摘要：众所周知，数学概念是小学数学教学活动开展的基础。概念是极具抽象性的内容，对于以形象思维为主的小学生而言是难以理解的。对此，教师需要转变传统的以知识灌输为主的方式，引导学生在发现数学概念的形成过程中加深对其理解。对此，在本文中，我主要就如何利用引导发现法组织小学数学概念教学进行详细说明。

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