《内蒙古教育》杂志2019年第34期期刊目录-发表之家

你给学生吃什么和怎么吃(下)——对小学诗歌教学的理解和建议

作者：子宜刊期：2019年第34期

古典诗歌的教学应该在不同学段教不同层次的东西,切忌把大学中文系学的那点东西强行地、生硬地灌输给学生。没有“建构”的知识是无法在学生身上生根发芽的,它类似于植物的嫁接,没有砧木,无法嫁接新枝!例如意境、通感、化用、气韵、用典、知人论世等。教师备课时需要知道的东西并不一定要呈现在课堂中。在这个问题上,温儒敏先生说得最好:“最好...
有所学校叫“同道”——包头市东河区同道小学办学述略

作者：魏晋刊期：2019年第34期

坐火车从呼和浩特到包头,进入包头东河区时,铁路的北侧呈现出一片赭红色的楼群,这楼群和楼顶上的大字“北梁南区”异常醒目。崭新的同道小学就隐藏在这片崭新的楼群里。虽然今日之北梁与昔日之北梁在地理上已经毫无关联,但人们沿用了这个名字,因为,北梁,是一页历史;北梁,也是一个符号——城市棚户区代名词。
关于应试教育的辨析(上)

作者：杨东平刊期：2019年第34期

一、要澄清核心概念“减负”是近段时间大力推行的教育政策之一。但随着政府推行“减负”、治理课外培训机构持续发力,教育界内外的质疑之声不绝,为应试教育辩护的声音也频频出现,如:“应试教育是一种政治正确。”——江苏某地的教育局长陆建国“历史终将为应试教育平反。”——北师大王策三教授“减负是‘害了孩子,肥了教辅,误了国家’。”——...
课内外阅读一体化的教学误区及解决策略——以统编教材与“语文主题学习”图书融合运用的课堂教学为例

作者：谢佳芮刊期：2019年第34期

2018年,围绕统编教材的阅读新理念、新内容,从概念到理解、过程操作到评价实施等方面做了正面阐释和积极建构。在倡导大量阅读的背景下,教材内容如何与拓展阅读材料相匹配?在追求阅读量的同时,如何做到不损害阅读的质?在学习任务重的情况下如何保证阅读时间和阅读效果?“语文主题学习”项目组早在多年前就以“语文主题学习”系列图书为载体,为实...
唤醒阅读的种子——低年级学生海量阅读的三个思维

作者：陈培纯刊期：2019年第34期

“倡导大量阅读,加强课内外沟通”,统编教材在编写时重视拓展学生的阅读空间,把学生的阅读由课内引向课外,通过提升阅读总量,全面提升学生语文素养。朱自强教授指出,“儿童的心灵是一颗有着饱满生命力的种子”,教师要做的事情就是激活“种子”,给予“种子”成长的动力。在“语文主题学习”实践过程中,怎样去唤醒学生阅读的种子呢?根据一年级学生...
我们是怎样“提质增效”的——从我校的“学、思、展、评”四环节教学模式说起

作者：王洪志刊期：2019年第34期

怎么理解普通高中的课程改革呢?往大了想,是当中国走上世界舞台且被世界日益瞩目的时候,我们面临着新的挑战?我们拿什么来影响甚至改变世界的未来?是靠人的生产力和创造力!而这些一定取决于我们的教育体系,取决于我们的基础教育模式,取决于我们的课堂状态。有一份来自美国的报告称,2014年,在27万名赴美留学学生中,有8000名被美国大学开除。在这...
百年老校的承继与发展

作者：吉春梅刊期：2019年第34期

金龙王庙小学于今已百年矣。一所百年老校犹如一棵参天大树,经历了多少风霜雨雪,点燃了无数心灵之光。百年老校的传统,是具有独特凝聚力的学校精神、价值观念和师生员工认同的道德规范与行为准则,并以一种独特的形式表现出来。随着历史的发展,时代的进步,对于在百年老校从业的今人来说,如何清晰地解读、继承百年传统?如何不囿于历史局限而背上传...
面对抑郁,我们能够做些什么?——咨询室的艰难对话

