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从空白处出新出彩——以《荷花》教学为例

作者：李滢 刊期：2013年第28期

<正>《语文课程标准》指出,语文教师不应把语文课程看成一种既定的文本,应看成是有待于教师和学生共同构建、开发的学习资源。教师也不再是照本宣科,而是教材的使用者、开发者。教师在教学实践中应树立起强烈的课程资源开发意识,灵活运用教材,使课堂成为个性飞扬的天地。苏教版小学语文第六册《荷花》一文通篇演奏着美的旋律:花美、文美、...

让每颗星都闪亮

作者：李丽; 周芹 刊期：2013年第28期

<正>徐州市星光小学创办于2001年,坐落于风光旖旎、人杰地灵的云龙湖畔。多年来,学校坚持"特色引领、规范办学、做强品牌、提高素质、发展内涵、促进健康"的发展思路,全面实施素质教育,全方位开展教育现代化建设,积极推进课堂教学改革

让学生成为阅读的榕树——小学生课外阅读指导的实践

作者：徐海燕 刊期：2013年第28期

<正>如今,学校普遍重视素质教育,注重学生的语文素养培养。笔者认为,要培养学生的语文素养,课外阅读极为重要。但是,要让学生都喜欢上课外阅读并不是一件简单的事,需要长期不懈的坚持与努力。一、未雨先绸缪,解决"读什么"的问题笔者从一年级教完汉语拼音后,就开始有计划地引导学生进行课外阅读,要求学生每天至少有10分钟的课外阅读,阅读的...

悬挂的宇宙

作者：问婕 刊期：2013年第28期

让“诗情画意”溢满识字教学课堂——以《猴子种果树》一课为例

作者：赵静 刊期：2013年第28期

<正>识字教学往往单调乏味,机械识字的现象普遍存在,汉字在孩子们眼里成了一个个枯燥的符号,很多学生缺少学习汉字的动力,学生作业中的错别字现象比比皆是。每个老师都可以随口说出好几种甚至是十几种识字教学的方法,可是到底哪一种方法最好呢?《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设...

浅谈新课改背景下的学生自主学习方式

作者：汤琴 刊期：2013年第28期

<正>有人曾把孩子比作未经雕琢过的钻石,只要剖析出更多的横切面,钻石便会光芒四射,更具魅力;只要挖掘孩子心灵深处更多的闪光点,便会让那颗颗心灵尽情地放飞。而增加剖析"横切面"的有效手段便是课堂教学中新的学习方式的运用。走进新课程改革背景下的小学语文教学,对于自主学习方式的策略涉及较少。因为自主学习强调,学生的学习过程不是...

作文教学生活化的有效途径

作者：曹树 刊期：2013年第28期

<正>生活的概念是哲学意义上的"生活世界"。自从胡塞尔率先提出"生活世界"这一概念后,许多哲学家、教育家从多个角度阐发了传统对生活世界的遗忘和当代人回归生活世界的迫切性。早在19世纪末20世纪初,美国著名进步主义教育家杜威就提出了"教育即生活"这一极具生命力和号召力的教育主张,他指出"教育就是学生生活本身,学生的课堂生活就是学...

小学作文教学链接生活的几种策略

作者：李金和 刊期：2013年第28期

<正>写作是个体性很强的活动,离开个体的思想、情感,脱离个体的生活经验,再美的手法,再鲜亮的词语对写作也没有多少作用。写作教学要遵循这样的规律,教师在进行技巧辅导的同时,更要关注、珍视学生个体生活的经历与感受,让作文教学在与学生生活的链接中,找到本源,焕发活力。策略一:带孩子一起找"感觉"。别小看了孩子,孩子对生活有自己的看...

“快速作文”教学模式初探

作者：李祥 刊期：2013年第28期

<正>作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学改革中的重点和难点。笔者发现,在课堂作文教学实践中,还存在着少数学生不能及时地保质保量完成习作,甚至拖到课后的现象。对此,我对中高年级的课堂作文教学进行了"快速作文"教学模式的探索,总结出以下几种训练方法。一、抓实习作基础,加强思维训练"快速作文"训练的中心是"快",这种...

静待阅读自由拔节

作者：杨文华 刊期：2013年第28期

<正>在英语阅读课上,阅读的核心是什么?自然是自主阅读并自主思考。阅读课堂是否有实效,在于学生"自主学习"的过程和"自我获得"的成效,包括知识的积累、能力和自信心的增强等等。因而,在英语阅读课堂上,教师要适应"幕后英雄"的角色,让学生在自主的空间里,拔节成长。一、创造合适情境,让学生自主建构对于学生而言,英语阅读最基本的困难,应...

在语篇教学中有效运用“头脑风暴法”

作者：王兵 刊期：2013年第28期

<正>"头脑风暴法(Brainstorming)"是由美国创造学家奥斯本于1953年正式发表的一种激发学生创造性思维的方法。其特点是让参与者在自由愉快的氛围中畅所欲言,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性"风暴"。在小学英语语篇教学中围绕一个特定的话题,由教师作为指导者,有意识地运用"头脑风暴法",引导学生在理解语篇内容的基础上,积极思考,...

例谈英文绘本与牛津教材的有效整合

作者：宫文胜 刊期：2013年第28期

<正>在本文中,笔者立足自身的课堂教学实践,积极探索英文绘本与《牛津小学英语》教学内容有效整合的途径,旨在进一步提升教师课堂教学的水平,增强课堂教学的实效性。笔者所在的学校进行了有关英语阅读课题的研究,随着研究的深入,笔者发现英文绘本画面生动、语言优美、寓意丰富,符合学生的思维特点,有利于激发学生的学习兴趣,是非常好的阅...

教育不妨来点“良性刺激”

作者：李春莲 刊期：2013年第28期

<正>寄住在我家的侄女上小学三年级的时候,有一天中午过了吃饭的时间还没有回家,我很担心:这小家伙怎么这么不懂事,如果遇到坏人怎么办?顶着烈日,沿着泰州的大街小巷,我和先生找了半天也没有找到她。我打电话问了她班主任,班主任说学校早就放学了。我们又去找了她的几个同学,也一无所获。正当我们一筹莫展的时候,侄女回到了家。只见她满头...

立足语言文字,加强语言实践

作者：吴志英 刊期：2013年第28期

<正>苏教版《语文》四年级(下册)第五单元有三篇课文:《鸟语》《天鹅的故事》和《生命的壮歌》。培养学生热爱自然、爱护动物的情感,是本单元的教学目标之一。语文是人文性与工具性统一的课程,在教学设计的过程中如何摒弃繁琐的内容分析,立足于语言文字,让学生在文字中加强语言实践,提升语言能力,是本单元备课的难点。现以《鸟语》一课为...

情感在语文教学中的作用

作者：金倩 刊期：2013年第28期

<正>著名特级教师于漪说过:"语文课要上得美,教师就要以优美的语言伴随着丰富的感情、精湛的思想流入学生心田。"可见,情感在语文教学中有着举足轻重的作用。首先,积极情感有助于提高课堂教学的效率。我曾经听过一节课,至今记忆犹新。那位教师教的是《郑成功》一课。她在介绍郑成功时,每一句话,每一个神态,无不流露出气宇轩昂的宏大气势。...