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中学生物教学杂志 中学生物教学杂志 中学生物教学杂志 中学生物教学杂志 中学生物教学杂志 中学生物教学
国家级期刊
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中学生物教学杂志

Biology Teaching in Middle School

主管单位:国家教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:1005-2259
国内刊号:61-1256/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 408.00
创刊:1985
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:陕西
语言:中文
起订时间:
曾用名:中学生物教学
出版社:行政事业单位类
邮编:710062
主编:梁秋英
邮发:52-124
库存:195
中等教育
中学生物教学杂志简介
中学生物教学杂志简介

《中学生物教学》杂志是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。

《中学生物教学》自创刊以来,始终秉承为中学生物教学服务、为提高中学生物教师的专业化水平服务的办刊宗旨,坚持导向性、科学性、实用性和时效性的办刊方针,立足于基础教育改革前沿,兼顾教育理论的探索与应用研究,倡导学术争鸣与创新实践,注重新课程资源的开发与考试评价的研究,全方位展示基础教育改革的进程,为指导和提高中学生物教学质量,促进生物教学改革,全面推进素质教育发挥了巨大的作用。

《中学生物教学》已拥有一支专业化的实力雄厚的编辑队伍,2006年中学生物教学杂志全面创新,我们衷心希望广大的作者、读者共同参与我们刊物的创新,并为之奉献你们的热情和智慧,和我们共同创造中学生物教学美好的明天!

中学生物教学杂志被以下数据库收录
中学生物教学杂志期刊荣誉
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中学生物教学杂志社审稿
1-3个月
中学生物教学杂志社介绍

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中学生物教学较新文章
  • 爱上生物阅读

    作者:陈霞 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    清晨,我睁开双眼,看见床边书柜满满,有《中学生物教学》等教学类期刊,有《双螺旋》《生命是什么》等科普图书,还有《教育案例新透视》《教师的生命成长》等教育类书籍,随手拿起一本书读起来,静静地享受着具有知识韵味的清晨。一天之计在于晨,爱上生物阅读,美好的早晨就这样开始了。读一本好书,犹如交一个好朋友。读诺贝尔奖

  • 我国近十年生物教学研究热点与分析

    作者:王柳媚; 王更强 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    为深入了解我国生物教学研究领域内的发展规律和热点问题,为教育研究者和教师展现生物学教学的动态,推动生物学教学的理论研究与实践探索,以中国期刊数据库为基础,以生物教学为主题,以CSSCI期刊和核心期刊等为文献来源,对2007—2016年间发表的2241篇学术文献,进行了深入的分析。前半部分采用文献计量法,分析年文献产出、突出贡献机构及其所处地域、理论阵地、相关研究活跃学者,并结合学科背景总结生物教学研究成果。后半部分用共词分析法,提取文献高频关键词将高频关键词组合出全样本词篇矩阵,运用SPSS软件进行高频关键词聚类分析,并绘出多维尺度度量知识图谱进行聚类分析,对生物学教学研究的热点和趋势进行概括。

  • “问题导学法”在高中生物教学中的应用

    作者:张燕 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    阐述了'问题导学法'可以在一定程度上提高学生的学习主动性及学习效率,在对'问题导学法'进行总结和分析的基础上,对'问题导学法'在高中生物学教学中的应用提出两点建议。

  • 人教版《生物·必修2·遗传与进化》“假说-演绎法”教学探析

    作者:郭静环; 刘智峰; 高静 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    通过对人教版《生物·必修2·遗传与进化》中'一对相对性状的杂交实验''基因在染色体上''DNA半保留复制'3个内容进行探析,总结出'假说演绎法'的定义和解题步骤,从而提高学生运用'假说演绎法'解决问题的能力。

  • 例析学科核心素养之“结构与功能观”

    作者:万承勇 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    挖掘和筛选高中生物学必修教材中能体现'结构与功能观'的重要概念,帮助学生准确把握概念的本质及其发展规律,形成生命观念,促进学生生物学核心素养的发展。

  • 浅谈中学生物学的动手操作实验

    作者:曹华 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    通过课堂现象分析学生动手操作实验能力现状、原因及弊端,并举例说明动手操作实验对学生学习生物学的益处,以及改进现状的策略。

  • 用“生命观念”攻克难点

    作者:郭泽刚; 窦本银; 王赢 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    高中生物学中存在一些学生难以理解的知识点,结合实例说明用生命观念中的'结构与功能观''进化与适应观'引导学生认识生命世界、解释生命现象,可以很好地攻克难点。

