首页 期刊 中小学数学·高中版 “数学归纳法”怎么教——基于“三个理解”的教学设计 【正文】

“数学归纳法”怎么教——基于“三个理解”的教学设计

作者:邵贤虎 江苏省江浦高级中学南京市陈久贵名师工作室; 211800
数学归纳法   通项公式   数学结论   引导发现法   数学问题  

摘要:如何有效改进课堂教学?章建跃博士提出要基于"理解数学、理解学生、理解教学",给我们很大启发。而在进行教学设计时,如何真正落实这"三个理解",就值得深入探索与思考。本文结合课题《数学归纳法》的教学,谈谈我们对"三个理解"的认识与教学实践.1.对"三个理解"的认识只有对"三个理解"做到充分的认识,才能在课堂教学中体现出来,才能提升学生的核心素养,

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