数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：从品; 刘梦琰 刊期：2019年第36期
解题是学习的一种载体,是巩固和检验学习效果的一种方式.在中学数学课堂里,有着大量的解题教学,在有限的时间里,究竟是应该偏重于直接展示解题过程,还是应该着重引导学生自主发现解题的思路和方法呢?文章以一道数列逆问题为例,通过激发学生的好奇心,引起探究兴趣,开展探究课堂,再通过精准设问,引导学生深入思考,积极探究,自主发现.
作者：杜平 刊期：2019年第36期
《普通高中数学课程标准》(2017版)揭示出了构成数学运算的六个主要成分:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果.文章着重在这六个方面引领下进行探究,寻求培养学生解析几何运算能力的途径和方法.
作者：王怀学; 浦丽敏 刊期：2019年第36期
学生对概念、方法的认识是一个循序渐进的过程,是逐步完善的,尤其是一种经典题型和一种新方法的教学,都需要反复体会、认清本质、反复琢磨,螺旋式上升,只有这样,才能不断提高认知能力,才能激发出创新热情.
作者：郭雯; 车秀敏 刊期：2019年第36期
SOLO分类理论是一种评价学生思维高度的方法.文章基于SOLO分类理论对高中数学"余弦定理的证明及应用"课例进行教学评价.通过对学生在问题解答过程中所展现的思维高度进行探析,发现SOLO分类理论能够帮助教师有的放矢地教学,进而达到优化教学的目的.
作者：程元元 刊期：2019年第36期
基于高中数学课程目标和数学核心素养的需要,现有的课堂教学急需改善和深度挖掘,注入新鲜的理念,现象教学应运而生.用现象教学的理念指导课堂教学,是培养学生的需要,是教育人的需要.在高中数学课堂中,现象教学进入课堂可以采取以下策略:(1)创造条件,展示一个更加真实的现象,让学生直面问题本身;(2)选用条件不完备的开放题,促进知识的生成;(3)展...
作者：张丽华 刊期：2019年第36期
在核心素养的视角下审视课堂教学,教师的主要任务是以数学的方式,根据学生的认知规律,发展学生的理性思维,以"事实—概念—性质—结构—应用"为主线开展课堂教学.文章以"圆的标准方程"教学过程为例,通过生活实例,创设情境感知概念、抽象概括生成概念、归纳性质理解概念、分析结构深化概念、构建模型应用概念,让学生在全程参与中学会"用数学的眼...
作者：蔡海涛 刊期：2019年第36期
以抛物线的定义与标准方程概念的建构为核心,根据学生的认知特点和心理发展规律,特别关注概念的生成和方程的探究,合理构建情境,设置问题串,融合信息技术,促进学生的数学核心素养的形成和发展,以此课例反思概念课的教学及结构化教学等问题.
作者：王剑 刊期：2019年第36期
数学起始课蕴含了很多数学教育的原理,学生的数学学习思维过程往往与数学史的进程具有相似性.因此,起始课教学中,融入数学史,展现知识形成的历史顺序,可以让学生对知识有整体的初步认识,有助于深入学习.导数具有丰富的物理背景和广泛的应用价值,是研究函数最基本的工具.因此,文章拟研究基于数学史的导数章节起始课.
作者：王占军 刊期：2019年第36期
文章通过一节"全国最优课"的磨课历程与反思,说明在教学中要注重理解教材编排意图,剖析知识间的相互联系,站在提升学生数学核心素养的高度设计教学.
作者：张惠 刊期：2019年第36期
教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维永远是从问题开始的,培养学生的创造性思维也是新课程的一个基本目标.课堂中通过师生的有效对话,鼓励学生探讨、交流,对问题进行思考,启发学生的探究意识,激励学生主动思考,突出学生的主体性,激发学生的思维,培养学生良好的思维品质.
作者：顾华 刊期：2019年第36期
"均值不等式"是对基本不等式的深度拓展,在解题时灵活使用可以提高解题效率.对于均值不等式的教学需要采用探究的教学方式,重视数学模型的使用,使学生经历公式的引出、定义、证明、深化的过程,促进学生的知识和素养的提升.文章将开展均值不等式的教法分析,并设计教学环节,反思教学建议,与读者交流探讨.
作者：林玉花 刊期：2019年第36期
如何巧用众多问题系列组成的"问题链",让学生从不同角度深化认识,有效突破反函数概念教学难点,提高学生数学素养具有重要的意义.文章从反函数概念教学难点的确定和基于"问题链"的反函数概念教学难点突破两方面进行简要阐述.
作者：吴子水 刊期：2019年第36期
学生的思维是数学本原的需要,是学科特征的需要,也是问题解决的需要.文章以概念课"曲线与方程"为载体,并从以下几个方面入手,培养学生的思维能力:创设情境,抓住思维的生长点,引入概念;探究问题,寻求思维的发散点,为概念生成供能;合作探究,拉长思维链,促进概念生成;学以致用,提炼思维结构,促进概念的深化.
作者：李新岗 刊期：2019年第36期
近年来随着课程标准改革的不断推进,探究性学习的概念已经深入人心.在数学教学上,引导学生开展探究性学习的主要目的是让学生深度参与知识的生成和发展过程,使学生形成更加完善的知识网络,同时培养学生的观察、归纳等数学综合能力和勇于质疑、善于反思的探究精神.除了课题研究法之外,教师还可以采用例题发散法开展探究性教学,这一展开方式着力培...
作者：倪朝辉 刊期：2019年第36期
构建有效"问题链"是实现课堂深度教学的基本方法.文章从落实具有深度的课堂教学出发,论述了精设有效"问题链",驱动概念、探究规律、解决问题、引申问题,让思考真正发生,打造品质课堂,落实学生的数学核心素养.
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期刊级别：CSSCI南大期刊
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：省级期刊
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