  • 初中生物学合作学习模式下批判思维能力的培养

    作者:王星; 孙志宏 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    以人教版《生物学·七年级·上册》第1章第1节'生物的特征'为载体,通过小组合作互动学习,培养学生的批判思维能力,使每个学生都成为独立的'思考者',同时拥有合作共享的意识。

  • 问题式教学法在初中生物教学中的应用

    作者:罗欢; 徐作英 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    问题式教学法融入情境导入、知识递进、重难点突破等环节,有益于提高教学的有效性。

  • 用水葫芦事例加强学生的生物安全意识及实践精神

    作者:祝晓雨; 郭宇红; 王弋博; 汪之波 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    通过水葫芦引进事例的介绍,使学生了解生物安全相关知识,激发学生保护环境的意识、培养学生学习生物学的兴趣,实现知识目标与能力目标、情感态度价值观的有机融合。

  • 浅谈实验教学的重要性——以“植物组织培养”为例

    作者:冯书超 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    以'植物组织培养'为例,从培养学生兴趣、增强探索与创新意识、深刻理解理论知识锻炼动手能力3个方面论述了实验教学的重要性。

  • 浅谈德育在高中生物教学中的渗透

    作者:蒋进 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    说明了在高中生物教学中德育渗透的重要性,以及教学中渗透德育教育要依托于教材、依赖于课堂、开展于课外活动中,以人为本,最后说明了渗透德育教育需遵循科学性、分层次、适时及全面性4个原则。

  • 巧妙组合教学资源 成功突破教学难点——“植物光合作用和呼吸作用的关系”教学探索

    作者:韩爱兰 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    在'光合作用和呼吸作用的关系'教学中,巧妙组合教学资源,通过填表、分析曲线图、习题等方式使抽象的问题具体化,复杂的知识简单化,成功的突破了教学难点。

  • 以学科核心素养观设计孟德尔的豌豆杂交实验(二)

    作者:熊昕 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    通过生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个维度讲授'孟德尔的豌豆杂交实验(二)',在教学各个环节中,运用多种手段调动学生的主观能动性,激发学生的动手和动脑能力。

  • 浅谈新授知识类微课的设计——以“卵细胞形成过程”为例

    作者:高海霞 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    以'卵细胞形成过程'为例分析了新授知识类微课的设计思路,探索微课程在高中生物学教学中的设计与应用。

  • 微拟球藻对海水养殖废水中氮、磷的去除效果

    作者:石哲璇; 梁文孔; 白晓歌 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    微拟球藻(Nannochloropsis oculata)对海水养殖鱼类大菱鲆(Scophthalmus maximus)的养殖废水具有良好的脱氮除磷效果。微拟球藻在养殖废水中培养7 d后,对水体中硝酸盐、铵盐、亚硝酸盐、溶解无机氨、溶解有机氮、活性磷酸盐及溶解有机磷的去除率分别为67.6%,77.8%,33.3%,67.6%,39.1%,62.8%和34.0%,并且保持良好的生长状态。实验表明微拟球藻可用于海水养殖废水的净化,对于海洋生态环境保护具有重要意义。

  • 基因频率的计算方法

    作者:李双 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    进化是生物学系统知识中不可或缺的一部分,但教材中该部分内容相对较少,导致师生容易在一定程度上忽视进化。种群基因频率的改变是现代生物进化理论中生物进化的实质,也是学生学习进化知识的重难点之一,但其中有些问题学生易混淆、出错。本文将有关基因频率的计算概括为以下几种类型,并结合典型试题,探讨解题方法。

  • 欲擒故纵,科学考查核心实验素养——2017年全国Ⅰ卷理综第29题窥探

    作者:盛小海 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    2017年全国Ⅰ卷理综第29题具有狠抓主干知识技能、创新命题角度、答案相对开放的特点,分析发现试题突显能力立意、重视学科素养、欲擒故纵、科学的考查了学生核心实验素养。反思高中生物实验教学要重视学生,体验知识和能力的形成过程;通过积极探索,创新实验教学,从而提升学生实验与探究等生物学科核心素养,有效应对高考选拔。

  • 第二届生物教科研课题研究与论文写作高级研修班成功举办

    作者: 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期

    7月11—14日,陕西师范大学基础教育研究院、中学生物教学编辑部联合江苏省前黄高级中学国际分校举办的第二届'生物教科研课题研究与论文写作高级研修班'在江苏常州开班。来自全国的两百多位教师、教研员、名师工作室成员、学科带头人、骨干教师和教育工作者参加了此次盛会。《中学生物教学》主编李高峰教授主持会议,前黄高级中学国际分校校长黄惠涛、江苏省生物教研员吴举

  • 好教师的底色

    作者:李文送 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    好教师成就好教育,好教育需要好教师。习主席在2016年的教师节说:'一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣。'那么,好教师是什么样子?好教师的底色是什么?关于这些问题的思考与追问,对培育和提升我国教师教育水平有着深远的意义。笔者以为,好教师的底色是'诚'和'善'。'诚'是指真实无妄的本心。孔子认为,真实无妄的本心就是天道的本心,能够成全万事万物。

  • 例谈在初中生物学实验中建构核心概念——以“绿色植物的呼吸作用”为例

    作者:陈柳宏 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    以'绿色植物的呼吸作用'为例,引导学生在实验中感受和体验,并通过实验分析、概括并抽象出绿色植物呼吸作用的本质,从而逐步建构和应用核心概念。

  • 基于创新思维的高中生物学教学方法探讨

    作者:梅晖 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    思维创新一直是高中课程改革的主要内容与目标,课程改革也相应地对高中生提出了具体要求:敢于探异求新、对未知充满兴趣与激情、敢于尝试新的方法,运用新的思维方式等。关于如何在高中生物教学中培养学生进行思维创新,笔者提出以下几点看法。1设疑:埋下思维创新之种'疑是思之初,学之端'这句话言简意赅、一语中的。学会质疑是一切思考与探索的开始,但质疑意识的触动与激发往往只有在恰当的问题情境中才能形

  • 浅议生物学课堂教学反思

    作者:杨炳云 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    《普通高中生物课程标准(实验)》中提到'反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为,是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程'。因此,教学反思是教师专业素养提升的重要途径之一。1课后反思模式1.1课后及时反思在每节课中总会有闪光点出现,教师应在课后及时总结得与失。反思贵在坚持,日积月累地通过专业

  • 用“任务驱动”法提高课堂教学效率——以“物质运输的器官——心脏”为例

    作者:韩爱兰 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    在'物质运输的器官——心脏'一节教学中,以建构主义理论为基础进行设计,使学生在教师精心设计的任务驱动下,以小组合作的形式,通过展示、观察、闯关等活动实现多维互动,顺利突破难点,高效完成学习任务。

  • 浅谈探究式教学的开展方式——以“血液循环系统”为例

    作者:朱长彪 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    随着课程改革的不断推进,生物学教学改革已取得了很大的成果,但不可否认的是,仍然存在很多问题。其中包括初中生物学知识对学生来说理解难度较大,实验课程较少且开设率低,生物课堂缺乏活力,大多数学生在学习生物学知识时仍是死记硬背,学习积极性不高。要想解决这些问题,教师就必须摒弃'填鸭式'的教学模式,改变教学理念,引导学生学会进行探究式学习,培养学生的创新精神和实践能力,充分调动学生的学习积极性。笔者结合自身教学实

  • 浅谈初中生物学教学中提高学生科学素养的方法

    作者:柯顺德 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    生物学是21世纪以来发展最迅速、社会价值最高、应用价值最广的学科之一。对初中生生物科学素养现状进行了分析,并提出提高初中生生物科学素养的策略。

  • 基于课堂培养学生的幸福感——以“种子的结构”为例

    作者:储玉萍; 韦兵余 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    '幸福'是生活和教育的目标。学习生物学知识的过程就是探寻生命、感悟生命的过程,构建幸福的课堂对于培养学生的幸福感具有重要的作用,课堂绝不能将学生主动建构知识的权利拒之门外[1]。在互联网时代,创建幸福的生物学课堂,可以从以下几方面入手:微学案、微问题、微检测、微实验、微小组等。以少而精的内容来丰富每堂课,点燃学生的学习热情,激发学生的求知欲望,调动学生的潜在能力,使学生主动、快乐地学习,让课堂教学成为学生幸福学习的动力。

  • 浅谈LICC课堂观察模式

    作者:郭琳 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    LICC课堂观察模式由学生学习(Learning)、教师教学(Instruction)、课程性质(Curriculum)与课堂文化(Culture)4个要素构成,强调从多维度观察课堂。实践证明,该模式在改善课堂环节、提升校本教研的品质以及提高学生的成绩方面,有显著作用。

