美国大学理事会(The College Board)主办的AP生物课程相当于美国各高校为生物学专业的本科生开设的生物学入门课程。因为英语水平要求高,对于中国学生而言要比其他AP课程困难,同时AP生物学知识与生活关系密切,还可以做各种实验,因此也是非常有趣的一门课程。中国学生在进入AP生物课程学习时,需要具备一定的生物学知识和英语基础.
作者:韦维; 胡庆喜 期刊:《当代教研论丛》 2019年第03期
美国大学先修课程计划(AP课程)自20世纪50年代实施以来,通过教育目标、教学内容、教学方法等手段实现了高中教育与大学教育的有效衔接,缩小了两个教育层次之间的鸿沟,极大地提高了学生的学习能力、适应能力和大学学业完成率,AP课程在大学生的'适应性教育'中发挥了重要作用,运行的理念、经验和教训值得借鉴。
三、掌握基本的历史学科能力 2007年广东历史单科的试题率先取消了材料题和问答题的划分,这只是改革的开始,而不是终结。作为改革的方向,应该是以试题的考查功能作为题型的分类依据。例如美国AP课程高考命题中,历史的主观题分为三种题型,每种题型分别与三种历史学科能力相对应——材料分析能力、理解历史变迁的能力和比较能力。以能力作为题型分类的标准,
作者:刘文 期刊:《潍坊工程职业学院学报》 2018年第05期
我国大学先修课程的开设、教学和考核已步入正轨,然而大学如何认可先修课程成绩以及在多大程度上认可仍是疑团,破解疑团有赖于高校制定大学先修课程政策。在梳理美国高校AP课程政策的涵义之源后,从“政策内容”“政策过程”维度管窥美国高校AP课程政策,发现“以学生为本”“基层学术组织自治”这些价值理念贯穿于美国高校AP课程政策之中。这些理念使美国高校AP课程政策更好地满足学生的需求,对我国高校制定大学先修课程政策具...
随着留学低龄化趋势的加剧,时下越来越多的家长计划让孩子更早地接受国际教育。在目前的国际课程里,AP、IB以及A—Level课程无疑最具代表性。当前,诸多名校已将AP、IB、A—Level成绩看作衡量学生研究能力以及学习能力的重要指标。当然,这些国际课程的特色和对学生的要求各有不同,并且在留学方向、难易程度等方面也是干差万别。就课程本身而言,除了AP课程只适合于美国外,IB和A—Level成绩在全球多数国家都被认可。
我国普通高中引入美国AP(Advanced Placement)课程,即美国高中的大学先修课程,这需要进行校本化探索,使之符合国家教育发展要求,适应学生实际情况与成长需求.江苏省南京市第一中学基于实践探索,提出基于科学素养目标的AP课程校本化实施路径:将AP课程融入学校国际课程的框架体系,努力推动AP课程教学方式的变革,营造AP课程教学开放平等的学术氛围,促进学生AP课程学习和现实生活的对接,培育学生的科学素养,实现AP课程的育人价值.
中方物理教材(人教版)和美国选修物理教材(A Custom Publication)的风格和编写体系由其绪论可见端倪。因此,将这两种教材的绪论进行研究、比较、取长补短、有机融合,是非常必要、重要、有意义的工作。
随着教育改革的深化和国际化发展,许多高中开设了国际课程,丰富了高中生未来的求学选项。我在复旦附中国际部工作10余年,担任物理教师一职,任教AP课程、IB课程及IGCSE课程的物理学科。在教学的过程中,我观察到这群从传统学校学习转型到国际课程学习的学生身上一些值得思考的现象,并尝试在我的物理课堂上进行了相应的教学实践,希望能给同行带来一点启发。
作者:王光明; 张胜 期刊:《课程教材教法》 2018年第06期
AP课程项目为解决美国中、高等教育断层问题而生,顺应精英教育的历史潮流不断完善壮大。其60余年的发展经验对我国CAP课程项目的建设有重要借鉴意义。CAP课程开发要注重开展调研反馈工作,实现大学、中学专家的深度协作;CAP课程实施要建立健全保障系统,确保教育机会、条件公平;CAP课程评价要建立科学评估机制,为大学招生录取奠定基础;确保CAP课程效果及时跟进实证研究,为项目建设提供决策依据。
跳级课程亦称“进阶先修课程”或“高中生大学前先修学分课程”(Advanced Placement Program,简称AP课程),是目前美国高中生在申请大学前争相修读的一类课程。这种“跳级课程”创立于1955年,最初目的是为了给学业优异学生接触学院级课业开辟一个渠道。截止2003年,全美参与这类课程的学生人数已达110万。
