在小学语文的教学中,让学生最为头疼的就是背诵,对于这种生背硬记的形式非常的抵触,也非常的不理解。 但是背诵在语文教学中却又这重要的意义,学生通过背诵可以增强自身的语言表述能力,也可以让学生掌握更多的经典名 篇名句,运用到以后的学习中。在教学中,教师要结合背诵教学的重要作用,展开具体的教学策略,进一步的提升学生的背 诵能力,保证小学语文的实效性。
引言就目前高中英语词汇教学现状来看,依然还是有部分教师采用枯燥且无趣的传统背诵教学手段展开教学,在这种教学模式之下,学生学习积极性无法提升,英语词汇教学效果也明显无法得以提升。而要想有效改善这一问题,笔者认为教师在教学过程中还是需要对教学方式进行创新,积极探索多模态教学模式,借助于有效的教学手段来进一步提高学生对于英语词汇的理解与记忆,从而有效保障英语词汇教学质量,为之后的教学活动实施奠定良好的基础。
背诵,曾是我国旧时私学的主要学习方式。因传统的填鸭式教学.许多人对背诵颇有微词,但在现实教学中明显可以感到背诵可以提高学生的写作水平,可以帮助学生理解课文内容,能发展学生的记忆力,提高学生的理解能力、表达力、思维力,更可以规范学生的口头语言。因此,让背诵回归语文课堂很有必要。然而,让“人”始终在场,是背诵的理想追求。一、蹲下来。用孩子的眼光去看课文教师要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看...
背诵是传统语言教学中的一种重要方法。近年来.在教学法领域.随着各种新思潮和新理念的引入.背诵教学被忽略了。本文通过从教学现状审视英语背诵教学的必要性、从认知规律探讨英语背诵教学的可行性、从教学实践看背诵在英语教学中重要作用、从教学展望看背诵英语教学中的现实意义等方面加以阐释.以期引导广大中小学教师重新认识和有效开展背诵教学。
背诵是训练学生语言听、说、读、写能力的有效方式,在英语教学中进行有效背诵教学可以帮助学生打好英语基本功,培养和提高学生的语言能力。因此,在新课改不断深入的情况下,背诵教学成为初中英语教学关注的重点。文章就初中英语背诵教学策略做出了探讨和研究,以期对初中英语教学有所帮助。
背诵早已被实践证明,它既是一种好的教学方法,又是一种好的学习方法,背诵不仅可以让学生高效率地学习好的语言。丰富文章范例,提高语言表达能力和写作能力,从心理学的角度来说,背诵还可以增强人的记忆,促进人的思维发展。古往今来的许多国学大师,哪一个不是熟读诗书,将古典文学精品烂熟于心呢?
作者:束淑芳; 马国军 期刊:《课程教育研究》 2019年第07期
随着我国教育事业的不断发展,各个阶段的教学发展势头也很迅猛。在这其中,小学教育作为教学中最为基础的教学阶段,它所扮演的角色也是相当重要的。在小学教学中,语文课程是每个学生都必须学习的课程内容之一,为了使学生更好的掌握内容,老师都会要求对文章中的一些好的段落进行背诵,加深学生的记忆。但在实际背诵的过程中,还是相应的出现了不少问题,很多学生虽然说能把文章中的美言美句背诵下来,但其根本不知道这些句子该如何应用,...
背诵,是我国传统的语文教学方法之一,对语言学习有极其重要的意义。实践证明,背诵对积累语文知识、培养语文感受能力、提高写作水平都有很大帮助。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)非常重视背诵教学,并提出1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)、7~9年级学生背诵80篇(段)的要求。因此,在教学中我们一定要重视背诵。
语文教学中教师应重视背诵在积累语言、理解文意、语言表达能力等方面的作用.为提高背诵质量,教师要激发学生背诵的兴趣和信心,通过引导学生反复朗读促进背诵,理解背诵,化整为零,灵活运用多种背诵方法.
