中学语文教学参考杂志 部级期刊
Chinese Reference Middle School
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
作者：陈涛 刊期：2013年第05期
随着莫言的获奖，其笔下那色彩斑斓的“高密东北乡”，也成了莫言所有粉丝心中的精神高地。其实，当我们带着学生一起阅读教材中那一块块属于不同作者的精神高地时，我们又何尝不是在经历着一种虔诚的朝圣。在中学语文教材中，鲁镇无疑是一块让师生留恋的精神高地。有了这样的精神高地，对于作家和读者来说都是幸事：作家有了无尽的创作源头之水...
刊期：2013年第05期
为弘扬优秀传统，提高课堂教学效果，培养新型语文教师，中国语文报刊协会、叶圣陶研究会与《语文世界》《语文学习》《语文月刊》《读写月报》《中学语文教学参考》五家期刊联合举办第七届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛。
作者：邹小飞 刊期：2013年第05期
笼统地讲，所谓语文术语是指在学习语文过程中接触到的一些专业术语，例如“比喻”“记叙”“欲扬先抑”等，它们属于语文知识的范畴。准确地把握这些术语的内涵和外延，对于语文学习和研究是十分重要的。
作者：戴继华 刊期：2013年第05期
掀开语文教学艺术的面纱，我们会发现，聚焦“课眼”能生成语文课堂教学的境界。
作者：贾龙弟 刊期：2013年第05期
于漪老师执教的《晋祠》一课，犹如语文课堂教学中一颗璀璨的明珠，在历经近三十年的岁月淘洗后，仍熠熠生辉，散发着本真语文的迷人魅力。细细揣摩其教学并将其课堂与如今的那些“乱花渐欲迷人眼”的课堂做一比照，我们那颗浮躁的心就会渐渐安静下来。我们不得不惊叹：原曾被批为“误尽天下苍生”的语文，在一个智者的手中竞可以教得如此之美!
刊期：2013年第05期
一、你认为本期最具有阅读价值和可读性的三篇文章是： 1．《》，理由： 2．《》，理由： 3．《》，理由：
作者：徐德湖; 陈晓琦 刊期：2013年第05期
文本之中或不同文本之间，相互关联的内容或表达往往存在着诸多差异，另外，由于审美移情的4-IE用，文本表达的意义与客观的事实或事理也会存在着各种差异，在教学过程中引导学生发现并分析这些差异，可以引发学生思维冲突，激发学生阅读兴趣，唤醒学生审美关注，进而有效促进学生细读文本。
刊期：2013年第05期
栏目一：参异构、新设计 1．拟涉文本或内容： （1）课文：《理想》《敬业与乐业》《台阶》
作者：钟海平 刊期：2013年第05期
在公开课教学中，常会出现因学生的紧张而导致课堂冷场、因听课老师的干扰而导致学生分心以及因师生的距离（借班上课时）而导致课堂不流畅等情况。为了避免这些情况的发生，让公开课上出预期的效果，多数老师会安排课前预热活动。笔者认为，精彩的预热活动，不仅可以拉近师生距离，放松学生情绪，吸引听课老师的注意力，还可以成为一堂课的亮点...
刊期：2013年第05期
1．顺向求同法 顺向思维，是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：一方面，表现了小女孩对美好生活...
作者：李旭山 刊期：2013年第05期
作为一名一线教师，我在教研和论文写作上取得的成绩是有限的。但是，我在教研和论文写作的过程中却充分享受到了教研和写作给我带来的益处与乐趣。因此，我时时激励自己并带动同事，将更大的热情投入到教育教学的研究和论文写作之中。
作者：范维胜 刊期：2013年第05期
笔者虽然已经步人了知天命之列，但依旧喜欢着语文的青春诗意，欣赏着青春诗意的王君老师——不为别的，只为她的胸襟与气度。
作者：王国祥 刊期：2013年第05期
潜心研读教材，睿智处理教材，精心设计教法是打造高效课堂的根本。许多优秀教师乃至名师对文本的解读和教法的策划无不闪耀着智慧的光芒，他们用智慧点亮了课堂，敲开了一个个语文人的“心扉”。
作者：梁杰 刊期：2013年第05期
在处理教材的过程中如何做到“活”而不飘，“实”而不僵？我以为关键还在于文本教学价值的把握。如何把握文本的教学价值？我以为，基本方法是诘问，至少要包括如下三个方面：一是它何以成为教材，二是我从中发现了什么，三是它能为学生贡献些什么。
作者：同剑侠 刊期：2013年第05期
课堂教学时间极其有限。以人教版初中语文教材为例，语文课每学期实际上课时间不超过一百节，在这区区百节课内，却要完成三十课课文、六次综合性学习、十首课外古诗词、两三部名著导读以及附录部分的语法、修辞、文体知识等庞杂的教学内容，此外，作文指导、测验、测验评讲、复习、考试，也不可或缺。课堂教学时间之紧迫，无需多言。因此，提高...
