作者:周竹; 王后雄 期刊:《中学化学》 2020年第01期
新时代第一次全国教育大会于2018年9月召开。作了高瞻远瞩、富有新意、深刻生动的重要讲话,对改革开放以来,特别是党的十八大以来我国教育改革发展的经验进行总结,提出了"坚持深化教育改革创新的鲜明导向",这是对我国教育事业新时代深入推进教育改革发展的重要指示。
深度学习,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观,成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者,成为未来社会历史实践的主人。
一堂数学课堂教学活动质量的优与劣,最关键看这堂课通过教学活动开展是否具有效性。所谓“教学有效性”,是指教师在课堂教学过程中,全方位关注学生的发展,一切以学生为本,教师教学的一切,都是为了学生的发展为出发点,来开展教学活动,在教学活动中促进学生充分发展、全面发展、主动发展、个性发展、可持续发展。归结到底,课堂教学的有效性,应该定位于课堂教学活动的开展,看学生获得知识的程度,能力是否得到提升。 ;
课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败及教学质量的高低。当前,很多一线教师仍然只具备“教学意识”,只关注“怎么教”,而忽略“教什么”“为什么教”,缺乏课程意识。为此,我们以课例研修为抓手,促使教师更多关注教学的价值,增强对课程的敏感程度,实现课程价值与课堂实效。笔者藉以我区课例研修时的课例《百分数的意义》,简要例举。
作者:葛茂亭 期刊: 2019年第04期
初中数学优秀课例构建与研究重在对初中数学教材进行深层次的挖掘和开发,通过对课标与教材,教材与学生的理解,解决课堂教学中存在的问题。
作者:衣欣; 刘颖 期刊:《生物学通报》 2016年第12期
科学论证是帮助学生进行科学探究、实现概念构建的好方法。本案例依据科学论证理论,尝试指导学生为排汗的排泄作用和调节体温作用2项主张寻找证据.并对基于科学论证的初中生物学教学提出建议。
农历三月三,荠菜煮鸡蛋。每到这天,人们都会采或买一把荠菜,摘洗干净,放几个鸡蛋,煮上一锅,剥壳吃蛋,取水慢饮。但今年农历的三月三,儿子提出一个问题,“为什么三月三要这样吃鸡蛋?”这让我回忆起原来在农村当班主任时的一场别开生面的教育课。
《吨的认识》一课是人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》第三小节的教学内容,属于"数与代数"领域中常见的量。测量产生于人们在生产和生活中的实际需求,它是人们认识客观事物进行量化把握的重要手段和方法。本套人教版教材按照逐步递进、螺旋上升的编排原则将小学的测量教学分为4个阶段。
本刊讯 即兴创作,即兴演唱;小组创作,小组演唱——听起来,似乎高端而专业,任性而霸气。然而,这并不是专业音乐人士的创作现场,更不是明星驾到的娱乐现场,这只是二节普通的小学音乐课。2016年1月8Et,武汉市“高效云课堂精品课例展”小学音乐专场展示会在汉阳区钟家村小学举行。
'互联网+'时代,新技术、新媒体的涌现促进了教育教学的变革。核心素养的提出为课堂教学改革指明了方向。基于核心素养导向下的信息化教学设计的基本要素,通过信息化教学课例的研究与实践,推进中职课堂教学方式、学习方式和评价方式的改革,促进学生核心素养的提升,实现信息技术与课堂教学的深度融合。
作者:臧新军 期刊:《中学历史教学参考》 2019年第22期
"从两汉到南北朝的分合"(华东师大版)是2016-2017年度"一师一优课、一课一名师"活动中的部级优质课,由上海外国语大学附属大境中学特级教师邵清设计。由"从两汉到南北朝的分合"这一课题名可以看出这节课的主题是"分合",强调三国两晋南北朝时期社会局势的变化,即国家由分裂走向统一。
作者:王晓明 期刊:《中学数学教学参考》 2019年第29期
问题是数学的心脏。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)的课程目标、课程性质、内容设置都强调"问题解决","问题解决"是寻求解决问题的有效方案或可能的结果的过程。课例"正切"的成功之处就在于教学过程始终贯穿着"问题",以"问题解决"为宗旨,按照"问题情境—问题探索—问题解决—知识深化"四个环节展开教学,体现了数学教学的问题意识和整体观。
上海的一位教育研究者,转发来一篇«精卫填海»的课例,是北京一所前卫学校的一位年轻老师用所谓的“批判性学习”理念上的,主要批判了精卫填海的行为.她问我:可以这样上么?我回答:“不能,因为象征、原型等必要的概念一旦丧失,神话事实上没有被理解,上的已经不再是阅读课,而是随便说说话的课.理解的纪律性不能不遵守——这和灌输结论,尤其是和灌输道德结论无关.”
数学深度学习,是学生在教师的引领下围绕具有挑战性的数学学习主题,全身心积极参与,获得发展的有意义的学习过程.它是触及数学知识本质,探查数学知识间相互关联,在基于理解之上更注重分析、评价与创造层面的高阶思维的学习.从当前的初中数学教学现状看,学生的学多是浮于浅表的、被动孤立的,是机械模仿性地大量刷题,没有真正向纵深发展.下面结合课例“圆锥的侧面积”来谈谈课堂上数学教师如何帮助和引导学生进行深度学习,进而发展学...
欢迎您为《上海中学数学》撰稿,我们将优先录用数学教育方面的以下稿件:新课程标准与内容的探索或研究;新课程内容的教学设计、教案或课例;教与学过程中的实践、思考、探索和体会、错误辨析等;中考、高考的复习指导,命题、试题的研究及其评析;数学教学、教育研究诸方面的研究论文、报告等。
教学对象:七年级学生指导老师:温爱英(江西省英语教研员)王建刚(江西省丰城市第一中学英语教研组长)一、教学背景本课例是2019年7月16日至19日在江西省南昌市由中国教育技术协会中小学外语教育信息化应用工作委员会主办的第16届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班的现场展示课例,本堂课授课时长为40分钟。
课例:人音版第三册歌曲《彝家娃娃真幸福》这是一首根据彝族民歌音调创作的单声部歌曲。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢狂舞这一生活侧面的描写,热情洋溢地赞美彝族儿童的幸福生活。歌曲为一段体结构,歌词简洁形象,旋律欢快跳跃,全曲采用XX XXXX|XX X|的节奏型贯穿始终,“阿里里”这一彝家韵味的衬词运用,使歌曲更具有民族色彩。为了让二年级的学生能够初步接触多声部音乐形式,初步建立合唱意识,因此在教学设计中加入了一些多...
我很荣幸地以一个观察员的身份,经历了经棚民族实验小学吴琼老师的《四时田园杂兴二首》的教学历程。上课伊始,孩子们韵味十足地背诵着自己喜欢的古诗词,大约背诵了两三首后,老师开始上课。首先吴老师布置了初读任务:把古诗读正确、流利,试着读出节奏,读出韵味。小吕同学和组内其他三个孩子很快进入了学习状态,马上开始读古诗。