小学时期是孩子语言能力发展的关键时期,也是学生接触世界的关键时期,随着现在人们生活一天天的富足,教育始终是人们所关注的国民问题,基础的小学教育更是重要,而小学语文作为实际的语言教学科目,对于孩子的语言系统的形成有着非凡的意义,而背诵教学是小学语文教学中的重要内容,对于这个阶段的教学,要提高小学语文的教学效率,必须重视背诵教学,提高实际教学过程中背诵教学的有效性,本文浅谈小学语文教学中的背诵教学。
背诵教学是语文教学的一部分。背诵有利于提高学生阅读能力,作文能力,有利于学生逐步积累语文的各种知识。
作者:胡杰 期刊:《宿州教育学院学报》 2006年第04期
背诵教学在培养和提高学生的语感方面起着十分重要的作用。笔者在长期的教学实践中一直注重背诵教学,总结出几种有效的背诵方法:模仿情景背诵法、关键词提示背诵法、列表提示背诵法、利用电教设备创设情景背诵法、以译促背法、体闲背诵法。
课文背诵是中学语文教学的一大关键,也是学生掌握知识、积累知识、运用知识的一大法宝。学生只有积累大量的语言文字材料,经过反复消化才能谈得上输出和运用。在现实中,很多学生不讲求背诵的方法和技巧,拿到一篇文章就背,认为花的时间越多,效果就越好,结果常常是事倍功半,畏“背”如虎的情绪也随之而产生。
作者:王显武 期刊:《西昌学院学报·自然科学版》 2016年第02期
在初中语文阅读教学中,关注古诗文的微观背诵研究尚不完美,故创新性地提出:在熟读的基础上分析综合,从作品的字里行间,见作家所见,听作家所听,嗅作家所嗅,尝作家所尝,触作家所触,感作家所感。作家是人,学生也是人,人均有共性。共性的焦点正是生活这个源头活水,学生借助作家的文字平台,并与生活这个源头活水两相对照,进行间接互动,学会把思路提示写在卡片上,携带方便,容易记忆,效果甚佳。
背诵教学是我们传统语文教学的一个重要法宝,但由于种种原因,现在的语文教学没有很好地抓背诵.本文认为,语文教师要大力倡导背诵,并提出了遵循记忆规律的几种背诵方法.
新课标要求:初巾生应当诵读古代诗词和浅易文言文,并能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。古人也说“书到用时方恨少”,这个少,就是记得的东西少。俄国生理学家谢切诺夫说过:“一切智慧的根源在于记忆。”可见,我们应该重视背诵教学了。可是,现在学生要学的东西不少,不可能把太多的精力投放到读背语文上。如何解决这个问题?
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这是人们常说的一个简单的道理,学习英语也是如此,尤其是在我们普遍缺乏英语语境的条件下,朗读和背诵更显重要。多年来,我们的背诵教学实践表明:背诵是提高学生英语水平的有效方法。下面谈谈我们开展英语背诵教学的一些做法。
本文从建构主义理论的基本原理出发,结合教学实践,就中学英语背诵教学中如何通过各种学习任务来创设背诵情境的问题进行了探讨,以期达到提高中学英语背诵教学效益的目的。
一、教学目标不同,突出学生思维能力培养 教学目标是课堂教学的指向和总领。传统的以传递灌输式为主的课堂教学也有教学目标,习惯说法为教学目的,当然有着具体与否的不同。灌输式教学目的主要是知识性的,让学生通过听讲、记忆、练习等方法来掌握教材中的知识内容,学生能记忆、背诵教学的知识内容,考试能答对,就达到了教学目的。
英语是一门语言,与汉语一样,在学习时可以流利地朗读出来,如若对于重要的篇章可以很好背诵的话,学习也就变得容易得多。然而,在实施素质教育的过程中,背诵却一度被轻视。基于英语背诵的重要性,英语教师要在教学中贯彻,要特别强调背诵的重要性,并帮助学生选择合适、种类不同、有典型意义的背诵篇章,采取合理、有效的方法让学生乐于背诵,使背诵成为学生学好英语的兴趣点。