新课改实施以来,更加强调学生在课堂教学中主体地位的确立,这有利于充分发挥学生在想象力和创造力。因此,在进行初中物理教学的过程中,教师要改变传统灌输式、填鸭式的教学方法,加强和学生的互动,给学生的自主学习更多的时间和空间,从而有效的引导学生进行讨论,营造一个精彩的物理教学课堂。
在实践教学中,优化课堂教学中的讨论,大有文章可做。教师要为学生创造有效的课堂环境,让讨论的氛围更浓厚,学生才能积极参与到讨论中;精心设计问题,让讨论的内容更加丰富与合理,提升讨论的价值;科学合理地引导,提升讨论的层次,让学生的思维得到充分发展。这样,讨论的优势才能得以体现。
作者:靳佳萍; 张桂丽 期刊:《考试周刊》 2013年第58期
本文以大学本科日语系三年级学生为对象,进行了将讨论教学引入高级日语课程的实践性报告.具体操作是结合教师的活动报告及学生的反馈表,分析了学生在讨论教学中主动参与学习的情况和效果。
讨论法是数学教学中的一种有效方法。本文分析高中数学教学中讨论教学的优点及存在的问题,并对具体的策略和方法进行了阐述。
<正>教师是园本教研的主体,只有通过多种形式调动教师参加园本教研的积极性、主动性,将园本教研活动内化为教师的自我发展、自我提高的内在需求,才能切实提高教师参与园本教研活动的质量,继而促进保教质量的提高。我园转变园本教研的理念、目标、内容、方式,转变教研主任的角色,为教师的专业发展提供支持性服务,开展丰富的园本教研活动,使园本教研真正成为成就教师专业发展的沃土。一、轮值式教研,让教研活动人人成为主角每...
<正>为了学科教学成绩的整体提高,各校都在大力提倡集体备课,制定了一系列集体备课的措施。不可否认,集体备课有集众
作者:丁志英; 杨晓虹; 周余来 期刊:《中国医药导报》 2012年第28期
“基于问题”的教学方法,以学生为中心,积极开发学生自主学习的潜能,提升研究生的国际化水平和创新能力。是广大教师积极探索实践的教学改革方向。吉林大学药学院在研究生药动学课程教学改革中,实践基于问题的教学方:法,包括问题教学、研讨教学、案例教学及点评教学等改革手段,结果学生积极参与教学环节,极大提高了学生的自主学习能力.扩充了药动学课程的学习内容,知识脉络清晰,学生应用知识分析问题和解决问题的能力及...
讨论式教学作为一种先进的教学方法,在教学体系中占据重要位置,目前在国内外各大高校也逐渐开展,日渐盛行。在实践过程中,讨论式教学在增进师生交流,提升学生思考能力和逻辑能力等方面均取得明显的效果。初中语文教学作为教学中的重点学科,对学生的逻辑能力和语言表达能力都有较高的要求,在日常教学中导入讨论教学方法,对于促进学生思维发展具有重要的作用。本文从分析讨论教学方法的价值和意义入手,针对初中语文教学任务的开展,探...
