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发展性评价与考试招生改革

作者：文喆 刊期：2005年第03期

发展性评价，主要是基于发展者自身现实状态与过去情况进行比较。从而对发展者的发展水平、发展潜力做出综合判断的质的评价方式，自己与自己比，通过纵向比较分析来明确主体发展的优势与不足，从而能够鼓舞信心、明确方向，以追求更快、更好的进步。

学业重负的教学盲点

作者：上官子木 刊期：2005年第03期

教学内容的超负荷、高难度与学生综合能力的低水平这对矛盾是构成学生学业重负的教学因素，而忽视隐性知识及人文素养的课程设置、教学要求则是导致学生综合能力低下的主要根源。

第二届全国教育科研成果会湖南出版集团专场在京举行

刊期：2005年第03期

社会转型期道德学习的难为与有为

作者：吴小鸥 刊期：2005年第03期

社会快速转型给青少年的道德学习带来一定困难，主要表现为：“诚信”遭受危机，道德学习中的核心价值观难以确立；“非主流”文化中的不利因素滋生了学生不良的道德认同；“孤独感”不断蔓延，道德情感关怀机制萎缩。为使青少年的道德学习有效发生，试提出从“知识”转向“故事”，借助生命叙事引发道德移情；从“灌输”转向“对话”，通过价值...

“三分钟教育学”征稿启事

刊期：2005年第03期

校服的一种文化诠释

作者：阎光才 刊期：2005年第03期

制服的历史由来已久。它究竟起于何时，我不得而知。美国学者保罗·弗塞尔(Paul Fussell)曾围绕制服而撰写出一本《爱上制服：制服的文化与历史》的辉煌巨作，可惜除了网上点滴资料外，查遍周围的几个图书馆，终未能一饱眼福。我冒昧揣度，恐怕自人类社会成型之初，就是制服历史的开端。制服的“制”字其特定含义无非与“制度化”相关，

现代校长应“五子登科”

作者：程斯辉 刊期：2005年第03期

校长在现代学校的建设与发展过程中起着重要作用，因而社会、教师和家长等方方面面都对现代学校校长的素质提出了很高要求。从学校管理过程的角度来分析，现代学校的校长做到“五子登科”才有可能有效地管理学校，否则，对学校的管理就难有成效。所谓“五子登科”(“登科”原指科举考中之意，“五子”则代指事物、事情或活动的某个方面或多个方...

网络环境下研究性学习的基本策略

作者：黄荣怀 刊期：2005年第03期

阐述中小学开展网络环境下研究性学习的四条基本策略：明确网路环境下研究性学习的目标；构建既能发挥网络本身优势又能充分体现研究性学习本质特点的学习环境；建立一支高素质的指导教师队伍；在教学实践中不断探索以网络为基础的信息技术在研究性学习中的应用模式。

网络环境下研究性学习的实施模式

作者：刘黄玲子 刊期：2005年第03期

阐述网络环境下实施研究性学习的四种主要模式：创设情境引导学生开展微型探究；整合课堂教学和网上探究实施拓展学习；设计整合多学科领域的问题开展基于网络的主题探究学习；创建网上学习社区实现研究共同体。

信息技术工具和平台在研究性学习中的应用

作者：杨南应 刊期：2005年第03期

结合研究性学习的过程，探讨信息技术工具和平台在研究性学习中的五种应用类型：问题情境的展示工具；探究问题的辅助解决工具；研究过程的协作交流工具；研究过程的管理工具和研究成果的展示工具。

利用网络资源进行研究性学习

作者：薛颖 刊期：2005年第03期

在研究性学习中，对网络资源的利用主要有以下几种方式方法：通过熟练应用搜索引擎及收藏有用网络数据库和资源网站对网络资源进行搜集；整合相关资源设计专题学习网站；设计基于网络资源的研究性学习单元；使用相关信息技术平台和工具积累研究性学习中的过程资源。

网络环境下研究性学习的案例评析

作者：郑兰琴 刊期：2005年第03期

介绍并评析网络环境下研究性学习的五个典型案例：完全基于Internet的研究性学习；利用Internet资源辅助开展调查研究；音乐欣赏中的小组探究；创设数学应用的情境；拓展课堂学习的语文探究。

构建学习型组织是学校内涵式发展的理想选择

作者：张兆芹 刊期：2005年第03期

学习型组织的理论的前瞻性、方法和工具的实用性和可操作性，为学校提供了全新的发展模式。通过对学校组织发展中存在问题的分析，认为学习型组织理论是学校发展理想的指导理论，并提出在学校发展过程中构建学习型学校的几项建议：学校要以系统思考为基础，发展自我评估；学校校长角色的变化；学校教师角色的变化；学校发展的目标构建——拥有共...

学生高考成绩与道德品质相关性问题研究

作者：萧成勇; 朱引芳 刊期：2005年第03期

论证和分析学生高考成绩与其道德品质的正相关问题，并对现行高考制度和德育问题进行解释和分析。结果表明：虽然高考没有具体和准确考核学生的道德品质，但高考成绩概率性地反映学生道德品质的总体水平，它们是正相关的。进而指出：学生道德品质是教育的目标，也是学习研究活动的动因。学校和家庭教育切不可忽视对学生道德品质的培养，否则将会...

中外青少年德育课程比较

作者：俞国良; 闫嵘 刊期：2005年第03期

通过对美国、英国和日本等发达国家与我国中小学德育课程的考察和比较发现，世界主要发达国家青少年德育课程有四个共同特点：课程目标注重民族性与国际性；课程设计突出人文性；课程内容体现综合性；课程编排与教学组织不乏灵活性。这对我国中小学德育课程改革具有一定的借鉴意义。今后在制定我国中小学德育课程目标时，应注重学习者个体发展的...