差异,以此加强高效课堂的建设。
苏联教育家巴班斯基最早提出"教学过程最优化"问题,所谓"最优化",简单地说,就是在规定的教学时间里,取得最好的教学效果。阅读教学是高中语文教学模块中最具有分量的,是在学生积极参与下的师生双方的互动过程,教师、教材、学生是构成阅读课堂的三要素,因此阅读教学过程的优化就涉及灵活处理教材、优化施教过程和优化学生学习活动三方面。
随着科学技术的飞速发展,呈现在人们面前的世界越来越丰富多彩,人类知识翻一番的时间和知识老化的周期都在日益缩短.面对这样的外部环境,作为一名教育工作者,必须要思考如何在现代教育思想、理论的指导下,利用现代教育手段和方法,利用现代媒体技术,优化课堂教学,实现教学过程的最优化.下面,是我对如何合理利用现代教育技术,实现教学过程最优化的感受与设想.
2018年3月5日,十三届全国人大一次会议正式开幕,总理在会议中提出:在教育事业方面,要抓紧消除城镇'大班额',发展公平而有质量的教育。通过巴班斯基教学过程最优化理论下对于我国高中大班额的课堂教学困境进行解构并分析原因,并对教学过程进行优化,针对不同境况的大班额显现设计出符合实际情况的教学方案。
PHOTOSHOP公选课是一门专业适用范围广、应用需求多的课程。针对课程教学条件和师生活动的特殊性,结合当前信息化背景下多平台教育资源的便捷性和多样性,根据“教学过程最优化”理论,提出多平台整合教学模式框架,将教师活动和学生活动系统结合,综合考量效果标准和时间标准,将教学活动从课堂延伸至课下,短期学习延伸为终生学习,建立有针对性、有梯度的终身学习模式,将课程教学效果实现最优化。
作业是课堂复习教学的延伸和补充。本文通过分析目前作业无效性的现状,阐述作业分层是关注学生的个体差异,使学生深入掌握知识,拓宽思维,有效提高复习效果的重要举措。重点阐述阅读、语法、书面表达三类作业的分层设计与具体实践操作,使学生在原有基础上得到最佳的发展。1.背景描述复习课作为英语课堂教学的一份子,承担着"温故而知新"的任务,很多教师对复习课教学进行了有益的探索,但较少关注如何进行课外知识的巩固、作业的设置...
在新课改中,高效课堂是其中一个核心的理念,而在构建高效课堂的过程中,教学过程最优化理论对于高效课堂的构建具有一定的指导作用。在本文中,笔者就结合高中地理学科特点,就如何在地理课堂教学中践行教学过程最优化理论,实现高效的地理课堂谈了一些看法和体会。
作者:黄静 期刊:《科学咨询·教育科研》 2005年第02X期
“教学过程最优化”是苏联教育学家巴班斯基70年代开始研究的教育理论,它是寻求教学过程最佳方案的一种新的方法论。优化教学过程,在教学过程的每一阶段中强化学生的学习兴趣。是完成教学任务的重要环节。
《基础教育课程改革纲要》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。课程标准规定的是国家对国民在某领域的基本素质要求,这些基,
对于上世纪90年代以后进入教育学领域的青年人而言,张定璋这个名字似乎并不熟悉,但是提到巴班斯基等前苏联教育学者的名字,似乎不会感到陌生;提到杭州天长、胜利等小学实验,却为教育界人所共知。张定璋先生,便是从建国后直至80年代末90年代初, 介绍、评述、研究前苏联著名教育家的学者;也是身体力行深入基层学校开展整体实验改革的探索者。
有效教学是指能够促进学生学习进步和发展的教学。在巴班斯基教学过程最优化理论指导下,“有效益”“有效果”“有效率”为有效教学的评价尺度;教师特质、学生特点、教学条件、教学目标和任务、教学内容、教学方法与组织形式、教学评价与反思是影响有效教学的主要因素;有效教学要求教师的教学以了解学生“实际的学习可能性”为前提,遵循教学过程综合最优化的基本程序,秉持博采众长、灵活创新的教学理念。
<正>新课改之后,高中语文课堂教学囿于新教材容量大、课时紧等因素,教师忽视了对学生学习心理的研究,造成了学生学习动机的缺失与学习兴趣的锐减,学生只能在教师的管束和分数的逼迫下被动地痛苦学习。如何改变这一现状,让学生重新热爱这门学科,这是当前语摆在文教师面前的一个难题。从多年高中语文教学实践中我发现,构建"高效"语文课堂是解决难题的一条有效途径。"高效课堂"的核心理念应该是是"教育要讲高效率,过程要讲
作者:完剑侠; 牛媛媛; 黄锦鹏 期刊:《航海教育研究》 2017年第03期
阐述当前航运业对航海类人才的需求以及航海教育的现状,借鉴教育学中"最近发展区"理论、教学过程最优化等理论,分析航海高等职业教育实施"分层教学,分类培养"的科学性与可行性,并在该框架下设计构建航海类人才培养体系。
作者:戴海云; 潘朝阳 期刊:《中国音乐教育》 2017年第01期
随着社会的发展,人们对教育的重视程度越来越高,学科分类也越来越细。在教育这个大家庭中,音乐教育作为一门学科,被关注的程度逐渐增强。音乐作为一门艺术,在人类生活中扮演着重要角色。可以说,人类的生活离不开音乐、美术等精神食粮,离不开知识的熏陶。音乐独特的魅力使得音乐教育在中小学教育中扮演着特殊的地位,音乐教师愈发受到尊重。对于音乐教师来说,教学是我们的生命。