作者:比布拉子 期刊: 2019年第10期
小学的语文阅读教学是语文教学的关键内容,随着语文阅读在语文中的比例越来越大,任课老师越来越关注语文阅读教学的质量,如何优化提高学生的自主阅读能力,成了每一个语文教师所关注的重点。本文基于笔者教学实践的相关经验,通过论述目前的阅读现状,提出一些行之有 效的解决措施,旨在给一线教学的小学语文老师提供一些借鉴与参考。
随着新课标的推行,针对语文教学的改革重点在于学生阅读综合能力的提升.阅读是考查学生语文素养的重要手段,但是往往学生又缺乏良好的阅读习惯.而对于初中生来说,语言学习非常重要,阅读在中考的考查过程中是占比非常大的一环.特别是当下对于学生阅读能力要求逐渐提升,阅读能力的培养已然是教学的重中之重.因此,培养学生自主性阅读的能力异常重要.
随着新课程改革的不断推进,在立德为本培养核心素养的背景下,小学语文更加重视培养学生自主阅读能力.所谓自主性阅读,主要是鼓励学生发挥主体意识,加强学生与文本之间的互动.鼓励学生大胆、自由地思考和解读文本.从阅读到悦读,真正喜欢上阅读,并享受阅读带来的快乐.本文对小学语文自主性阅读能力的培养策略进行了探究.
在小学语文教学中,阅读是重要的一部分组成内容。合格的小学语文老师要着重培养学生自主性阅读的能力,提高学生的语文综合素养。作者依据多年教学事业第一线的经验,就当前小学语文阅读教学中如何系统高效地培养学生的自主性阅读能力提出看法,希望给广大同仁有参考作用。
作者:吐尔逊帕夏·买买提 期刊:《课外语文》 2019年第10期
小学语文是小学教学中非常重要的一门学科,也是学生所有学科学习的基础。而小学语文教学中,阅读作为重点、难点,对学生的学习以及思维发展和自主性有非常重要的影响。随着我国"以人为本"教育理念的提出和实施,小学语文阅读教学中越来越注重学生自主性阅读能力的培养。本文阐述小学语文自主性阅读的优势和意义,分析小学语文阅读中遇到的问题,并进一步探究小学语文自主性阅读能力的培养。
作者:王苏玉 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2019年第02期
本文主要阐述了培养小学语文自主阅读能力的有效价值、在"阅"与"悦"下小学生自主性阅读现状、提升小学生自主性阅读的有效方法,从创设阅读情境、提升学生鉴赏能力、积极引导小学生自主阅读、组织阅读分享活动、开展亲自阅读活动这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强小学生自主性阅读能力,为相关研究提供参考资料。
图式理论是已被广泛接受的用于L2阅读理解的理论.本文在探讨图式理论和阅读的认知心理的基础上,阐述了如何引导L2学生进行自主性阅读,从而揭示图式和图式的激活对自主阅读活动的作用.
随着时代的发展,大力发展素质教育变得越来越重要。作为高中生在日常的语文学习中要积极自主的探寻研究,自主性阅读。本文从培养阅读兴趣,开展多样化的自主阅读形式;反复进行阅读,积累起丰富的自主阅读感悟;做好课外拓展,挑选高质量的自主阅读内容三个方面介绍了高中生进行高中语文自主性阅读的策略。
阅读,无论在哪个时期,都是提升人们文化素养的一个极好的渠道。而到高中,随着学生的自我成长,自主性有一定的发展,但针对其语文自主性阅读能力的培养问题,仍旧是现在教学应该注重的。本文将主要从高中生自主阅读的现况及分析,以及如何培养其自主性阅读能力等方面进行阐述。
阅读能力的培养是高中英语教育中重中之重的内容,但是长期以来,几乎所有的英语教师采用的教学方法都是以教师为主体的教学方法,学生也只知道做题,不懂得英语阅读的重要性,这严重影响了学生的英语阅读水平的提升。随着新课改的提出,要求教师注重对学生英语阅读实际能力的培养,希望教师能够在教学中不断进行改革完善,帮助学生真正的掌握这种能力,学会阅读。
在学生英语语言能力的五大技能“听”“说”“读”“写”“译”中,“写”是检测学生英语综合能力的一个重要“窗口”。因此,高中英语写作教学改革势在必行。基于此,笔者在其近十年的英语教学的摸索实践中,不断实现在教材上的大胆拓展,提倡进行英语课外刊物自主阅读,并对学生进行策略性的阅读指导,如梯度式的批判性阅读,有效灵活地运用各种写作教学策略,鼓励课堂过程性写作,实现学生课堂的“反客为主”,从而提高写作课堂教学质量,成...
