小学数学的教学过程,不仅是传授基础数学知识,培养基本数学技能和进行理想教育、社会主义道德教育的过 程,同时也是发展学生智力和培养数学思维能力的过程,所以,提高小学数学课堂教学效果是所有小学数学教师的历史使 命. 在小学数学教学中,对学生进行情感培养,不仅可以促进和补偿学生的智力活动,提高教学质量,而且对培养人好的个 性,提高人的素质有着重要的意义。
中职语文的教学大多数类似于高中老师教学,老师具有权威性。课堂教学一般为老师在讲台上硬讲,学生们在讲台下被动的听,根据自己的学习情况去自主消化,根本没有自主思考和课堂发言的机会,在课堂上只能听,说的机会微乎其微。因为学生缺乏“说”这方面的锻炼,导致学生对“说”有一种恐惧感,害怕自己说不好,丢面子,从而导致“说”的锻炼无法进行。本文根据中职教学中学生的语言表达情况,对如何培养学生的语言表达能力进行探讨。
自学是人生道路上的一把金钥匙,初中英语教师应活用教材,通过培养兴趣、激发学习动机、形成自己的学习方法、养成良好习惯,培养学生的自学能力。
当前课程改革不断深化,有效教学成了教育领域大力提倡的教学理念。音乐课程具有开放性的特点,这就导致相当一部分音乐教师忽略了音乐教学的有效性。要想提高音乐课堂教学的有效性,就必须坚持以学生为主体,全力激发学生的音乐学习兴趣,从而提高学生的音乐鉴赏力,全方位拓展学生的艺术思维。音乐教师自身素质的提高和音乐课堂中有效策略的掌握是提高音乐课堂教学有效性的重要手段。提高高中音乐课堂教学有效性势在必行。
新课标下语文教材给教师和学生留下了无限的发展空间。如果教师"穿新鞋走老路",依旧停留在传统的"以纲为纲、以本为本"的理念上,无疑会限制甚至阻碍学生创新能力等综合素质的提高。
语言是交流的工具之一。在小学高年级开展写作教学是儿童语言能力发展的需要.是课程标准的要求.是活用教材、开发课本资源的表现。进行写作教学时.教师首先要合理选材,设计面向全体的写作任务;其次要由易到难,降低写作难度,加强写作指导;最后要通过多种写作形式,实施写作教学。
教材是老师进行教学的基础,良好的教材能强化学生的学习效果。现有的教材普遍存在过时、脱离生活实际等弊端,很大程度上降低了数学的实用性。因此,将教材生活化。提高数学的实用性,成为众多数学老师探讨的话题。本文以小学数学为例,探究如何活用教材开展课堂教学。
作者:王杰 期刊:《中学语文教学参考》 2013年第05期
王君老师不对课文顶礼膜拜,细读深思文本,大胆质疑、活用教材,将教材中有缺陷的文本作为独特的资源来对待。没读王君之前,我的课文讲解和课后练习答案照搬教参,“搬运”的时候不管自己有没有理解,是不是消化,我就是为教参代言,每天干着看似脑力劳动的体力活。读了王君之后,我不再对教参“唯马首是瞻”,也不再将所有文本奉为经典,而是备课之前先抛开资料钻研文本,然后针对所思找资料写教案;文本分析不再面面俱到,而是...
在阅读教学中,最大问题是学生难以对阅读材料产生兴趣,对阅读产生畏惧感。兴趣是学好英语的首要条件。在英语阅读教学。中,教师要优化教学内容,渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”作为语文教师,要把培养学生的阅读兴趣作为首要任务,让阅读成为学生的兴趣,每天必做的事情,就像吃饭一样,滋养身体。学生习惯的养成离不开老师的引导,教师要充分利用好课堂这块阵地,指导阅读方法,激发阅读情感,推荐课外阅读书目,开阔阅读视野,反馈阅读收获,展示阅读成果,让孩子真正收获到阅读的甜头,提高语文素养。
在社会发展的同时,人们的社交活动也变得越来越频繁。社会经济、文化和科学技术得到了高速发展,形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势。人们学习科学文化知识与劳动技术,交流工作经验与研究成果,乃至自由择业,事业竞争,开展多样化文化生活等,都具有了更广阔的空间和更多的渠道与机会。在小学语文教学中,如何提升小学生的口语交际能力,也成为了教师普遍关注的问题。
作者:胡振中 期刊:《中学政治教学参考》 2018年第01期
教材是传递课程理念、表达课程内容的核心载体,也是教师设计和开展教学活动的主要依据。高中《政治生活》教材与其他三个模块相比,最大的亮点在于每一课、每一框伊始都设置了情境材料及相关问题供师生探究,体验"身临而入境""体验而晓理""感受而动情",实现由"知识本位"向"素养本位"的转变。
新课标明确指出:“习作教学要与阅读教学密切配合。”“在习作教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的习作中去。”虽然四年级的学生有一定的阅读量,但他们的阅读大多停留在故事情节上。故在阅读教学中需特别注重些学生学罗文本作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。将教材用活了,为习作教学务实基础。
语文教材中不乏文质兼美的传统佳作,如《春》、《回忆我的母亲》、《济南的冬天》、《岳阳楼记》、《桃花源记》等,也不乏一些紧跟时代步伐,贴近学生生活的作品,如《小巷深处》、《心声》等。立足教材,深入挖掘教材,从教材中引出作文教学的“源头活水”。来提高写作教学的质量和学生的写作水平,能给我们的作文教学带来无尽的生机。
一个好的教学情境的创设,能够营造一个宽松和谐的课堂教学氛围,可以激发学生的求知欲,启迪学生的思维,引导学生用数学的眼光关注世界,从而为数学知识的学习和技能的掌握提供支撑,为学生数学思维的发展提供沃土。情境教学对于小学数学教学来说,尤为重要。
新课程标准实施以来,教师们都在积极的进行课堂教学改革,想办法调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率。在高中地理的课堂教学中,地理教师要在传授地理知识的同时,注重培养学生的学习能力,教给学生科学的学习方法,提高学生的学习效率,使地理课堂成为学生全面发展的良好场所。
长期以来,语文教学一直处在尴尬的边缘,许多同学甚至老师都有这样的观念:语文学与不学一个样。造成这样的认识,除了语文试卷的命制和阅卷的主观性外,关键在于我们没有找到语文教学与语文能力的链接点。本文拟就活用教材,巧练写作,以提高学生语文素养提出一些有效的策略。
作者:钱荷芳; 潘莉萍 期刊:《作文教学研究》 2010年第03期
一、习作内容 仔细观察下面两幅图,弄清每幅图的意思。然后想想看,接下来会发生什么事情?结果会怎样?再把这个故事写下来。题目自拟。
品行道德与学生的生活实际有着较大的联系,在实际的学习过程中,需要明确学生生活与教材之间的联系,从生活实践的角度来对教材文本进行合理利用,这样才能使教材使用更加具有针对性和灵活性,学生才能够将这些知识转化成属于自己的能力,形成内化的道德品质。这些理念标志着无论是课程的设置、教材的编写,还是教学的实施都将发生根本性的变化。深度研读文本,合理用活教材,认真读透教材,注重与编者、与文本进行深入对话。领悟...