作者:何伟; 熊言林 期刊:《化学教育》 2017年第23期
通过对改革后AP化学考试的形式、时间以及2014-2016年的AP化学试题进行分析,总结出新版AP化学考试的特点:增加简答题中实验题的数量,考查学生'科学实践'的能力;加强对图表的认知和理解能力的考查等。并得出对我国高中化学教学和高考的几点思考与启示。
据悉,目前北京市正在酝酿在高中开设大学先修课程,这种课程将类似美国AP课程(Advanced Placement),即在高中阶段为学生提供一些大学基础教育,以其为高校和社会提供更多样的人才选择途径。
美国大学预修课程(Advanced Placement Program.以下简称AP课程)是指学生在高中阶段预修的部分大学课程。它在美国高中教育中起着重要的作用。目前因越来越多的大学承认其学分而受到美国高中生的青睐。本文介绍了美国AP课程的起源和发展.分析了AP课程对学生和高校的影响,并对AP课程的未来走向和AP中文项目进行了探讨。
作者:尚俊霞; 邱果; 应会琼 期刊:《大学教育》 2017年第10期
AP课程为提升美国教育质量做出了重要的贡献.该研究在介绍AP课程成功表现的基础上,对AP课程成功的内外因素进行了分析,为我国普通高中课程改革尤其是构筑高中与大学之间的衔接课程提供借鉴。
作者:王向东; 穆雪莹; 李兴璐 期刊:《地理教学》 2017年第15期
情境是教科书系统的核心组成部分,情境创设是影响教科书使用效率的关键因素。本文以美国AP课程《人文地理》为研究对象,以教科书中情境创设为切入点,从学科理解、问题解决、生活应用、学法引导四种情境进行分析,完整地呈现了《人文地理》情境创设特点与功能。基于此,提出我国高中地理教科书情境创设应注重:地理与生活融合、引导学生学习、建构地理问题链和问题集。
据美国大学理事会(College Board)网站2017年4月26日消息,今年5月,美国将有270万名高中生参加490万人次的大学预科课程(AP)考试,检验他们本学年的学习成果.在美国,提前获得大学学分与增加被录取概率是高中生选择参加AP课程的两个主要原因.但美国大学理事会的多项调查表明,良好的AP课程还可为学生带来其他好处.
作者:魏玉梅; 豆永杰 期刊:《现代教育管理》 2017年第04期
中国慕课大学先修课程(MOOCAP)的基本表征可以描述为:基于MOOC平台创设,注册学习人数已超过6万人;倾向知名和重点学校,加盟大学和高中共计40余所;聚焦"学术志趣类"课程,首批推出了6门MOOC课程。作为信息技术与教育深度融合的产物,慕课先修课有其特有的生成逻辑:从推动精英教育与课程衔接的逻辑起点出发,经由信息技术与世界AP课程潮流之逻辑中介,最终到达促进教育公平与提升教育质量之逻辑终点,由此形成严丝合缝、机理相连的...
作者:张婷婷; 文东茅 期刊:《教育科学研究》 2016年第10期
美国大学先修课程(AP课程)是在高中阶段开设的大学初级课程,其宗旨是帮助学有余力的学生进行加速进阶学习。从AP课程的发展历史可见,大学、大学理事会和高中之间的委托关系,使得大学可以将部分基础课程下放至高中阶段开设,同时这种举措也可以对高中和大学理事会进行有效的激励与约束。从分析AP课程质量管理主要利益相关方(大学理事会、高中、大学)的关系入手,探讨AP课程的'管办评用'闭环管理模式及其作用机制,以期对我国大学先修课...
随着高中课程改革在全国逐步展开,闭卷考试的命题走向也受到越来越多的关注.纸笔的考试如何体现课程改革的新理念?高考如何正确地引导课程改革?这都是当前急需解决的问题.我认为有必要借鉴国外的命题理论和方法. 首先,从历史上看,现在我们通用的标准化考试题型——选择题。就是20世纪80年代从美国引进的,可见国外好的经验的确可以为我所用;其次,本次课程改革,在教学实践中的理论和做法大量借用了欧美的经验,这就使我产生...
作者:祝俊风; 裴新宁; 张兰芳 期刊:《现代教学》 2007年第11期
美国中小学数学课程有一个被广为诟病的特点:“一英里宽,一英寸深。”近年来,美国的数学课程改革正在反思这个问题,并出台了相应的措施来改变这种状况。而在我国的新课程实施过程中,有些学科似乎也显现出“里宽寸深”的苗头。本文对美国高中AP课程(高级学习课程)中的物理课程作了分析,围绕其以促进概念的深入理解为最基本、最核心的目标这一特点,对其为什么会确立这样的目标、如何安排课程以达成这样的目标等问题进行了阐述。对...