2002年我国高等教育入学率达到15%,全面进入高等教育大众化阶段,如今即将迎来高等教育普及化时代。在此转型期间,高等教育发展成就显著,然而也存在一些问题亟待解决:生师比居高不下,大学毕业生就业问题严峻,部分个体教育选择对中国高等教育失去信心等。通过人力资本理论、高等教育三阶段转型期中三种教育模式可以并存的理论等等,对上述问题进行分析,并提出相应的解决措施。
今明两年高职扩招100万人,成为高等教育普及化的“临门—脚”,直接推动我国高等教育迈入普及化阶段。要完成100万的扩招任务,加之还要面向社会开展职业培训,最大的难处来自哪里?答案是师资。据教育部教师工作司司长任友群介绍,目前全国高职院校共有专任教师49.8万人。
新中国成立以来,我国开始发展与社会经济发展相适应的职业教育,培养职业及技能人才,服务工业化建设和商业发展。改革开放后,我国经济保持高速增长,与之相应的是职业教育蓬勃发展,实现了职业教育办学的规模和质量的提升。进入新世纪,我国推动高等教育普及化,大力提升国民素质,尤其是提升我国产业技术等级,提升我国职业人才整体质量。
作者:罗亚萍 期刊: 2016年第18期
伴随我国高等教育普及化进程的快速推进,一大批专科院校、职业学校、成人学校、中专学校通过整合等形式成为新建本科院校,并逐渐成为我国高等教育中的组成部分。图书馆作为高等院校的三大支柱之一,其质量建设是衡量学校综合实力的标志,而文献资源建设作为图书馆建设的重中之重,对图书馆工作的开展起着决定性的作用。研究以陕西学前师范学院14个院系的资料室为对象,调查分析陕西学前师范学院院系资料室概况,以期加强文献信息...
高等教育普及化进程带来了高等教育需要服务学生终身发展的新趋势,高水平大学要发展一流本科教育,必须着眼于学生更长远的发展需要,服务于学生的终身发展。各级各类高校都应当服务于学生的终身发展,这是共同的追求,但就我国高等教育发展现状来看,暂时无法要求所有高校都追求服务学生的终身发展,部属综合性大学由于其办学条件好、学科力量强、教学资源充分等优势,应更多地担负起培养学生终身发展需要的核心素养的责任。服务学生终身...
作者:康晓磊; 刘; 鎏 期刊:《山东体育学院学报》 2018年第04期
2020年我国将进入高等教育普及化时代,在高等教育普及化时代我国高校体育将面对更多困境,也将迎来新的发展机遇。全面分析高等教育普及化时代高校体育所面临的发展困境与机遇,将为高校体育在高等教育普及化时代的发展提供理论指导。研究发现在高等教育普及化阶段由于高等教育的数量和理念发生变化,因此高校体育在基本的理论、资源投入、师资力量和体育活动管理等方面将遭遇发展困境;同时,高等教育普及化包容性和灵活性的特点...
我国即将进入高等教育普及化阶段,伴随着高等教育入学机会增加、高等教育规模扩大以及高等教育质量和国际化水平的同步提升,迈进新时代的中国高等教育将在世界舞台、国际坐标中改革发展、参与竞争。根据教育部国际合作与交流司最新的统计数据,2018年共有来自196个国家和地区的492185名各类外国留学人员在我国31个省(直辖市、自治区)的1004所高等院校学习。
根据教育部颁布的《2018年全国教育事业发展统计公报》,2018年全国各类高等教育在学总规模达到3833万人,高等教育毛入学率达到48.1%。当我们谈论我国高等教育未来发展时,“未来已来”;当我们讨论高等教育普及化将至的可能性时,“将至已至”。依照马丁·特罗提出的高等教育发展阶段划分标准,我国距离高等教育普及化阶段仅一步之遥,指日可待。
马丁·特罗(Martin Trow)提出的高等教育“精英、大众化和普及化”发展阶段理论,虽然在阶段划分标准上没有任何数学工具的支撑,是一种根据事实而进行的逻辑判断,但可以肯定的是,高等教育量的增长必然带来质的变化。我国高等教育从1999年开始扩招,到2018年高等教育毛入学率已经达到48.1%[1],预测到2020年左右将超过50%,开始进入普及化阶段。
改革开放40年来,我省高等教育规模不断发展壮大,质量不断提升。数据显示,目前,全省共有普通高等学校109所,数量居全国第6位,中部地区第3位,其中有3所高等学校、13个学科跻身国家“双一流”建设。每十万人口中高等教育在校生人数2259人,高等教育毛入学率47.7%,居中部第2位,即将进入高等教育普及化阶段。
作者:杨华琼 期刊:《经济技术协作信息》 2018年第16期
独立学院是我国现有高等教育体系的重要组成部分,为国家培养了众多高学历人才,为高等教育普及化作出了重大贡献。独立学院能否保持高水平的教学,培养高水平的人才,取决教师队伍的质量。
我国香港特区向知识经济转型,为政府推动高等教育普及化提出了必要性。为实现高等教育普及化的政策目标,香港特区政府决定以建设副学士学位课程为突破口进行大力提升。政府按照市场化的发展思路,在学生层面和院校层面实行了一揽子推广副学位课程的激励政策。这些政策在取得较大成功的同时,也带来了一系列发展问题,比如毕业生资历受质疑,课程质素认可度有待提升、学生承担学费的压力较大等。香港特区政府期望通过完善教育质量保证机...
