深度学习,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观,成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者,成为未来社会历史实践的主人。
教材分析:课文《莫泊桑拜师》是鄂教版小学语文第八册中的第九课,给我们讲述了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,福楼拜对他给予悉心指导的事,表现了莫泊桑对其所酷爱事业的执著追求和福楼拜循循善诱关心后辈的名师风范。纵观第三单元的学习主题"学习之法",编者是希望孩子们做任何事都要掌握好的方法,从而达到事半功倍的效果。因此教学中要将对课文内容的感悟、语言的品味、
新西兰的幼儿和中小学教育非常注重理论与实践的结合,其在幼儿教育阶段就有"国家课程总目标",包括五个组成部分,"探索"是其中之一。我的孩子在新西兰读小学时,每个学期都会有个学习主题,整个学期的教学安排就会以此主题为中心展开,通过实践和创造学习知识,十分有趣。上个学期,孩子班里的主题是:我们用的日常用品都是如何生产出来的,又是通过什么渠道跑到商店里出售的?听起来,
作者:吴冰寒 期刊:《中学化学教学参考》 2019年第22期
深度学习是在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1]。化学是一门以实验为基础的自然科学,不难发现很多教师会在新课上准备精彩的实验,但是在中考复习阶段这一尤为关键的时期鲜少有实验出现,教师大多采用题海战术,而学生则是更多偏向于机械式死记硬背,这显然不符合培养学生学科素养的要求,学科素养的形成需要通过深度学习来实现。
主题情境式学习方法可以帮助同学们在初中道德与法治课程的学习中确立科学合理的学习目标,明确学习内容和主题。同时,在帮助同学们有效理解知识内容上起到的效果也非常明显。主题情景式学习模式的展开中,老师通常会结合教学内容给大家确立相应的学习主题,并且结合主题设定一些特定的情景作为依托。随后,会在各类学习活动的展开中帮助大家有效理解吸收知识,让同学们学习的效率更高。在参与这样的学习过程中,同学们要按照老师的要求...
数学深度学习,是学生在教师的引领下围绕具有挑战性的数学学习主题,全身心积极参与,获得发展的有意义的学习过程.它是触及数学知识本质,探查数学知识间相互关联,在基于理解之上更注重分析、评价与创造层面的高阶思维的学习.从当前的初中数学教学现状看,学生的学多是浮于浅表的、被动孤立的,是机械模仿性地大量刷题,没有真正向纵深发展.下面结合课例“圆锥的侧面积”来谈谈课堂上数学教师如何帮助和引导学生进行深度学习,进而发展学...
以增设“补白”的方式凸显学生关注的核心学习主题,整合学习内容并优化学习方式,拓展课堂探究的思维深度与广度;引导家长等资源进课堂,以开放的道德与法治课堂拓展德育时空,引导学生过德性生活,实现更好的成长。
作者:马莉莉 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第02期
深度学习的内涵和价值“深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程;在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观,成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神,基础扎实的优秀的学习者,成为未来社会历史实践的主人。”[1]因此,深度学习是基于核心素养教...
作者: 期刊: 2014年第09期
咸宁市咸安区在开展群众路线教育实践活动中,坚持问题导向,注重领导带头,设计四张清单,破解四大难题,确保活动实效。学习清单出命题。明确学习主题,克服工学矛盾,每月设计一套学习清单,每次确定一个学习课题,采取集中夜学、专家辅导、专题培训、交流讨论、演讲比赛、换位体验、警示教育等形式,精心安排读原文、读原著、悟原理等学习内容;每月开展一次检查督办,每月通报一次学习情况,全面掌握党员干部的参学纪律和学习...
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。这就要求教师在具体的教学活动中,要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展,使学生通过课堂学习,达到多方面素质的共同提高。信息技术的发展日新月异,信息技术的教育教学也在不断发展。笔者首先从信息技术课程的总目标进行阐述,然后就每个学习主题的教学内容、教学目标、学...
地理课程标准倡导通过活动带动知识和技能的学习。教材增加了大量的"活动"内容,旨在让学生在活动中通过观察、思考、交流养成合作意识,领悟教材内容和学习主题。认知心理学的研究表明,学生的人格发展是在一定的社会关系中,通过活动得以实现的,教学是由学生的一系列活动构成的。倘若从教学与学生发展的相互关系加以把握,那么就要研究"教学
在教学过程中,计学生明确通过努力而达到目标,并且明白目标的达成对于个人成长的意义;设计具有挑战性的教学任务,促使学生进一步理解:通过联系学生的生活实际和经验背景,帮助学生达到深层理解:使学生对每个学习主题都有一个整体的认识,形成对于事物的概念框架;能够迁移并发现和提出更复杂的问题,有进一步探究的愿望,这才是有效课堂。
作者:李从瑞; 常克义 期刊:《考试周刊》 2015年第11期
以色列特拉维夫大学沙伦博士对合作学习进行了这样的界定:"合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上,同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的,小组通常由3—5人组成。小组充当社会组织单位,学生在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习,同样也通过个人研究进行学习。
作者:张铁道; 白晓晶; 李国云; 吴莎莎; 殷蕾 期刊:《浙江教育技术》 2014年第05期
<正>一、驱动学校应用教育技术的关键趋势1.近期趋势:重塑教师角色,追求深度学习重塑教师角色。学校教育将从"以教为中心"转变到"以学为中心"。对于教学过程来说,教师需成为学习主题及其过程的设计者、指导者与促进者。为此,教师更多的压力不再是了解如何应用不同类型的工具,而是更多地整合诸多教学因素以创设更为真实和数字化的学习环境。网络的普及也将激发传统教学模式的新一轮变革。教师不再是学生获得信息和知识的主要...
<正> 教育主题网站是指那些针对特定的人群,围绕特定的学习主题、教科研主题、学习素材类事物主题,完成特定信息的搜索和提供、组织、,或者提供互动学习平台的教育网站。 1995年4月,NSFnet结束了它作为Internet惟一主干网的历史使命,Internet从学术性网络转化为商业性网络。商业性网络的生存价值来源于服务对象对服务的认可。这种价值趋向在教育主题网站的诞生之日就已客观存在了。短短的几年时间,Internet上出现了大量的教...
作者:朱海莲; 佟柠; 胡晓军; 夏雷震; 唐江澎; 黄宏; 谢洪瑾 期刊:《教育视界》 2015年第Z1期
作者:王阳迪 期刊:《中学物理教学参考》 2006年第04期
探究性学习是现代教育教学理念的集中体现,它暗含时代对人的要求,也响应了社会对教育的要求.无论是课程标准、教材,还是与之相关的教辅材料,见不把探究性学习提到相当的高度,使之处于教学最前沿.于是,探究便成了教师所热衷的教学形式.
作者:任高峰 期刊:《山西师范大学学报·自然科学版》 2013年第S2期
学习主题是教师在实际课堂教学过程中引导学生进行学习活动的宏观学习任务,是教师形成教学基本思路的延伸,是教学设计中的重要环节.无论在学生的学习活动还是在教师的教学活动中都起着重要的作用,因此探究学习主题的设计对于教育工作者来说是很有必要的.学习主题的设计要遵循三个原则,分别是:目标性原则、最近发展区原则和有意义学习原则.学习主题设计的认知方式是:以学习目标为指导,以学生已有的经验和知识为基础,利用教科书中的...