数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：包静娟 刊期：2019年第25期
小学数学游戏化学习是指根据教学目标,融入游戏元素、运用游戏机制,吸引学生、鼓励行为,促进数学知识技能掌握、问题得以解决的一种学习方式。它基于学科本质和儿童本位,将数学的教育性和游戏的娱乐性有机融合,变“学数学”为“玩数学”,实现认知、情感、元认知的和谐共振。教学中,教师要审视游戏化教学中存在的问题,鼓励自主参与,重视建模迁移,...
作者：郭东 刊期：2019年第25期
在数学教学中,精神实体比实体更为重要。精神实体确证主体存在、体现数学价值、彰显学习本质。数学教学要引导学生触碰知识本身、知识体验、知识探究过程中的精神实体。通过触碰精神实体,让学生感受、体验精神实体的永恒绚烂。
作者：任玲 刊期：2019年第25期
数学理解是学生数学学习的第一要务。在日常数学教学中,由于认知内容的被动化、认知方式的记忆化以及认知评价的结果化,使得真正的数学理解没有到位。真正的数学理解包括工具性理解、关系性理解和创新性理解。教学中,教师要对接学生经验,指向数学本质,凸显知识联系,实现学生真正的数学理解。
作者：万兆荣; 吴玉国 刊期：2019年第25期
结构化学材开发基于知识发生与发展的逻辑顺序,着力学生的认知结构与学习心理发展现状,凸显数学知识内外纵横的结构关联,突出数学认知过程和思维方式深入的结构融通,开发、挖掘、拓展后形成适合学生学习的材料。文章从知识元素的本质内涵分析入手,通过具体的课例探讨结构化学材开发的实施策略。
作者：蔡旋旋 刊期：2019年第25期
算理是算法的基础,算法是算理的表征。在小学阶段,对算理的认知以及结构性分析是展开计算教学的前提。在计算教学中,教师可以引导学生在经验中建构、在直观中建构、在迁移中建构。只有让学生充分地感悟,循“理”入“法”,才能让学生达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。
作者：何娟 刊期：2019年第25期
教材,是“干细胞”,汇集了大量优秀教师的智慧,凝聚了很多教育专家的心血;教材,更是“培植基”,不但要为教师的教学活动发挥作用,而且要为学生的获取知识发挥作用。对此,教师必须以科学的教材观为教学指南,既尊重教材,又不囿于教材。
作者：陆清华 刊期：2019年第25期
融合教学是“互联网+”时代数学教学的智性应变,是对学生数学素养的整体性的关照。在数学教学中,通过课程内容融合、学习方式融合以及教学主体融合,构筑了一个无界的学习时空。作为教师,要打破定式、主动应变,形成一种课程设计与教学实践智慧。
作者：章晨 刊期：2019年第25期
学测是教师教学的标杆,对教学具有引领、导向作用。基于学测分析,教师要展开深度备学、深度研学和深度探寻。学测分析是教学的依据、载体、抓手。基于学测分析,教师不仅要提出相关对策,还要通过学测分析、诊断,增强数学教学的针对性、实效性,从而不断拓展、延伸、深化数学学科的育人价值。
作者：黄蓉蓉 刊期：2019年第25期
课堂教学中,教师要及时“理睬”学生的差错资源,让学生“理会”差错资源的来龙去脉,通过教师的“理答”,引导学生将差错“理整”,建构自己的知识体系,进而让学生“理解”差错,实现少错乃至不错的目的。可见,在这一系列的过程中,“理错教学”要求教师既要理解、关注学生出现的错误,更要洞察错误背后的“真相”,引导学生注重反思和整理,实现知识的...
作者：李德胜 刊期：2019年第25期
从某种意义上来说,数学课堂教学是师生共同进行的课程事件的创作。因此,数学课程应当从传统的知识中心转向生命体验中心。在生命体验课程意识观照下,数学教学要从“教材”走向“学材”,从“边缘”走向“中心”,从“无意”走向“自觉”,从而让学生“学有价值”“学有意义”“学有创造”!
作者：吴冬冬 刊期：2019年第25期
“为思维的通透而教”致力于在教学中帮助学生灵活建立关联,深度理解本质。在此过程中,学生积极的情绪参与是前提,将抽象思维、动作思维和形象思维协同起来是路径,厘清基本概念和基本关系是核心,积极的认知体验是源泉。
作者：李欣 刊期：2019年第25期
为了在活动中探究数学,积累数学活动经验,在此背景下,笔者在教学苏教版三年级下册“自制年历”一课时,安排了丰富的活动:观察日历,激发学生探究兴趣;制作年历,抓住思维的突破口;研究年历,发现年历中的秘密;解决问题,感受生活中年历的应用。
作者：赵震 刊期：2019年第25期
2019年上学期,笔者有幸参加了本校举办的骨干教师同课异构“打擂”活动,有两位实力派的资深教师就“比例尺”一课进行同题对垒,他们抓阄的选题一样,教学风格和策略各有千秋,但是教学效果却天差地别。
作者：潘慧敏 刊期：2019年第25期
数学概念教学的过程,就是一个帮助学生逐渐抽象,最后领悟本质的过程。文章结合教学实践,借助表征、比较、变式、辨析等手段和途径,试图让学生在数学概念学习中积累从具体到一般的抽象思维经验,养成抓住事物本质的抽象思维习惯。
作者：隋学斌; 王华叶 刊期：2019年第25期
建立生活化教学的思路,将一些生活元素有机地引入生活,以让学生在数学课堂上的思维有形象的加工对象,这样就可以化解学生数学学习的难度,从而提高数学教学的效度。小学数学生活化的教学的关键点是:关注小学生在数学学习中的认知水平;关注小学生生活中哪些素材能够为数学课堂所用;关注小学数学学习内容与生活素材的有效衔接。同时要追求生活元素...
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