中学数学教学参考杂志 部级期刊
Maths Teaching In Middle School
杂志简介：《中学数学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1032/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教法新探、习题探微、思想方法、高考频道、学研堂、短论荟萃
杂志简介：《中学数学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1032/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教法新探、习题探微、思想方法、高考频道、学研堂、短论荟萃
作者：殷玉波 刊期：2019年第29期
"核心素养"是目前教育部门最热的话题之一。"热"是因为有争议,专家说这个如何好,而普通教师则说这个提法就是换了个名词,属于新瓶装老酒。那么到底什么是核心素养?核心素养有什么意义?等等。下面笔者谈谈自己的理解。1.什么是核心素养?现在很多人都有过在驾校学开车的经历。学开车要经过科目一至科目四的全程考试。科目一是基础知识;科目二是停...
作者：马松 刊期：2019年第29期
锐角三角函数是研究直角三角形中边、角关系的重要工具,在现实世界中有着广泛应用。苏科版教材九年级下册将正切作为锐角三角函数的起始内容,突出了正切的引领性作用,然而学生缺乏刻画线段比值的生活实例和数学经验,如何引入更加自然?课标中将锐角三角函数作为图形与几何的内容,正切的"函数"特征需要体现吗?学生初次接触正切,如何想到角与边比值...
作者：王晓明 刊期：2019年第29期
问题是数学的心脏。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)的课程目标、课程性质、内容设置都强调"问题解决","问题解决"是寻求解决问题的有效方案或可能的结果的过程。课例"正切"的成功之处就在于教学过程始终贯穿着"问题",以"问题解决"为宗旨,按照"问题情境—问题探索—问题解决—知识深化"四个环节展开教学,体现了...
作者：谢莉 刊期：2019年第29期
通过前后三次观看"正切"教学实录视频,笔者感受颇深。本节课和北师大版九年级下册"直角三角形的边角关系"(第1课时)内容相同,只是表述略有区别。面对一节自己不止一次教过的课例,本着找寻优秀同行课堂教学中值得学习的优点,进而改进和完善自己的课堂教学、提升学生数学学习能力的初衷,笔者认真观课、用心品课、对比剖析,形成以下认识和观点。
作者：吕小兵 刊期：2019年第29期
本课教学重点突出,层次清晰,较好地达成了"正切"这一概念课的教学目标,也体现了作为章节起始课的教学价值,足见马老师的教学能力。笔者对以下两点尤其印象深刻:第一,教学基本功扎实。马老师的授课语言是一大亮点,对数学内容的表达言简意赅,"人们对知识探索的脚步从未停止,生活的智慧是丰富的"等语言又让师生对话不觉枯燥且诗意盎然;课件制作能力...
作者：陈艳 刊期：2019年第29期
马老师的这节课既能落实"四基"要求,切实保证教学质量和效益的提高,体现实用性,又向我们诠释在课堂上如何落实核心素养,为学生的未来奠基,体现时代性和前瞻性。笔者收获颇多,感悟很深。下面谈谈笔者听课后的几点想法。1特色品评1.1设置有效活动,注重数学核心素养的培养(1)培养学生的抽象能力和建模意识。如情境引入,通过移动现实生活中墙角的一...
作者：刘英英 刊期：2019年第29期
"正切"是苏科版教材九年级下册第七章第1节内容,学生已经学习了相似、圆、视图与投影和初中阶段三个基本函数。1课标要求(1)"利用相似的直角三角形,探索并认识锐角三角函数(sin A,cos A,tan A),知道30°,45°,60°角的三角函数值"。这里的"探索"指学生通过数学活动,以相似直角三角形为载体将直角三角形边与角建立联系,明确特殊三角函数的值从何来,...
作者：靳玉涛 刊期：2019年第29期
本文笔者只从创设问题情境,引入正切概念角度进行探讨。1情境回放本节课的问题情境是:长度固定的梯子依墙而放,滑动梯子底端,从数学角度,你有什么发现?通过这个问题学生复习了直角三角形边的关系:a^2+b^2=c^2;角的关系:∠A+∠B=90°。教师继而追问:边和角是否存在某种关系呢?学生回答:曾经有30°的角所对的直角边等于斜边的一半;45°的直角三角形三...
作者：化劼 刊期：2019年第29期
1频现亮点,值得借鉴1.1线索明晰本节课以靠在墙角的梯子为线索,以开放性问题"在梯子滑动过程中,从数学的角度,你有什么发现?"引导学生复习直角三角形相关知识,站在系统的高度,从边边关系(勾股定理)、角角关系(两锐角互余)自然地过渡到探究直角三角形中的边角关系,揭示了学习本节内容的重大意义。紧接着再以问题"两个梯子哪一个更陡?为什么?"引发...
作者：延伟红 刊期：2019年第29期
递进式教学法是教师根据学科内在的知识规律,按照由易到难、由浅入深的循序渐进原则进行的一种教学方法。数学学科的递进式教学设计应当做到:(1)教学目标明确,削枝强干,集中精力于核心内容;(2)教学内容安排注重层次结构,张弛有序,循序渐进,由浅入深,由易到难,先简后繁,先单一后综合;(3)每堂课围绕一个中心论题而展开和深化,精心组织相关的数学内...
作者：杨剑峰 刊期：2019年第29期
笔者结合章头图价值,将自己对本节课的理解整理成文,与同行交流。1重点把握准确,难点有效突破1.1准确把握课时的教学重点"探索并理解正切的概念、会求直角三角形中某个锐角的正切值"是本节课的重点,其中"探索理解正切的概念"又是本节课的难点。执教者引出了正切的概念用时15分钟,有关正切值的计算和应用巩固用时21分钟(其中三角形中的直接应用12...
作者：庄宇勤 刊期：2019年第29期
马老师的课基本功扎实,环节设置合理清晰,重难点把握明确,大家点评也各有各的精彩。在此,笔者有两点想法与大家探讨。1教材先切后弦的"深义"在何处?学生时代,笔者的数学老师是按照正弦、余弦、正切、余切的顺序安排课时的,近几年的教材为什么都改成了先学正切再学正弦、余弦呢?笔者认为这个改变不是"突发奇想",不是"偶然",而是一种必然。这种改...
作者：孙海锋; 孔德宇 刊期：2019年第29期
1教材分析"正切"是"解直角三角形"的起始课。本节课既要对已有知识整合、分析,让本章、本节知识成为有根之木,教学时能追本溯源找到知识生长点,为学生打造良好、自然的内部环境,即起"承上"的作用。同时,要考虑本节课对后续课程的影响:后续将学习正弦、余弦及其应用,正弦、余弦的学习路径与正切的学习路径是一致的,如何通过正切的学习强化对正弦...
作者：罗增儒 刊期：2019年第29期
在第三期卓越教研培训班上,马松老师提供了一节锐角的"正切"视频课,与会教师发表了许多点评,本文是对"课例及其点评"的学习与思考,主要谈素养教学背景下本节课的教学性质、教学目标、教学难点(涉及教学过程和认知基础)。欠妥之处,盼批评指正。首先说明,视频呈现的锐角"正切"是苏科版教材九年级下册第七章"锐角三角函数"的第1节,承担着学会本节并...
作者：黄秀旺 刊期：2019年第29期
初中阶段的数学知识学习要让学生经历"数学化"的体验过程,具体体现在:概念的学习要让学生经历数学概念的建立过程;定理、公式、法则等的学习要让学生经历数学规律的探究过程;知识的实际应用要让学生经历数学问题的解决过程。
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