  • “比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中关于“变量”的教学改进

    作者:姜文波 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    结合'降低化学反应活化能的酶'探究实验,通过构建数学模型和设计拓展实验两条途径改进实验变量教学。帮助学生理清对照实验中各种变量之间的关系,掌握控制变量的科学方法,提高学生实验探究和理性思维能力。

  • 浅谈生物科学史在高中生物学教学中的育人作用

    作者:戚建明 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    在高中生物学教学中充分利用生物科学史,能够很好地激发学生对生物学的学习兴趣,从而对生物学知识有更深刻地认识。同时还能培养学生严谨的科学态度,提高学生对生物学知识的运用能力。

  • 对高中生物模型教学的几点思考

    作者:官仕坤 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    1确定模型教学目标教师在教学前都应综合课程标准要求、学生学情及教学条件制订相应的教学目标。模型教学目标一般包含以下几个内容:(1)通过生物模型的建立、知识网络的建构加深学生对生物学概念的理解。(2)提高学生的科学探究能力。学生分析资料、整理数据的能力以及抽象思维分析与处理问题能力都可在教师引导下于建模过程中得到锻炼。(3)使学生掌握建构模型的一般步骤。(4)培养学生的科学精神及

  • 微探多维度渗透学科本质的教学策略

    作者:陈现 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    随着课程改革的不断深化,越来越多的教师意识到课堂教学不应仅仅关注学生对知识的掌握情况,更应注重对学生核心素养的培养。因此,教师在教学中应有意识地从多个维度渗透生物学科的本质,关注知识的产生与形成过程。1借助'生物科学史'渗透学科本质生物科学史本身就是生物学知识的组成部分,借助生物科学史渗透学科本质,可以使学生体会到生物科学理论体系逐步演化和完善的过程。理解科学家

  • “植物细胞吸水和失水”探究实验设计

    作者:曹森林 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    使用蔗糖、CuSO4、FeCl33种溶液,探究不同外界溶液对植物细胞吸水和失水的影响。结果表明,3种溶液均能使植物细胞发生质壁分离,但分离程度有所不同,Cu2+和Fe3+可使蛋白质变性从而导致细胞死亡,不能完成质壁分离复原。在观察植物细胞失水和吸水现象的同时,可以证明金属离子能使蛋白质变性,并能导致细胞死亡丧失选择透过性,实现了通过探究实验对知识进行整合和拓展的目的。

  • 论实验教学创新与任务驱动教学相结合的策略——以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”为例

    作者:林志强 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    建构主义下的学习理论认为,学生的学习活动必须与任务或问题相结合,教师应创设出真实的教学环境,让学生带着任务学习。生物学作为一门自然科学,更应该注重学生的体验过程。以'比较过氧化氢在不同条件下的分解'为例,说明了在生物学课堂中探究实验创新与任务驱动相结合的教学模式的必要性。

  • 高中生物必修2中易混淆概念辨析

    作者:张曼 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    针对必修2教材中的一些易混淆遗传学概念进行辨析,有助于学生正确理解和辨析这些概念,也对相关概念的教学起到一定的辅助作用。

  • 植物呼吸作用演示实验的开展

    作者:徐梦雪 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    呼吸作用是植物进行新陈代谢的原动力,它能促进植株的生长和发育。植物呼吸作用每时每刻都在发生,但是学生不能通过肉眼来认识它、发现它,需要教师借助一些演示实验来验证呼吸作用的存在。1呼吸作用的基本原理和验证步骤呼吸作用是生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成CO2、H2O或其他产物,并且

  • 分泌蛋白合成与运输模型的制作与应用

    作者:张桂堂; 于伟强; 徐小芹 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    分泌蛋白的合成与运输是高中生物学的教学重难点。教学过程中,教师可以利用图片与动画等手段进行辅助,但学生往往只是看'热闹',并不能很好地记住相关的知识点,导致做题时经常出错。其根本原因就是学生对这一过程掌握的不扎实,印象不深刻。鉴于这种情况,笔者制作了分泌蛋白合成与运输模型,以期帮助学生突破重难点。1制作原理与目的胰岛素是一种能调节血糖浓度的激素,属于分泌蛋白。教学中可以胰岛素为例,用自制教具将分泌蛋

  • “免疫失调与人类健康”教学设计

    作者:王晓玲 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    在课堂教学中渗透情感教育,是德育工作者打开学生心灵的启动器。以教材内容和学生生活经验为基础,通过小组合作模式,对过敏反应、艾滋病等免疫失调病的病因及防治进行探究,并在教学过程中自然而有效地贯彻了德育教育。

  • 对2018年生物学高考复习教学的几点思考

    作者:魏新焕 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    2017年高考结束后,很多学生说,做了这么多的题就没碰到过高考题,内心感到非常沮丧。其实很多教师也会有这种感受。回顾历年的高考题,几乎没有超出课程标准要求的题目,考查的也都是所教所学的知识,但学生有这种感慨的原因还是教学的有效性和学习的有效性不足,对教材的深挖拓展不够,知识综合运用和灵活性不够。本文以2017年全国高考理综Ⅰ卷生物部分题目为例,提出几条复习思路。1深入研究考试说明和课程标准的要求高考命题一般是由大学教授组成的专家组来完

  • 应用“生命观念”拓展高中生物学解题思维——以“蛋白质的结构与功能”为例

    作者:岳艳斐 期刊:《中学生物教学》 2018年第2X期

    生命观念在生物学核心素养中具有重要的实践价值,具体体现在能够从生活实际中总结出抽象观念,再应用于实际中解决具体的问题。以'蛋白质的结构与功能'为例,通过剖析传统思维方式的不足,渗透用生命观念思维方式解决问题的新途径。

中学生物教学杂志分期目录
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2019-04-04 10:37:18 1828005** ¥ 408.00 1 中学生物教学
2019-04-04 09:59:09 1828005** ¥ 408.00 1 中学生物教学
2019-04-04 09:45:03 1828005** ¥ 408.00 1 中学生物教学
2019-04-04 08:55:12 1828005** ¥ 408.00 1 中学生物教学
2019-04-04 08:48:19 1828005** ¥ 408.00 1 中学生物教学
2019-04-04 08:37:21 1356873** ¥ 408.00 1 中学生物教学
2019-03-28 10:47:27 1828005** ¥ 408.00 1 中学生物教学
2019-03-28 10:02:48 liuyuya** ¥ 408.00 1 中学生物教学
2019-03-21 09:17:07 1828005** ¥ 408.00 1 中学生物教学
2019-03-13 16:05:23 1818099** ¥ 408.00 1 中学生物教学
中学生物教学杂志网友评论
较新评论
chenhui** 的评论:

5月初邮箱投稿中学生物教学杂志,5天后邮件已读,很快得到回复初审通过,审稿人仔细专业,给出很多中肯的意见,非常棒!进入终审流程,编辑老师称终审结果一般在20天后公布,但经过了1个月左右的时间,仍未收到答复,6月初经邮件联系编辑老师,得到已录用答复。

2019-07-30 17:05:24 回复
lizhuan** 的评论:

中学生物教学杂志的外审速度很快,外审老师审稿很认真给了小修的意见;非常专业,意见都相对有建设性。编辑也很负责,对文章校对非常仔细。在同类杂志中质量还算可以。

2019-03-27 17:20:37 回复
yangjia** 的评论:

期刊的工作效率挺高的,编辑处理速度很快,也非常认真负责,对文章会反复的进行校稿。超赞的工作态度。感觉审稿人都很细致,提的问题都很有深度,修改后稿子的质量的确提升不少。很好的期刊!

2019-03-20 14:25:43 回复
liuweiq** 的评论:

中学生物教学杂志审稿周期还是比较短的,可能本人比较幸运吧一周左右初审意见返回,专家提议小修,问题相对容易回答。总的感觉还是比较好中,只要论文有新意,工作量充实,不妨一试。

2019-03-17 20:30:38 回复
duhaita** 的评论:

《中学生物教学》杂志编辑和审稿人都非常给力,速度还是挺快的,审稿结果对格式比较看重,摘要和引言也需要写的好些。做学问切忌落井下石,做好自己,努力突破!

