高效的数学试卷讲评不仅能纠正平时学习中对知识点的错误认识和理解,还能规范解题路径,发展学生的思维能力.就此,文章分析了试卷讲评课的教学目标和基本流程,并提出提高数学试卷讲评课有效性的策略.
作者:卜文彬 期刊:《考试周刊》 2019年第102期
时至今日,高中化学试卷讲评已经成为课堂教学的重要内容之一,试卷讲评的结果对于考试目标以及教学质量有着直接的影响.新时期下,高中化学教师应不断提升自身的专业化教学水准以及素养,全方位了解学生的化学学习情况,帮助他们解决在化学学习以及做题中存在的提问,以此来培养学生的分析能力和解决问题的水平.因此,如何提升试卷讲评的有效性,怎样在讲评课上让学生将知识融会贯通是当下高中化学教师所研究的重要课题.
数学考试在数学教学中起着非常重要的作用,数学考试是教师根据当前所教学过的知识进行的一个综合性测 试,并且通过数学测试,教师能够清楚地了解到学生对于知识的掌握程度是多少,了解到学生的近期学习情况如何,帮助教 师在日后的教学实践中,制定更加针对性、有效地的教学计划,使得教师的教学方案能够更好地促进学生的学习,解决学生 的学习问题,因此,重视数学测试对于教师与学生而言都至关重要,对于试卷的评讲课更是要用...
试卷讲评是生物教学中一个非常重要的环节,尤其是对于步入高三的学生,每天面临试卷铺天盖地的时候,此 时就需要教师对试卷进行一定的取舍了。很多教师出发点是好的,不舍得任何一道题目,不愿意放弃任何一位学生,但是 这样就会造成时间的浪费,效率不高。笔者以大数据为支撑,从五个步骤入手,以高三生物试卷讲评课为例,谈如何高效地 进行试卷讲评,以期提高生物试卷讲评课的质量,从而更好的发挥复习课的作用。
对常见试卷讲评中存在的问题作了初步的分析,指出了它的弊端,通过对学生的问卷调查,探讨了试卷讲评课的教学方法
高效的考试诊断和评价,可以及时反馈信息,有效提高学生的学习成效。如何提高生物学试卷讲评的效益是一个非常重要的课题,围绕这一课题作了一些有益尝试和探索。
试卷讲评课是高中物理的一种典型课型,如何能让学生在教师指导下真正做到一练有一得,高效尤为重要。教师要充分调动学生求知的积极性,让学生在合作学习中掌握解题规律,收获成功的喜悦。
物理试卷讲评课是初中物理课程中的重要环节,可以对学生进行查漏补缺,也可以对教师的教学提出改进意见.一节好的试卷讲评课,可以体现授课教师扎实的基本功,更能体现这节课背后教师所付出的心血.基于数据统计的高效试卷讲评课,可以实现有针对性地、分层地和有效地解决不同学生在学习中所存在的问题.物理试卷讲评课的有效设计是培养学生物理核心素养的重要手段,也是提高育人质量的重要方法.
一、选题背景笔者作为初三的一线教师,一直着力研究如何提高学生中考的复习效率,思考如何从无限的题海中提炼出有限的题型,找到解题的策略与方法,从而减轻学生复习压力,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高他们的综合素养.有一次,本人遇到了所在地区的一次期末考试题第28题,在阅卷和试卷讲评中,发现学生存在以下问题:试题难度较高,很多学生不知道如何处理线段和的最值问题,找不到解题切入点.
进入高三二轮复习后,学生已经能感受到高考的浓厚氛围。他们将通过专题复习来完成知识的进一步整合,结合试卷练习来提升问题解决的能力,同时还要发展学科核心素养。下面笔者就以二轮试卷的讲评为例,探讨生物学学科核心素养在课堂中的体现。1在二轮试卷评讲中树立生命观念生命观念是生物学学科核心素养的重要组成。
试卷讲评课是高三英语教学复习过程中的常见课型。试卷讲评的目的在于帮助学生矫正错误,梳理知识体系,构建知识网络,优化答题技巧。同时,老师针对学生答题情况及时调整教学策略,帮助学生查缺补漏,整理错题笔记。这就迫切需要探究试卷讲评课的有效性策略,实现试卷讲评课的真正目标。
在考试评价功能体现上,英语试卷讲评起着重要作用。通过对试卷的全面有效讲解,有助于学生对自己的学习真实情况实现全面把握,同时,在对试卷进行讲评的过程中,要站到学生的层面进行分析剖析,融入情感态度因素,推动学生学习方式的转变。
为了上试卷讲评课,提高复习效率,在此背景下,文章以人教版小学数学三年级上册“长方形和正方形”单元试卷讲评课为例,先独立订正和小组交流,实现自主学习的高效性;再全班答疑和拓展延伸,实现试卷讲评的深刻性。
试卷讲评是高中数学教学中常见的课型,近年来大数据成绩分析、微课、平板教学系统等"互联网+"新技术的使用改进了学生的学习模式,扩展了教师的教学方法,提高了试卷讲评课效率。通过"多分"等成绩分析系统可以精准的掌握学情,明确讲评目标;微课支撑的"翻转课堂"给学生搭建了自主个性化学习平台,给教研组教师提供了共享智慧的机会;平板教学系统的使用让教师即时了解学生学习情况,对课堂进行精准管理。
试卷讲评课是教学过程中不可缺少的组成部分,高效的试卷讲评课有助于拓宽学生的解题思路、培养答题技巧、提高知识迁移能力;也有助于教师准确了解反馈信息,及时调整教学策略。近年来,在高中地理试卷讲评课中,笔者一直在尝试利用大数据的分析,提高课堂效率。
数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分。教师通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些知识点与解题方法等方面上的模糊认识,又能提高学生的数学解题能力。数学试卷讲评要遵循教学规律和原则,讲究讲评的方法.充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习,提高成绩。
高三政治二轮复习中,适当的训练是提高学生高考能力的必经之道。强化训练,可以让学生掌握不同题型的特点、基本解题思路和技巧.提高审题、解题能力。这是一个渐进的过程,需要多次在考试及试卷讲评中练就、积累。因此,练习的讲评关系到训练的成果.笔者结合多年教学工作,对如何建构合理高效的讲评模式作探讨。
对高中政治进行试卷讲评是巩固所学、弥补漏洞、培养解题能力的重要途径。在试卷讲评中,一些教师遇到了讲评效率低的问题,原因是多方面的。本文对高中政治试卷讲评中的一些问题进行简要分析,并提出了提高讲评实效的策略与方法。
"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力"是叶澜教授"新基础教育"改革的核心部分和精华内容。在初三数学总复习的主要课型之一试卷讲评课的教学中发现,教师只要在课前认真准备,课上充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,课后认真反思的前提下,是完全可以将课堂还给学生,并且能取得事半功倍的效果。
在实际教学工作中,试卷讲评是其中非常重要的一个环节,起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。但是,有的教师常在讲评试卷时不得法、走弯路;有的只是单纯和学生对答案;有的又讲得过细,效率不高,常常起不到它该有的作用。看来如何进行试卷讲评值得一谈。笔者认为在试卷讲评时应注意把握以下几点: