一、教材背景分析《政府:国家行政机关》一课是普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2第36~39页的内容。本节课是关于政府知识的起始课,是学生进一步学习政府宗旨及其权力行使的基础。本节课的教学目标是引导学生关注社会热点问题——房价,并运用两会精神,学习在新情境中借助材料观察、思考和解决社会相关问题的方法。理解政府面对群众困难所做的决策,
作者:孙海锋; 孔德宇 期刊:《中学数学教学参考》 2019年第29期
1教材分析"正切"是"解直角三角形"的起始课。本节课既要对已有知识整合、分析,让本章、本节知识成为有根之木,教学时能追本溯源找到知识生长点,为学生打造良好、自然的内部环境,即起"承上"的作用。同时,要考虑本节课对后续课程的影响:后续将学习正弦、余弦及其应用,正弦、余弦的学习路径与正切的学习路径是一致的,如何通过正切的学习强化对正弦、余弦学习产生正迁移、抑制负迁移要在教材分析中思考、细化,在教学设计中落实,即起“...
1基本情况2019年6月在苏州市高中数学青年教师评优课比赛中,笔者执教了“圆锥曲线”(起始课),得到了评委的认可与好评,荣获一等奖.学情分析本节课是借班授课,学生来自四星级普通高中一年级,有一定的自主探究能力.学生经历了“平面解析几何初步”的学习,掌握了直线与圆的几何要素以及代数表示,对解析几何的思想方法有了初步的了解.
高中语文教学既要尊重新课标,又要保证语文学科的主体地位,学生升入高中的第一堂语文课非常重要,教师的授课内容、授课方式对高中生的语文学习有直接影响。对高中语文起始课展开教学设计,重点放在"你对语文的爱有多深""爱就要付诸行动"这两个环节。
数学起始课蕴含了很多数学教育的原理,学生的数学学习思维过程往往与数学史的进程具有相似性.因此,起始课教学中,融入数学史,展现知识形成的历史顺序,可以让学生对知识有整体的初步认识,有助于深入学习.导数具有丰富的物理背景和广泛的应用价值,是研究函数最基本的工具.因此,文章拟研究基于数学史的导数章节起始课.
有效提升中等职业学校机电专业基础教学质量的重要途径就是让学生"爱"上机电专业课。本文阐述了通过生动形象地上好起始课;精心组织问题教学;注重制作实物模型;结合学生实践需要开展教学等四个途径,让学生能够"爱"上机电专业课。
几何起始课讲什么?在七年级上学期的数学教学中,我们教师常常会遇到这样的问题,常见的做法是什么呢?第一种做法是教师认为没什么内容可讲,没什么内容可说,干脆不讲了,直接讲直线、射线和线段.这种做法忽略了学生的兴趣,直接讲解数学的主要知识.第二种做法是让学生看一部动画片让学生通过观看了解数学、培养兴趣,比如放一段唐老鸭漫游数学奇境的动画,里面介绍了圆周率、毕达哥拉斯学派和音阶、黄金分割、三角形等内容.
【课前慎思】三年级学生认识周长,总是伴随着面积的干扰。就像我们看到平面图形总是先关注到图形的面积,周长的认识也许并不是主动产生的。随着研究的深入,虽然有了平移等方法的经验,我们依然发现学生对于求周长依然存在着问题。不是重复算就是少算。这是因为概念不清?还是方法单一?还是另有隐情?周长的练习题目种类繁多。
<正>"整体进入"的策略就是在某些单元起始课中,以"长程"的视角,结构化的手法,整体映射知识的产生、发展和存在形态。不仅从知识层面进行整体认识、了解知识结构,还从学习方法(思维)层面进行指导、感悟和锤炼。下面用两个具体案例来说明"整体进入"策略的设计与应用。案例一:混合运算(乘法和加、减法的两步混合运算),苏教版(四上)。
聋生升入初中以后,数学学习的分化现象十分明显。通过掌握学生的心理特征、发掘中小学数学教材本身的内在联系、注意基础知识的教学、加强学法的指导等途径,搞好中小学教学内容的衔接,防止初中数学起始课学习的分化,提高数学教学质量。
《中学时代》是初中一年级的起始课,根据新课程标准修订版的精神,应从“审美为核心”和“德育为先”两个原则展开多种形式的教学。
作者:姚伟峰; 王玉乾; 潘小军 期刊:《苏州教育信息化》 2012年第01期
<正>[教学内容分析]:"山脉的变化"一课是"地表缓慢变化"单元中的起始课,是学生在上学期学习了"地表剧烈的变化"单元的基础上,探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂,对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说,是无法观察到其变化的全过程的。因此,本课将充分运用信息技术,优化教与学的活动,引领学生对引起山脉
<正>本册《生活中的大数》单元中的《数一数》,是该单元的起始课,主要目的是让学生认识新的计数单位"千"与"万",并了解单位之间的关系,培养学生的数感。一、课时编排,更关注学生的经验旧版教材中的这节课以学生的基本生活经验作为认数的基础,充分体现了数与生活的密切联系。由于数的范围的扩大,本课一开始就列举了一些生活中的
<正>《分桃子》是北师大版教材中学生第一次完整地体验和理解笔算除法计算法则的起始课,在这节课中对法则的形成过程的自主探究深入理解,决定了学生是否能真正地经历有关计算法则的形成过程。在设计这节课时,笔者思考两个问题:除法的竖式计算可以从个位除起吗?为什么要从高位除起呢?这两个问题的最终解释不是教师说的,而是学生在实际的应用中自主发现的问题,并通过自主尝试应用,理解了算法多样化后进行的优化。第一次教学实...
<正>【问题源起】《1~5的认识》是小学阶段的学生认数的起始课。对于刚入学的小学生来说,深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的,需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的"数学事实",采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学,帮助学生建立起抽象
作者:陈春涛 期刊:《中学数学教学参考》 2019年第08期
章节起始课的学习是学生积累“基本活动经验”的有效载体之一,“图形的旋转”起始课的教学.有利用学生依托熟悉的生活经验感悟概念.依托熟悉的数学经验辨析概念,依托浅表的数学经验拓展概念,落实学习过程,提升核心素养。
“平面向量的实际背景及其基本概念”是人教版高中数学必修4第2章第1节的教学内容,是平面向量的起始课,概念多、起点低、篇幅少,“可讲性”不高,不容易上出新意.如何设计,才能直击向量的本质?通过实践检验,“回归数学本质”的观点和做法对于提高数学教育教学质量、提升教研实效性具有十分重要的指导意义.1教学设想1.1教材分析本节是“平面向量”这一章的起始课,对后续学习三角函数、解析几何、立体几何等相关知识具有承上启下的作...
本次活动作为金华地区唯一一位开课老师,我给省内外老师呈现了一节基于移动学习终端的长周期设计的单元起始课,整节课创设了有趣的畅游科技馆的情境——科普引言、科普长廊、探索与发现馆、畅想与未来馆分别从"明确学习任务"、"了解学习内容"、"掌握学习方法"、"质疑思考问题"四个方面展开教学,框架似的引导学习整组课文,点到即止,引导单课学习的兴趣。