2019-02-21 15:40:13 回复
zhaochu** 的评论:

编辑和审稿人负责认真,效率高,大家对这个期刊比较看重,审稿也是很仔细,给我得审稿意见,是行内人的意见。对自己的提高很有帮助。最后要说的是,我觉得自己还是挺幸运的。

2019-01-31 10:08:21 回复
ghtykr_** 的评论:

《中学生物教学》算是生物教学类较好的期刊了,本人在其上面发表过,有些心得:文章要有些创新的东西,内容要充实一点,格式什么的投稿前一定要注意,参考文献最好引用几篇这个期刊的,关于审稿周期的话一般一个月出结果。挺快的。

2019-01-23 11:27:57 回复
liuyin_** 的评论:

总的来说,还算顺利,编辑部老师很负责,也很认真,态度也比较温和。对文章要求比较高,需要有创新性。另外,录用通知到校刊的时候才通知,有点纠结,嘿嘿。需要大家有点耐心。希望对大家有所帮助。祝好!

2018-12-24 15:04:10 回复
hongdin** 的评论:

总的来说,还算顺利,编辑部老师很负责,也很认真,态度也比较温和。对文章要求比较高,需要有创新性。另外,录用通知到校刊的时候才通知,有点纠结,嘿嘿。需要大家有点耐心。希望对大家有所帮助。祝好!

2018-12-02 10:44:46 回复
liyunlo** 的评论:

第一篇被编辑审核退稿,理由就是常见的拒稿理由,已有类似文章发表或待发表,我当时就是看这个期刊发类似的比较多才投的,第二篇2个星期左右就给审稿意见,两天就修回去了,又过了不到两周接收,前后就一个月的时间,效率还是快。

2018-11-02 16:46:02 回复
d45rfw4** 的评论:

这个网站的编辑真的很负责,修改意见特别详细,不耐其烦的给你说怎么修改,特别仔细,真的很给力,老师们的态度特别好,没想到第一次投稿,竟然录用了。推荐大家过来~

2018-09-30 15:25:58 回复
bigan_f** 的评论:

很正规的期刊,投出后三天左右安排外审,每一步进程都可以在投稿网站上看到,外审了10多天左右,然后编辑处理几天后要求退修,补数据和表征花了近半个月,修改稿提交后当天就录用了,整个投稿过程中没有询问或催促过编辑部。根据网上的经验,只要是退修就基本上没问题了,不过一定要认真对待每一条修改意见。

2018-09-10 15:37:33 回复
dafang_** 的评论:

《中学生物教学》编辑部是比较负责任的,效率高,态度认真。编辑都很负责。文章要有创新,是有希望录用的。我投的一篇在1个月时通知正刊录用。另外退修时注意格式及审稿人的意见的话就基本会录用。感觉该刊还是很正规和公正的。

2018-08-07 10:50:17 回复
张良** 的评论:

从投稿到正式录用大概1个月,4月份投稿的,5月19号录用,投稿后半个月专家给了审稿意见,小修了一次,审稿速度算比较快的。这是我第一篇录用的文章,还是比较开心的。

2018-07-17 09:11:25 回复
zhaoqia** 的评论:

文章是上个月投的,其中两个外审按时返回意见,第三个外审一直都还没回信,给编辑部打电话,第一次说催下,确实催了,但是还没有回复意见。之后再打,建议换审稿人,编辑同意了,速度还是很快的。

2018-03-27 16:27:17 回复
lipengd** 的评论:

1月3日投稿。1月27日接到编辑的录用电话,随后发了一封电子采用通知书过来。审稿速度很快,另编辑老师通电话时态度很好,非常耐心,是难得的一本好期刊!

2018-02-12 10:32:13 回复
wukaihu** 的评论:

审稿速度很快,一周就有答复,说质量不足,建议补充表征手段。编辑态度很好,文章修改的很仔细,个人觉得只要内容丰富、具有创新性,录用的可能性还是比较大的。

2018-01-15 14:59:44 回复
rg1615** 的评论:

11月5号收到通知,6号初审,7号结束初审。并与7号外审,直到24号外审回来。24-27号,编辑审理中,28号晚收到通知,增刊录用,并给了一些评审修改。整体感觉还是挺快的!

2017-12-22 17:20:22 回复
xiaomao** 的评论:

速度很快,审稿很透明,审稿人意见回来就会挂在网上,两个审稿人,一个意见正面,另一个意见比较悲剧,于是毫不犹豫退稿。难度比较大,但是编辑效率高,速度快,前后不到一个月时间,给赞!

2017-12-03 16:15:45 回复
yanglel** 的评论:

说实话,《中学生物教学》工作效率还是挺快的,基本都是一个月内给回复,我的是因为自己不急,每次都是第2个月的最后1-2天才返回给编辑部,所以时间就拖的有点长啦,编辑同志细心且认真负责。总体评价:非常不错。

2017-11-09 10:49:43 回复
liwang** 的评论:

希望我能和我的孩子一起成长,父母的榜样能给孩子很大的影响。自由的放养需要父母的引导,接纳孩子的想法是沟通最好的桥梁!

