作者:赵海冰; 邢翠芳; 吕洁 期刊:《计算机工程与科学》 2019年第S01期
分析了《大学计算机基础》课程在传统教学中存在的问题,提出了"对分课堂"的教学改革思路,并围绕"对分课堂"的教学改革,具体介绍了任务设计、教学实施、多元化评价等,形成了课程特色,获得了较好的教学效果。
作者:李林 期刊: 2019年第42期
本文分析高中体育与健康课堂教学评价体系的弊端,论述高中体育与健康课堂教学多元化评价的构建,提出构建原则,从评价目的、评价内容、评价主体三个维度阐述构建措施,以有效促进高中体育教学水平的提高。
作者:马春娜; 张琦 期刊:《新一代信息技术》 2014年第17期
根据《大学英语课程教学要求》,大学英语应借助现代教育技术,以网络为依托,摆脱时空束缚,培养学生自主和个性学习能力;大学英语教学还应体现英语的实用性、知识性和趣味性;充分调动师生积极性,确立学生的主体地位。为动员学生积极性,必须使其建构英语知识模式,认识英语重要性,寓情境学习于机械背诵。本文从建构主义教学理论和多元化评价体系来分析大学英语教学改革中的问题,探索深化大学英语教学改革的方法和途径。
多元化评价在初中物理教学中具有很重要的价值,并且存在很大的发展空间,教师应反思多元化评价用于中学 物理教学的方法与途径,提高中学物理课堂的教学水平,本文分析多元化评价在物理教学的意义,并阐述了在教育技术支 持下中学物理课堂多元化评价的应用案例。
新体育与健康课程标准之中有明确的提出,要在教学过程中从多方面对学生进行评价,而本文也是基于此对高中体育与健康教学课程上,引入多元化评价方法进行了思考,希望能够以此来有效的提高评价的效果,对教学进行有效的优化。
随着教育教学改革的不断发展,评价已经成为教育领域的重要内容。为了更好的适应社会需求,教学评价得到 了有效变革。而评价主要是为了对学生的学习经历进行了解,促进良好学习的开展,改进教学模式,推动教学的顺利进行。
小学科学是小学阶段的重要学科,对学生科学知识的灌输、科学意识和科学精神的培养具有重要的意义和作 用。然而在传统教学观念及应试理念的影响下,小学科学这门学科一直以来没有受到足够的重视,致使教学效益低下。如 何提高科学教学的有效性,使学生通过这门课程的学习不断提高自身的科学素养是教师关注的话题。作为小学科学教师, 我们应积极探究有效的方法和策略开展科学教学工作,为促进学生的全面进步和发展不断做出努力。
作者:何晓文 期刊: 2019年第11期
随着素质教育的推进,高中英语教学方法和内容不断丰富,多元化评价方式成为英语教学改革的重要内容。评价方式多元化可以使教师充分了解学生、学生充分了解自己的基础上提升高中英语教学效果和学习效率。本文主要研究多元化评价方式在高中英语教学中的应用,以为广大师生提供参考。
作者:何燕 期刊: 2018年第22期
数学是一门基础课程,在初中数学教学中,教师要做好创新和改革,以促使学生更好地参与教学活动。本文作者结合自己的数学教学实践,对数学教学方法进行了探究。数学课堂上,教师要善于创设情境,要开展小组合作,要做好分层教学,并且构建多元化评价机制。
近年来,"缔造幸福中国"成为新时代的民生发展主题。幸福中国的基石是幸福人生,而幸福人生则需要幸福教育。幸福教育是以培养学生发现幸福、创造幸福、享受幸福为目的的,它包括幸福智育、幸福德育、幸福美育、幸福课堂、幸福劳动等多个方面内容。其中幸福德育是学校贯彻社会核心价值观、实施幸福教育的根本,它关乎学生的思维方式、思想观念和道德理念,因此如何实施幸福德育、如何构建幸福德育体系成为各个学校竞相研究的主题。
传统的总结性评价制约了高职院校英语教学改革,要构建适应教学改革和发展的英语教学体系,应该把高职高专英语课堂教学评价朝着多元化的方向发展,强调高职英语教学评价的实际意义。使高职高专英语课堂教学评价尽可能为英语教学质量的提高提供依据。
作者:王琳 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第8Z期
计算机网络方向人才需求旺盛,高职院校培养的学生却无法满足行业需要。本文分析了高职院校计算机网络类课程存在的问题,阐述了在'高级网络技术综合实训'课程中实施的两方面改革:基于行业认证的项目式架构、基于能力本位的多元化评价机制,并客观评价了课程改革效果。
在新课改的背景下,对小学语文教学提出了新的要求,教师在评价学生的时候不可以还采用传统的评价方式,要不断创新,通过科学合理的评价方式增强学生的学习兴趣,并有效提高教学效率。多元化的评价方式在教学评价中具有越来越广泛的使用,基于此,本文详细的分析了小学语文课堂教学中多元化的评价。
作者:王燕 期刊:《湖州师范学院学报》 2019年第12期
学生核心素养的模型在中国教育领域达成基本共识后,建立基于学生核心素养发展的多元化评价标准成为改革的必需。围绕"核心素养"理念,抓住"学生发展"这个关键,以评价时间为研究划分点,即过程性评价、总结性评价、即时性评价三个方面展开对多元化评价体系的探索,运用数学评价的标杆效应促进数学核心素养的落实与发展。
应用型民办本科院校英语教学要适应全球化发展趋势,对接国家经济发展对英语人才的需求,重新构建新的英语教学、教学管理和教育评价体系,以具有较强英语水平和国家视野的英语人才为目标,定向性进行英语教学改革分析。本文立足于当下应用型民办本科院校英语评价方法现状,基于多元智能理论探究如何融合形成性评价和终结性评价,构建与民办本科院校英语教学相适应的多元化评价体系,弥补传统评价体系的不足和问题,从而激发学生英语学习兴...
为了解决项目式教学过程中存在的学习主动性不高、学习参与不均衡、师生互动性差等问题,课题组采用质量管理中的“防错设计”,从教学设计和教学过程管理的角度,重点从项目选题、组织、过程管理和考核评价方面,设计一系列切实有效的“防错”措施和方法。教学实践证明,该方法对于提高学生的学习主动性、学习的全员参与度和综合能力方面效果显著。
在传统的数学家庭作业评价中.教师大多采用精细化的全批全改方法,这会加重教师的工作量,家庭作业评价占据了教师的大部分时间。因此,为了实现高效的工作,教师必须首先学会合理安排时间,同时改变传统的家庭作业评价方法,使评价方法多元化,多元化评价常见有以下四种方式:全批全改、半批半改、集体批改、当面批改。
在幼儿园美术课堂教学中对幼儿进行适当的鼓励性评价,对提高幼儿绘画兴趣及自信心有极大帮助。《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求教师树立正确的教育观,改善教育行为,采取多元化评价策略。本文结合教学实践分析幼儿园美术活动多元化评价现状,阐述美术活动中实施多元化评价的策略。
本文根据美术学科的课程标准,结合当地农村中美术学科的特点,理清美术学科教学评价思路,旨在通过教学评价促进美术教学质量的提高。