作者:刘莹 期刊:《广东教育·综合版》 2018年第09期
进入20世纪以来,我国高等教育普及化逐渐实现。但高等教育的快速扩张并未伴随着高等教育质量的同步提升。随着我国经济转型升级的需要及高校争创“双一流”的目标设立,怎样提升高校办学水平及教学质量成为高校管理必须面对的一个重要课题。
改革开放以来,尤其是近十年来,天津教育事业持续健康、快速发展.自1994年在全国率先普及九年义务教育之后,又率先普及高中阶段教育,并在2004年实现高等教育普及化.2005年,高等教育毛入学率达到55%.教育事业十年跨越发展,十年大变样.优质的教育服务,丰富的教育资源,已经成为全市经济和社会跨越式发展的重要标志之一.即将出台的天津市教育事业发展"十一五"规划为全市教育发展绘制了更加美好的蓝图.在这种情势下,如何努力实现教育发展...
作者:李硕豪; 耿乐乐; 富阳丽 期刊:《开放教育研究》 2018年第03期
"全面二孩"政策的实施可能会影响未来我国高等教育适龄人口,影响高等教育普及化进程。为了预测我国中长期高等教育的适龄人口、毛入学率、在校生数的变化趋势,以及高等教育普及化进程,文章基于2010年第六次全国人口普查数据,运用王广州开发的中国人口预测系统(CPPS)对2017-2040年的高等教育适龄人口进行预测,并基于1990-2016年的高等教育毛入学率,建立高等教育毛入学率Logistic预测模型,依据适龄人口和毛入学率对高等教育在校...
高等职业教育的发展,既是助推我国高等教育普及化、丰富高等教育办学的主动诉求,也是满足产业转型升级、经济结构调整、人才培养模式转变的客观需要。2019年的《政府工作报告》中关于职业教育最为突出的量化指标,就是提出“改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考,今年大规模扩招100万人。”
高等教育普及化给民办高校文化育人提出了新挑战、新课题,也带来了新机遇。民办高校文化育人面临学校缺少社会文化认同、缺乏文化积淀、教师对学校缺少文化认同、学生对学校缺乏信任等现实问题和困境。民办高校应树立社会市场营销理念,坚持以学生为中心,用心培育顾客文化;坚持以教师为根本,精心构建“奋斗者”文化;坚持以未来市场为导向,涵育适应社会的通识文化;坚持以国学教育为载体,传承创新以校为家的感恩文化,从而达...
台湾在21世纪初实现了高等教育从大众化到普及化的过渡,与之同时,台湾当局也采取了一系列策略来保障大学的发展并促进其高等教育质量的提升。然而,在新的发展时期,高等教育发展仍然面临质量危机。文章通过对高等教育的发展历程进行梳理,发现目前台湾高等教育发展面临文化自信问题,只有做到大学文化自信,才能更好地实现大学自治,处理高等教育规模扩张与质量保障之间的关系。
教育结构是教育体系的骨骼框架。新一轮高等教育结构调整源自于高等教育普及化、供给侧结构性改革和城市群建设。城市和城市群成为新一轮教育结构调整的主要战略空间,地方政府包括省级政府成为新一轮教育结构调整的主力军,跨区域合作、实现合作共赢是教育结构调整的突出特点,网络要素参与、实现各种教育结构之间互联互通是本轮教育结构调整的典型特点。高等教育结构调整要以'完善体系、提升水平、汇聚动力、培育动能'为基本思路,推...
作者:张纯厚 期刊:《西南师范大学学报·自然科学版》 2017年第02期
我国以往的相关研究将高等教育大众化和普及化、高校产权问题和教育质量问题分割开来研究,忽略了三者之间的内在联系。本研究从中美比较的角度,揭示高等教育大众化和普及化、高校产权变化、教育监管理念和教育质量问题的内在联系。美国的高等教育普及化和中国的高等教育大众化都与经济自由化趋势相耦合,伴随着经济自由化中的私有经济成分的增长,高校产权状况发生变化。公立高校和公益性私立高校的产权都属于社会公有,营利性私立高...