当下随着新课改的推进,初中语文课堂教学方式也有了一定的调整,课堂教学时间相对以前来说有所减少。因此老师在教学过程中,要明确语文教学的目标,要针对语文学科的特点以及学生的学习目标,采取针对性的策略,实现初中语文课堂教学效率的提高。在课堂教学过程中,课堂讨论环节是尤为关键的,是老师与学生良好互动的基础。因此,老师在课堂教学过程中,要进一步突出课堂讨论环节,充分发挥课堂讨论的作用。
作者:杨晓明; 盛群力 期刊:《新教师》 2017年第05期
众所周知,学校都会要求教研组、年级组按学科进行集体备课,可是在实际操作中,有些学校的集体备课流于形式。那么,如何让集体备课设计出既体现教学共性,又凸显教学个性的教案,多角度、多方面去想学生所想,疑学生所疑,共同解决教学中遇到的各种问题呢?本专题既有专家的对策建议,又有一线教师的经验介绍,希望能给读者以启迪。
作者:王丽慧; 王庆其; 周国琪; 陈晓; 邹纯朴 期刊:《中医教育》 2015年第05期
中医养生学课程目前经常运用的新教学方法有情境体验法、启发式教学法等。对于援引大量古典文献的中医养生学来说,情境体验法被认为能够帮助学生更好地理解症状的多样性及养生方法的多样性[1];启发式教学法则可以充分调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的创新思维,提高中医养生学教学效率和教学质量[2];相关学者还认为,在有限的时间内,如何使学生饶有兴趣地、系统地学习本课程值得探讨[3];
作者:王台双 期刊:《环球市场信息导报》 2018年第21期
在病理学病例讨论教学中,为了推动教学改革持续深化,推行翻转课堂教学,在建构主义理论基础上建立完善的教学模式,有助于整合教育资源,通过图像、音频和视频多种形式组织实践教学活动,促使学生可以高效学习知识,提升学习能力。相较于传统教学方法,在病理学病例讨论教学中应用翻转课堂教学模式,有助于在传授知识的同时,提升学生的自主学习能力,养成良好的学习素养。苯文就病理学病例讨论教学中翻转课堂教学模式应用进行客...
讨论教学法符合教育规律并且具有深远的意义,但是由于讨论教学法存在种种困境,所以当前高校讨论课的实效性和普及性不高。主要的困境有:冷场;教师定位暧昧;目的流失和优等生垄断。要破解这些困境,必须做到有的放矢、对症下药。
讨论教学法是很重要的语文教学方法,但是在实际运用中出现了一些误区。从讨论教学的流程看,包括教师对讨论开始和介入的时机捕捉不到位,讨论过程追求表面化、热闹化,教师对讨论总结无实质内容等;从讨论的内容上看,包括问题的准备、问题的梯度、讨论的组织形式等都存在一些误区。处理好讨论教学法和其他教学方法的关系,让自主学习和讨论学习结合起来,才能打造高效有趣的课堂。
为了推进素质教育,深化职业教育教学改革,让学生真正达到学以致用.在高职教学中,笔者对"机械制造技术基础"传统的考试形式进行了改革:注重过程评价、作业成绩、课堂表现.实践表明,这种新型考核评价方式不但大大提高了学生对本课程的兴趣,而且强化了学生的理论联系实际的能力,大大提高了考试通过率,备受学生的欢迎.
作者:易婷; 尹建君 期刊:《电气电子教学学报》 2017年第03期
本文在“模拟电子学基础”课程的教学过程中设计了线上讨论和线下分组讨论并拍摄视频的教学环节,以帮助学生更好地理解和掌握基本概念。教学实践表明上述教学环节有利于提高学生的学习兴趣、巩固所学的知识以及提高他们的合作能力和探究能力。
在大力推行素质教育的今天,我们对高中生物课堂教学模式提出了更高的要求,课程标准倡导交流、合作式的自主学习,以满足学生和社会发展的需要,有效的课堂讨论是实现这一要求的重要途径。所谓课堂讨论是指在教师指导下,学生在学习中互相启发、补充,获取生物基础知识,提高课堂教学有效性,进而提升自身学习能力和科学素养。下面我将从问题设置、把握时间、适时组织三方面谈谈自己在实施讨论式教学的一些实践和心得。
要想学生在初中语文课堂上激情飞扬,课堂气氛充满生机活力,焕发出语文课堂的美感和魅力,使语文教学展现出知识性、智力性、情感性、趣味性,就必须要求语文教师依据学情,优化课堂教学结构,指导学生开展自主学习和合作探究,开展小组讨论,针对某一重要问题实现师生互动,生生研讨,落实讨论教学的实效性。