根据新课程标准对语文阅读教学的要求,阅读属于学生自身的个性化行为,其阅读实践不应该由教师分析来代替。因此,教师在组织阅读教学时,应该重视学生自觉主动的情感活动和积极思维的发挥,使其在加深的体验和理解中能够有所思考和感悟,从而享受审美乐趣、获得思想启迪、受到情感熏陶。在对学生理解、体验和感受的基础上,促进其创造性阅读、自主性阅读及主动性阅读。
开展拓展性阅读已经成为当今高中英语阅读教学的重要途径之一。然而,如何通过有效的方式,变'阅读'教学为'悦读'教学,从而促使学生开展积极、主动的自主性阅读活动,是英语教育工作者面临的难题。本文主要结合教学实例,从营造氛围,激活思维;引导想象,激发兴趣;立足文本,读出情趣;拓展思维,品出乐趣等方面阐述如何从'阅读教学'到'悦读教学'的思考,从而促使高中学生自主性阅读逐渐走向高品质。
随着课程改革的深入和发展,培养小学生自主阅读能力成为语文阅读教学的重点。探讨在新课改下小学语文自主性阅读能力培养的策略,以期为小学语文阅读教学提供参考。
作者:陈永顺 期刊:《厦门城市职业学院学报》 2006年第01期
随着语文课程改革的全面铺开,阅读教学的改革将成为重头戏,本文以新课标的要旨为精神,阐释阅读教学改革的必要性并从自主性阅读的内涵、自主阅读能力的培养目标、自主阅读能力的培养方法三方面来倡导运用自主性阅读教学,以发展学生个性,提高学生的阅读能力和语文素养。
赏析性的比较阅读是能有效提升高中生阅读的自主性。朱湘和徐志摩,同属新月派,有比较阅读的便利。从诗歌赏析的主要方法入手,比较两个人诗歌作品的异同和异同背后的根源,对有效提升学生对文学作品的鉴赏水平,有较为明显的作用。
随着素质教育逐步深入人心,越来越多的语文教师开始重视自主性阅读教学,尤其是在培养小学生自主阅读能力方面,也是下足了功夫。在分析了培养小学生语文自主性阅读能力的重要性的基础上,从激发小学生自主性阅读的兴趣等四个方面,提出了小学生语文自主性阅读能力的培养途径。
幼儿自主性阅读指幼儿在阅读的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖,由自己做出选择和控制,独立地开展阅读活动。它是一种幼儿自己主宰自己的阅渎活动,具有能动性、自主性和有效性等特点。
乡土小说在语文教材中拥有重要的地位,而以沈从文为代表的"清新派"乡土小说的教学,也是高中语文教学的重要组成部分。针对《边城》阅读教学中暴露出的诸多不足,从小说文本的教学内容、小说的呈现方式、主题意蕴三个层面进行阐述,对内容和环境的整体感受到对人物形象和故事情节的细节探讨,进而寻找文本与文学的回归,以及阅读教学中主体性的弘扬,达到学生、教师、文本之间平等的对话过程。
阅读教学是语言教学的主要组成部分,阅读能力的提高无疑对最终发展综合语言能力起着举足轻重的作用,教学中应摒弃陈旧的教学理念,应用科学的教学方法。