一、技校数学教学存在的问题 1.技校数学教学体系与学生现有基础不符 现在所用的技校数学教材,与普通中学的教材同出一辙,没有太大的改动。在教材内容方面,技校数学教材过于繁琐复杂,有很强的逻辑性和抽象性,这与技校生的学习目标不匹配,使学生学习脱节。这不仅增加了技校生学习的难度,还产生了抵制学数学的心理。在教材体系方面,教材比较空旷,与技校生的专业学习不适合,没有根据实际情况做出调整,降低了学生学习的兴...
本论文以大二日语专业学生为对象,在分析大二阶段性特点的基础上,以《大相撲》为例,分析其学习目标及教学方法的实际运用。
中职学生普遍存在学习态度不端正,学习效率低下的问题。如果不解决这两个问题,中职教育的质量就无法得到提高。在我国,中等职业教育比普通教育面临更大的挑战。中等职业教育教师首先要帮助学生培养端正的学习态度,然后在此基础上才能更好的传道、授业、解惑,否则一切都是空谈。任课教师培养学生养成端正的学习态度的方法有:培养师生情感;鼓励学生树立学习目标;定期检查课堂笔记;随堂测试;重复复习;鼓励学生主动回答问题等。
高中地理课程标准是专家提出的指导性纲要,具有一定的宏观性和抽象性,在学生学习过程中需要教师合理分 解课程标准,设计好教学过程,才能引导学生实现学习目标,达到能力要求,也有助于教师专业成长和发展。
在素质教育的要求下,教师对学生展开的教学应是全面的、基础的、能够促进学生可持续发展的教学,而传统的 小学数学课堂教学已无法达成素质教育的要求,因此,教师在小学数学课堂展开教学时,应对小学数学课堂教学策略进行 合理规划,从而引导学生能够找准学习目标,使学生能够高效地学习进步,并为今后的成长和发展奠定坚实的基础。
数学与现实生活的联系是新课程着重强调的内容,因此在课堂教学时多从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发,为他们提供观察和动手操作的机会,让他们从周围较为熟悉的事物中学习和应用数学,真正体会到数学来源于实际生活,又应用于实际生活,从而提高学习数学的兴趣与效率。
学案是学生学习的方案,是在教案基础上衍生出来的,具有导读、导听、导思、导做功效。一份好的学案可以为学生指明学习目标,提供适当的学习方式指导,辅以针对性的练习,使学生得到及时反馈,通过思考性问题提升学生的思维品质,最终实现学案辅以学习的功效。论述如何编制好的学案。提高教学有效性。
作者:计宇; 李广 期刊:《当代教育家》 2016年第10期
深度学习是相对应浅层学习而言的一种基于高阶思维发展的理解性学习,具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。美国心理学家布卢姆将认知领域的学习目标由低到高分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次。语文的浅层学习只停留在对学习内容的机械记忆与简单理解、运用上。深度学习则是在浅层学习的基础上,通过适切的学习方式对学习内容进行系统梳理与批判性理解,同时注重基于不同情境的言语实...
善行树:放置教室后面左边,同学们把自己为班级、同学、老师做的每一件值得自己骄傲的事,挂在善行树上,比谁的付出最多。励志树:放置教室后面右边,同学们把写有学习目标的小卡片或者经竞争对手签字的挑战书,挂在励志树上,看谁是行动的巨人。
"学历案"视角下,高中生物教师要注重学习目标的设计、制定,在具体操作中,教师要突出学生的学习主体地位,让学习目标引领学生的学习过程,体现学生的学习评价,促进学习任务的完成。
基于深度学习理念,以“乙酸”的教学为例,突破传统的教学模式,通过确定高阶思维发展的学习目标,引导学生深度理解;设计与目标匹配的评价任务,引导学生深度反思;创设促进深度学习的真实情境,引导学生积极体验。
一、地理学科核心素养的内涵及意义我国地理新课程改革提出要培养现代公民必备的地理素养(表1)。地理素养即地理学习者在地理学习过程中积累的地理知识、掌握的地理方法、形成的地理能力、地理意识、地理情感,并能够从地理学的角度观察事物,用地理学的态度、方法解决生活问题的内在涵养。教学作为一种自觉的、有目的地培养人的社会实践活动,其全部运作都是围绕目标展开并逐步逼近目标的过程。
作者:李昱蓉; 郝良群 期刊:《思想政治课教学》 2019年第12期
逆向设计以学习目标为逻辑起点,评价先行为突出特征,通过创设真实情境,以学习活动为支架,引领学生达成学习目标。其设计理念在高中思想政治活动型学科课程教学中的应用为:聚焦素养要求,明确学习目标;先行设计评价,诊断、促进学习;创设真实情境,问题引导,构建支架。
作者:庄月娥; 张贤金 期刊:《中小学实验与装备》 2019年第05期
用什么来衡量课堂教学的有效性呢?课堂教学的有效性是以课程标准规定的学习目标的达成程度和学生科学素养发展的落实程度来衡量的.现阶段化学课程改革的重点就是“以提高学生的科学素养为主旨”.其中“科学素养”是指能够运用科学知识对生活和工作中的常见问题进行判断和作出处理的能力,其重点在于对科学的态度、观察和思考以及批判精神.而化学实验是在化学教学过程中培养学生科学素养的主要渠道,也是提高课堂教学有效性的一个重要...
《国家职业教育改革实施方案》的出台,为高职院校的发展指明了思路,明确了当前时期的主要任务。为了更好地推进高职院校高质量发展,应加强学生学习能力的培养,为提高技能型人才培养质量打好基础。通过分析高职院校学生学习能力不足的原因,提出了培养学生学习能力的三步措施:转观念—树目标—提方法。通过培养学生学习能力,帮助学生更好地增强职业竞争力,更好地适应社会发展需求。
新课程强调,要培养自主型的英语学习者。那么教师在课堂上要尽可能调动学生的学习积极性,使学生真正成为学习的主体。本文以译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year(Writing time)一课的教学内容为例,从明确学习目标、参与学习过程、拓展知识情感等三个方面,分析如何培养学生的学习自主性,激活小学英语课堂。
作者:徐瑞红 期刊:《河南教育·基教版》 2019年第11期
课堂是教师传授知识、启迪智慧的主要阵地,有效性是教师教学追求的目标.因此,教师的教学设计应把握有效目标,努力打造激励有方、组织有序、学习高效的课堂.一、有的放矢,明确目标为了充分提高学生的探究能力、观察思考能力和创造能力,教师的教学目标应具有较强的可操作性,体现规范性、科学性、系统性和渐进性.学习目标应小而具体,让学生能看明白并能达到,如能记住文章中的关键语句,能说出事情发生的经过,等等.
艺术专业学生学习英语往往会呈现"三分钟热度"或者消极厌学的现象,从生涯规划角度来看,其根本问题是对于学习目标设立有偏差。本文利用生涯规划工具"WOOP"从目标、结果、障碍以及计划几个角度全方位来进行心理比对,评估艺术专业学生个人学习目标的可实现性,才是解决艺术专业学生学习英语困难的根本。讨论并且证明了"WOOP"理论对于艺术专业学生英语学习的具体指导意义。