新的教学形势下,对于教师教学的要求越来越高,这就要求教师不仅要有扎实的理论基础,更要在教学实践中不断总结教学经验。本文结合教学实例,就数学教学过程中教师对于学生课堂中的动态资源的处理进行阐述,相信对青年教师的课堂教学会有一定的帮助与启发。
儿童是天生的学习者,“会学习”是每一个生命赖以存在和发展的潜在本能。教师的天职是“唤醒”儿童这种潜质,应当是“引而不发”,在一个不断追求真善美的课堂里,师生敞开心扉,平等对话,在心灵交融的平台上习得知识,提高能力,生成方法……这样“以学定教”的课堂才会及时捕捉到课堂中动态资源,因此让学生和课堂都焕发出生命活力。笔者认为提高课堂教学的高效性,应当从以下方面将“生成”进行到底。
语文课以其显著的人文性特点,课堂教学的动态性和生成性更加突出,更需要语文教师加以及时把握和灵活处理。教师如果能够及时捕捉意外的动态资源,并有效地交易利用。常常可以使课堂出彩。
<正>学生在学习过程中会自然生成许多资料,这就需要教师有关注生成的意识,才不会使偶发性的资源一纵即逝。教师应当树立良好的资源意识,珍惜和用好课堂的生成性资源,促进课堂教学的有效性。一、精心预设,促进"生成"没有预设的课堂是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂。新课程
<正>有人曾把孩子比作未经雕琢过的钻石,只要剖析出更多的横切面,钻石便会光芒四射,更具魅力;只要挖掘孩子心灵深处更多的闪光点,便会让那颗颗心灵尽情地放飞。而增加剖析"横切面"的有效手段便是课堂教学中新的学习方式的运用。走进新课程改革背景下的小学语文教学,对于自主学习方式的策略涉及较少。因为自主学习强调,学生的学习过程不是被动地吸收,而是主动参与丰富、生动的思维活动,是一种经历实践和创新的过程。尤
作者:谢幼娟 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2007年第12期
本文从教师、学生、教材、教辅资料以及生活环境等多个方面阐述了因地制宜开展农村小学英语学科课程资源开发的具体做法。
动态的课堂教学,学生常常有精彩的表现。教师要善于捕捉课堂中的各种动态资源,及时调整教学思路。在平常的课堂教学中,面对学生意外生成价值的资源,教师要及时抓住,用合适的方式引导学生探究,使知识学习往不同的方向延伸,使教学过程得以顺利进行。
<正>在我们的课堂教学中,常会遇到学生出错的事。很多教师对学生出现的错误要么直接否定,要么通过接二连三的提示,直至送出教师满意的答案。堵和送,其实都是置学生的学习实际于不顾的做法,会导致这些错误不能及时得到相应处理,使学生根本没有得到任何关于答案正确与否的真正有价值的评判。我们不妨重新审视学生在物理教学中出现错误,使它成为师生共同成长的契机,成为一种重要的课程资源,成为课堂教学的亮点。
<正>新课改的不断深入,涌现了许多生机勃勃的数学课堂教学,这些高效的课堂教学对数学教学改革起到了积极的推动作用。在一些课堂教学中,一些相同的教学内容,不同的教师就会有各自不同的处理;即使相同的设计,在具体实施中也会出现完全不同的效果。面对课堂中出现的问题,不同的教师会采用不同的方法,即对课堂中的生成有不同的处理,所获得的效果也不一样,这里所体现的就是教师的基本功和智慧。面对课堂中的生成到底应该采取怎样...
文章首先分析了小学数学课堂动态资源生成与利用的必要性,然后提出了小学数学课堂教学中动态资源开发与利用的策略,包括利用课堂教学意外,营造动态变化的教学课堂;善于利用学习错误,引导学生动态吸取经验;认真观察学生差异,发挥因材施教的教学价值。
作者:李玉顺; 杨洁(整理) 期刊:《中国教育网络》 2019年第01期
互联网掀起开放教育大潮,并显著推动信息技术融合进程。互联网在教育场景上,从过去的静态资源到动态资源,是一个快速发展的过程。基于互联网的在线一对一教学,能够让学生在任何地点任何时间都能够享受到优秀的教育资源。
在研究性学习中,对网络资源的利用主要有以下几种方式方法:通过熟练应用搜索引擎及收藏有用网络数据库和资源网站对网络资源进行搜集;整合相关资源设计专题学习网站;设计基于网络资源的研究性学习单元;使用相关信息技术平台和工具积累研究性学习中的过程资源。
在日常教学中,当面对着一个个难以预料的"节外生枝""出乎意料"时,很多教师常常感到手足无措、心有余而力不足。有的教师对生成问题用"我们课后再来研究"作挡箭牌;更有甚者使用教师的权利粗暴打断,强行按预设方案进行。长期如此,致使学生渐渐失去发表独特见解的积极性,使得一些很有研究价值的学习资源悄然流失,失去了与学生共同探讨、共同发展的绝好机会,影响了教育目标的落实,使我们的教学误入表面光鲜而实质低效的"怪圈"...
从"生成资源"的角度出发,结合具体教学实例,从促进动态资源生成、捕捉各种生成资源、鼓励学生创新三个方面探究如何在英语课堂教学中灵活运用生成资源.提出课前精心预备、巧用契机、不急于纠错的策略.
【片段回顾】师:读书是自己的行为,不一定要读给别人听,但要读给自己听,读给自己的心听。要做到两点:一是体会,二是要把自己放进文中去。我们刚才学习的两段,一段是写园子里的昆虫,一段是写园子里的花,在作者眼里,这是一个什么样的园子?
关注诗歌教学,在静态的文本中挖掘动态的学习资源,拓展诗歌课堂的教学内容。短诗深教,形成具有教师可参考的教学结构。第一层级结构为“读诗·读人·读意象”,第二层级结构为“品诗·知人·入意境”。同时,为了促进第二层组结构教学的达成,需要恰当地运用比较阅读法。通过动态的比较阅读,生成新的教学资源。
作者:吴俊伟; 姜春茂 期刊:《智能系统学报》 2019年第02期
在云计算商业化的服务模式中,追求服务质量、负载均衡与经济原则的多目标优化调度。针对集群资源使用率偏低的现象,提出了三支聚类评分(three-way clustering weight,TWCW)算法,首先分析云任务的多样化需求与资源的动态特性,采用三支聚类算法对任务集合聚类划分,然后结合任务属性对类簇对象进行评分调度。基于Cloudsim实验模拟表明:相比于k-means与FCM聚类调度,三支聚类评分算法(TWCW)在任务平均响应时间与资源利用率等方面均有显...
在课堂教学中,由学生动态生成的教学资源,可以超越教师的思维,更显珍贵.真正的数学课,教师就应该及时捕捉各种即时产生的教学信息,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中.
随着新课程改革的不断深入,学生们用智慧的灵性演绎着一个又一个精彩与感动,课堂因此成为师生、生生间智慧碰撞与心灵交互的舞台。在课堂中,我们时常会遭遇到一些"意外",不时会传来学生"不和谐"的声音,作为教师该如何介入与应对呢?声音一:How much is it?有一天在英语课上,学生们正大声地朗读着刚学的课文:"What fun!I want one.Here you are.Thank you."。"哈哈……买东西竟然不要钱!"突然间冒出来的声音让我吃了一惊...