在这个知识服务于社会发展的环境背景之下,国家越来越重视对教学质量和教学水平的提升,在实际的教学过程当中,通过有效的教学设计,能够不断的强化数学教学核心,有效提升教学质量。为此,我们本文针对于注重教学设计理念,关注数学教学核心,进行相关浅析,以期更好地实现教学目标,仅供参考。
作者:徐填泽 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第09X期
<正>一、从课堂教学设计理念出发,把握课堂教学基本模式区域地理教材以不同区域自然环境特征的学习为主体,在此基础上探讨人文环境特征,以及区域可持续发展问题。从各版本教材编排来看,每个区域的内容结构极其相似,这为学生自学提供了较大空间。但由于不同区域侧重点不同,难度也有较大差异,加之学生的基础知识储备和学习能力存在较大的个体差异,所以教师的引导、梳理和提升显得非常重要。根据建构主义学习
在美术学科教学中不少的教学者在设计课程教学“目的”时,常常这样界定——“学习的目的”是要在掌握这种艺术的“技能后熟练地应用,有条件、有兴趣的学习者还要进一步去研究它。”从这里可见出传统美术教学中的唯技术中心论的意识与行为。在视觉文化环境日盛的时代,在强调“美术文化”概念的学科建设时期,还仅仅以“技术”为视点的美术教学观念与教学逻辑起点是不妥当的。
《语文课程标准》是语文教育思想的“与时俱进”,是语文教育思想的重要成果。它明确指出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。这一以人为本、以促进学生发展为本的新理念诚然抓住了语文教学的核心,但是旧的观念根深蒂固。要实现观念的转轨,在语文教学中为学生撑起一片“自主交往学习”的天空将势在必行。在教学实践中,我努力从以下几个方面进行尝试:一、提供自主学习空间反思传统语文课堂教学设计,最基本的一点...
一、传统教学理念分析 以知识为中心的教学设计认为,学习的本质是一个复杂的知识加工处理过程,这个过程包括感知、记忆、比较、分析、综合等心理操作,教学设计要符合这种知识处理规律。因此,教学设计的重点应放在如何将知识和技能加以分解,使之符合一定的加工顺序,同时以一定的媒体形式呈现出来,以利于知识处理,即教学设计的重点是知识的加工与处理。由于这种教学设计理念只关注知识的处理,因而被称为以知识为中心的教学...
普通高中课程改革的全面深入推进,要求教师站在培养学生物理学科核心素养的高度,精心设计基于学科素养的教学方案。普通高中物理教师需要在全面认识普通高中物理学科核心素养基础上,按照高中物理学科素养的学本教学设计理念,基于高中物理学科素养的学本教学设计模型,采取“基于物理学科素养确定学习目标”“根据学习目标设计教学评价”“结合学习内容安排学习进程”的学本教学设计策略,全面提升学习目标、学习过程、学习评价设计能...
随着英语教学改革的不断渗透,应用型人才的培养目标理念也日益增强。英语教学改革开始越来越注重学生在课堂中的主人翁地位。微课这样一种全新的教学理念应运而生了,它在英语教学改革中发挥了前所未有的推动力。那么究竟如何更好地运用这一新型教学方式来进行英语教学,本文就此重点阐述了微课在英语教学中的具体应用与教学设计理念。
一、教学设计理念 长期以来,我们的课堂教学太过于重视结论,轻视过程。为了应付考试,为了使对公式定理应用达到“熟能生巧”,在数学概念公式的教学中,往往采用“掐头去尾烧中段”的方法。久而久之,学生对新问题就束手无策。
公安专业课程实训教学的原则目前是"贴近实战"。关于如何贴近实战,学者们各执己见。"贴近实战"作为公安实训教学的原则,为公安实训指明了方向,但并不意味着实训教学就是"模仿公安实际工作"的粗浅含义。本文认为,高等教育有自身的特点,它不能等同于职业教育中的"培训",它应满足基础性和先进性的要求,针对公安工作应具备的基本技能展开训练并解决实战技能方面的疑难问题,以切合高等教育的培养目标。
作者:王子雯; 叶茜 期刊:《高教探索》 2016年第12期
现代教育技术通过教育与现代技术二者的有机结合,进而产生一种新兴的高效能教育教学模式,充分利用现代信息技术,通过对“教”与“学”过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。由汤燕瑜编写的《现代教育技术与多媒体外语教学》一书内容丰富,通俗易懂,有很强的针对性和实用性。这本书的编写体现了教育技术与外语学科教学的整合,理论与实践并重,教学设计理念与实践操作结合,使读者既有科学理...
“力与运动”一章是整个高中物理知识的基础,理清相关概念,有助于物理知识的进一步的学习.本文以高一物理“力与运动”一章的教学设计作为研究对象,在阐述使用的教学设计理念的基础上,讨论本单元的教学目标、教学重难点、教学过程,并基于前述实践的基础上做相应的反思.
教学设计理念: 1.坚持学生的自主和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。 2.面向学生完整的生活领域,引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生提供开放个性发展空间。
一、“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计理念 1.教学方法设计说明 (1)为学生提供与其生活和周围世界密切相关的,对其终身发展有用的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能。为体现新教材“求实、求新、求活”特点,注重理论联系实际,采用小组竞赛方式进行教学。按班内人数分成两组,注意合理搭配,使其形成竞争之势。教师启发诱导贯穿始终。
一、教学设计理念 在《电场电场强度》这节课中,涉及很多的物理思维方法和科学研究方法,是充满物理气息,但又非常抽象的一节概念课。在历届全国教学大赛中,无一选手将这一课作为参赛项目的,足见此课之难教,难在其教学目标难以达到:
教学设计理念是为了合理的安排教学时间、提高教学效率而采用的一种系统、科学的的设计理念,教学设计理念在教学过程中发挥着一个计划安排和统筹全局的重要作用。随着教学体制的不断发展和变革,教学设计理念得到越来越广泛的认可。尤其是在计算机课程的教学过程中,教师根据自己的经验水平,对计算机课堂进行合理的设计和规划,对掌握教学进度、实现教学目标起到了不错的教学效果。教学设计的理念不仅激发了学生的学习热情,提高了课堂...
作者:孙学慧 期刊:《中学化学教学参考》 2014年第8X期
<正>一、教学设计理念科学取向的教学论对教学实践的重要贡献就是它指出了不同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。根据该教学论可将现有中学化学课堂教学分为如下几类课型:元素化合物课、概念课、原理课、基本技能课、高级技能课、复习课等。科学取向教学论指导下的元素化合物(有机化合物)课型的一般教学结构分为三个基本环节。
<正>本文以加拿大魁北克省圣安妮学校英文课为例,以英文教学设计理论和新课程标准为理论依据,结合加拿大圣安妮学校的课堂教学设计实例与分析,探讨国外的英文教学设计对本土英文教学设计的启示和开展有效英文教学设计的途
一、教学设计理念 语文教学就是教学生学习语言,运用语言。听说读写四种基本能力的核心是“读”,唯能正确、流利、有感情地朗读课文,才能“听得清楚,说得明白,写得生动”。许多时候,我们无目的地瞎忙,照着课文分析来分析去,把立意无限拔高,把内容挖得很深,到后来,连作者都不敢认同了。这不像教儿童语文,而像对成人分析作品。我们不能过分注重教学形式,忽略教学效果。语文课堂上超量资料补充,过多媒体演示,频繁小组...