2017-09-08 15:53:45 回复
zhangyu** 的评论:

内容上丰富且精炼,值得细细阅读!周刊非常好,全新,没有破损,送货及时,包装扎实,值得表扬,服务很周到,值得信赖!希望发表之家越办越好,越走越远!

2017-08-24 16:01:44 回复
huajia** 的评论:

书纸张有点薄,内容却是最新的,跟我学姐以前买的不一样,当年的那个版本真的是没用啊!!

2017-08-13 15:27:47 回复
quick** 的评论:

审稿速度相当快,第一次投这个杂志,编辑老师人很好,每次骚扰都很热心,回复很及时。还有就是网上投稿,方便查看稿件进度,在写作过程中的一些问题也容易被发现,对文章的修改有很大帮助。

2017-05-26 09:48:28 回复
sbnd** 的评论:

本人这篇文章相当波折,通过自己不断的修改与完善,最终恨有幸被《中学生物教学》录用。编辑的办事效率相当高,绝对是在国内众多优秀杂志的前列。希望《中学生物教学》越办越好。

2017-04-01 14:59:22 回复
kashjb** 的评论:

投稿大概两个月给了结果,速度还可以,因为有一定的创新性,给我的评审意见还不错,没什么特别大的要求,修改后就录用了,审稿速度快慢,主要还是看自己有没有用心写吧,推荐可多多投稿。

2016-11-23 09:56:28 回复
huyan00** 的评论:

速度非常快,编辑非常负责任,快的时候1个月,最慢的1篇2个月也审完有结果了,编辑那里是从来不耽误时间的,审完的结果,往往当天就会反馈回来,特别是录用当天是周末。编辑部的工作敬业态度令人敬佩。祝愿本刊越办越好!

2015-11-02 10:53:49 回复
qiner** 的评论:

两个专家的意见都是,修改后录用,但是给的终审意见是修改后再审,不过修改提交后,立刻就有结果说录用了。2015年6月见刊,还是蛮不错的期刊。注意编委审稿非常重要。

2015-08-26 11:33:13 回复
mkas** 的评论:

中学生物教学杂志是非常有效率的期刊,投稿后3个星期给出修改意见,大修1个月后返回,2个星期后就接收了,发表速度挺快的,而且有问题都及时和我联系了,不错呢,值得信赖。

2015-03-03 16:50:29 回复
trgfgs** 的评论:

投稿后大概20天开始外审,1个月内给了回复,毫无新意,拒稿。 后来再看看我的文章,感觉确实没有写出特色,但是要说毫无新意,我还是不服。目前又投了一篇,外审中。从审稿流程上来说,只有一个外审,再根据外审结果考虑下一步的走向,感觉不太合理,至少应该两个审稿人的。意见不同时再引入第三审稿人。

2015-03-02 16:27:53 回复
htre** 的评论:

第一次投中学生物教学杂志,两次修改后录用。7月9日投稿,7月12日收到审理费缴纳通知,13日缴纳审理费,19日送审,初审结果是9月24日,历时两个多月,10月1号修回。复审结果是10月22日,中间自己耽误了半个月,11月8日修回。12月5日通知录用。

2015-01-09 10:01:15 回复
zhaoxiw** 的评论:

《中学生物教学》下半月刊不能通过“万方数据资源系统”、“清华同方中国知网”、 重庆维普中文科技期刊数据库等主流数据库进行本人论文信息的检索,有些地区在职称评聘时不被认可,提示广大作者慎重投稿,以免造成经济损失。

2014-12-16 14:52:31 回复
hexi22** 的评论:

编辑很认真,不仅仅给了一个审稿意见的文档,而且还在原始稿件中加了很多修改批注。14年1月底投稿,5月修改后录用,12月份刊出。。。。所以从投稿到刊出的周期差10个月左右

2014-12-12 08:53:31 回复
giop08** 的评论:

呵呵,这个期刊越来越慢了,投稿过去三个月没有消息,打电话问拒稿了。

2014-10-23 09:46:23 回复
huyi** 的评论:

审稿人态度很认真,给的修改意见也很中肯,正在小修中

2014-09-16 09:41:02 回复
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