众所周知,数学概念是小学数学教学活动开展的基础。概念是极具抽象性的内容,对于以形象思维为主的小学生而言是难以理解的。对此,教师需要转变传统的以知识灌输为主的方式,引导学生在发现数学概念的形成过程中加深对其理解。对此,在本文中,我主要就如何利用引导发现法组织小学数学概念教学进行详细说明。
纵观小学数学课程标准中的有关内容,其在总目标中明确指出,教师在数学教学活动开展中要引导学生经历学习过程,对学生发现问题、分析问题、解决问题的意识进行培养。在该要求下,引导发现法应运而生。数学概念作为小学数学教学的起点和难点所在,其大多是以结论形式展现在学生面前,对小学生而言是难以理解的。对此,我尝试利用引导发现法引导学生经历数学概念形成过程,借此使其在分析、探究等过程中加深对数学概念的理解。
作者:Joe; Dinoffer; 甘雨 期刊:《网球大师》 2009年第14期
"教练的艺术"是《网球俱乐部》杂志推出的一个适合所有教练、球员以及家长阅读的特别栏目。我们将在接下来的几期中一起探索如何训练球员以帮助他们发挥出最大的潜能。
<正>《快乐的午餐》,选自北师大版数学一年级上册第一单元,本节教学设计是基于教学目标、教学重点、教学难点以及学生学情的详细分析的基础上进行"小组合作探究"的学习模式,让学生养成自学——教别人学——互相学习的良好自学习惯,让学生逐步提高学习能力并掌握数学知识,更能从活动中体会学习数学的乐趣。良好的开端是课堂成功的关键,因此,在本节课,我设计了一个贴近学生生活的导入,让学生能够更快地融入课堂——同学们,枫叶...
<正>一、教材分析1.在教材中的地位和作用:学习"闭合电路欧姆定律"的知识基础是部分电路欧姆定律和电阻定律,可说是部分电路欧姆定律的延伸。闭合电路欧姆定律是分析各种电路的基础,是电学基本规律之一,同时也是本章的教学重点,而且本节教
作者:冯琪; 张明珠 期刊:《文学教育(上)》 2019年第25期
语法作为英语语言知识的重要组成部分,能够促进学生英语综合语言运用能力的发展.在实际的中学英语语法教学中,尽管演绎法占据着重要的地位,但是其表现出的局限性越来越明显,导致了学生语法学习兴趣不高、学习效率低下等一系列后果.面对这些问题,为了进一步改善中学语法课堂教学的现状,本文将引导发现法应用于中学英语语法课堂教学中,探讨其在中学英语语法课堂教学中的应用价值和应用策略.
新课程主张以学生为主体,力求让学生全面参与、主动参与教学的每一过程,多一些实践活动,多一些创新氛围,从而全面提高学生的综合素质与学习能力.
作者:邵贤虎 期刊:《中小学数学·高中版》 2017年第10期
如何有效改进课堂教学?章建跃博士提出要基于"理解数学、理解学生、理解教学",给我们很大启发。而在进行教学设计时,如何真正落实这"三个理解",就值得深入探索与思考。本文结合课题《数学归纳法》的教学,谈谈我们对"三个理解"的认识与教学实践.1.对"三个理解"的认识只有对"三个理解"做到充分的认识,才能在课堂教学中体现出来,才能提升学生的核心素养,
作者:王全忠 期刊:《希望月报·上半月》 2007年第05期
<正>培养什么样的人始终是教育战线要解决的核心问题,不同的历史阶段对人才的要求会有所侧重。在科学技术迅猛发展、知识经济迅速兴起的今天,人才的创新意识就显得尤为重要。因为创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。为了培养学生创新思维,使他们能创造性的学习,在整个生物教学过程中,我改进了教学方法,注重激发学生的求知欲,保持他们的好奇心,使他们养成勤于思考、敢于质疑、善于实践、
作者:孙逢勤 期刊:《时代报告》 2012年第09X期
在高职英语教学中,教学方法的运用与教学效果密切相关,“引导发现法”是将“引导”与“发现”有机联系、紧密结合的一种教学方法。引导学生发现语言规则、摸索规律、再归纳出结论,并加以操练.它比较适合高职学生实际,能收到较好的效果,比较适合高职学生实际。
作者:孙逢勤 期刊:《传奇文学选刊》 2012年第09X期
在高职英语教学中,教学方法的运用与教学效果密切相关,“引导发现法”是将“引导”与“发现”有机联系、紧密结合的一种教学方法。引导学生发现语言规则、摸索规律、再归纳出结论,并加以操练.它比较适合高职学生实际,能收到较好的效果,比较适合高职学生实际。
作者:黄华 期刊:《职业》 2008年第12Z期
<正>《工程力学》是技术学校机械类专业的一门基础课。笔者在多年的课堂教学中,就其中的"约束与约束反作用力"这一课题,从教材、教法、学法等方面,进行了探索和
<正>语文课程是一个不断发展的范畴,语文课程改革是语文教育改革中最为关键和敏感的部分,它往往是语文教育改革的首要突破口。那么现代语文课程的改革如何进行,本人在多年的语文课程教学中,认为主要表现在如下几个方面:1.语文教学方法的多样性语文课程教学内容的综合性、开放性和教学目
<正>创新思维不是天生就有的,它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。课堂教学是培养学生创新精神的主阵地,在生物课堂教学中应如何进行创新教育呢?笔者认为应从以下几方面着手。
引导发现法,就是教师凭借着经过科学处理的教材与相应的教学手段,遵循学生的认识规律、智力发展规律与学习语文的规律,把教学过程划分为一个个引导发现过程,使学生在探索性学习中获得知识、学会读书方法、形成语文能力并达到发展智力的要求。
<正>随着历史新课程改革的深入,美术学科的教学被赋予了新的使命,成为培养学生能力的又一契机。在教学实践中,我们美术教师纷纷在教学理念及教学方法上进行了诸多有益的探讨和尝试,取得一定成绩但随着新课改的深入,也显现一些流于形式的隐忧为全面有效地推进新课程改革,真正有利于学生综合素质的培养,美术新课程改革必须落到实处。课堂教学是贯彻美术新课标的主要渠道。能否激活美术课堂教学是新课标改革实施成败的关键。我...
创意创作是近年各大美术院校针对高三美术考生所设的术科考试内容之一,它是在新课程理念的推动下所产生的对学生创造力、想象力、表现力的有效考核。而在现实的美术教学中,不少教师感到创意创作课难上,特别是高中美术创意创作课更难上。为此,笔者近两年尝试运用引导发现法进行高中美术创意创作课教学,取得了一定效果。现浅探之,以为芹献。