作者：陈薇薇刊期：2019年第34期

也许每个人在一生中都会有机会遇见“抑郁”——空虚、绝望,每天都被压力和沮丧撞飞,陷入不良情绪的漩涡。坏心情就像沼泽,越陷越深,整个人如同在悬崖绝壁上漫步,随时有坠落的危险。一天,接到大学同学的电话,说她班里有个男生初一的时候成绩是年级第一,到了初二开始严重下滑,现在不愿与人交流,因为胸口闷,几次请假停课,且有自杀倾向。
读懂那“惊愕的眼神”——一个离异家庭孩子的转变

作者：刘克叶刊期：2019年第34期

成诚是个沉默的女孩。从上学期我担任一年级语文老师开始,我就发现坐在教室最后排的她,总是郁郁寡欢的样子。她课上从来不举手回答问题,似乎是那个固守“沉默是金”的孩子。每次当我走到教室后面时,她总是立马抱臂坐正,一双小小的眼睛用余光小心翼翼地扫老师两眼,生怕自己犯了错误被老师批评。
重读佐藤学与“学共体”

作者：韩中凌刊期：2019年第34期

周五一早出发,奔赴北师大,只为聆听佐藤学教授面授机宜。先是朱旭东教授的《集体性个人学习——基于教室文化视角》,将中西古今的教育加以比较,指出以“九个一”为特征的教室文化中,学生的学习,形式上为集体性,实质上是个体性。今天这个时代,要为学生创建观察、发现、思考、辩论、体验和领悟过程的教室文化,尤其是有共同任务进行合作的教室文化...
怎样让学生的“学”真正发生——解一元一次方程(去括号)教后记

作者：冉旭忠刊期：2019年第34期

怎样利用好教材这一载体,让学生在课堂上真有所思,思有所得,而不是简单被动的接受,真正的成为“学”的主体、课堂的主人,这需要我们一线教师共同思考,是我们竭心尽力追求的愿景。现借助一堂数学课的实践来谈一下我的思考。授课内容为人教版《数学》初一上册《3.3.1解一元一次方程(去括号)》。教材的设置是一个引例,一个实际应用,中间夹着含有括...
从“独白”到“交响”的课堂(下)

作者：陈静静刊期：2019年第34期

在课堂当中要给孩子安全感。学生思维方式跟成人不一样,我们一定要理解。代沟是一种客观的存在,我们要尽量为他们制造同龄人互助的机会,使他们形成相互倾听的关系。尽量减少竞争趋向的课堂。到高中的时候,考试出成绩后会经常排名。你是第一,我是第二。第二看到第一心里全是火,有的时候就会出现互相之间心里争斗的情况。人与人之间产生了壁垒,互...
真实,让学习走向深入——从吴琼主任《四时田园杂兴二首》课例说起

作者：万素丽刊期：2019年第34期

我校建设学习共同体一年以来,出现了不同的声音。认为学习共同体的课堂讨论话题过于开放,讨论时任由学生信马由缰,不知所云。教师不能及时“拉回”学生的思维,不能以学科目标“框”住学生,让课堂显得目标不明,效率不高。针对此类问题,笔者结合吴琼主任《四时田园杂兴二首》谈谈自己的看法。
四次设计“问题”——执教学习共同体公开课有感

作者：谷玉娟刊期：2019年第34期

我接到这个学习共同体公开课的通知后很焦虑,感觉实践学习共同体的课堂仅仅一个学期的时间,学生刚刚有互相倾听、协同学习的意识,也确实感到我和学生都有了一些改变。所以,尽管底气不足,我还是决定承担这次公开课的任务,也算是一次挑战自我的机会。
课堂上,教师必做哪些事儿——听程春雨老师《背影》有感

作者：孟敏刊期：2019年第34期

好课是多种多样的,但根本要求是你把必做的事情做了,尽管它表面看起来可能有点丑;不好的课只有一种,必要的事情没有做,无论它怎么漂亮。我想以程春雨老师的《背影》一课为例,说说在课堂上,教师必须要做的那些事儿。一、要让学生成为一个有尊严的人程春雨老师在课前说:“今天,我跟大家分享的这篇文章叫《背影》。孩子们已经预习了十几遍了,刚才在...

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真实,让学习走向深入——从吴琼主任《四时田园杂兴二首》课例说起

四次设计“问题”——执教学习共同体公开课有感

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