《地理教学》（半月刊）创刊于1959年，由华东师范大学主办。
《地理教学》志在引领我国中学地理教育教学的改革和发展。作为一份地理教育类刊物，它必须和中学地理教学实践紧密结合，与中学地理教师的发展需求紧密结合。
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投稿要求和注意事项
(1)文题、作者姓名（一般不超过6人）、作者单位及所在城市和邮编、摘要、关键词均需中英文对照。论文如果获得有关研究基金或课题资助,需提供基金名称及编号（亦需中英文对照）、并提供第一作者的姓名、性别、民族（汉族不写）、出生年、职称、学位以及联系人姓名、职称、电话、传真及E-mail地址。
(2)论文题目应简洁、准确，不宜使用缩略词；摘要（中文）字数一般在200~300字间，内容应包括论文的研究目的、方法及研究结果等；英文摘要字数在300~400个单词左右（对中文摘要内容进行扩展），简要地介绍研究背景、研究内容、研究成果。关键词的个数为3~8个。
(3)文中量、单位及符号的使用应符合国际标准和国家标准。注意容易混淆的外文字母的文种、大小写、正斜体及上下角标的正确书写。文中外国人名、术语统一为英文，不宜采用中文译法。
(4)图、表和公式应通篇分别编号，图题、表题应有中英文对照。表格应采用三线表形式，内容以英文表述。
(5)稿件具体格式、体例请参考近期出版的本刊杂志。
地理教材问题是地理教材的重要组成部分,教材问题的有效性关乎教材编写的质量。本文从有效教学理论出发,基于教学实践与专家意见,归纳出有效问题的五大特征,并设计相应的评价指标及其权重,对人教版地理必修一的问题进行研究。研究发现,我国地理教材问题遵循课标要求,有效性较高,但仍存在优化空间。为新一轮的教材问题编写提出了:创新问题呈现方式、促进趣味学习;重视地理过程、增加开放问题;融入核心素养、提高问题思维等建议。
作者：赵实君; 舒秋贵; 贺国富 期刊：《地理教学》 2017年19期
本文把英国教育学家东尼·伯赞的思维导图学习法应用于高中地理课程之区域地理(世界地理)学习,在明确高中阶段区域地理学习重要性及实际学情的基础上,以高中二年级某班级学生作为研究对象,收集学生所制作的对应区域地理(世界地理)章节的思维导图,结合案例法、比较法和访谈法分析思维导图法应用于区域地理学习的成图特点,并对比考试检测成绩评估效果。本文旨在提取思维导图法应用于高中地理学科学习较为有价值的制图特色并推广,结合地理学科知识本身特点和学生的实际状况,灵活使用思维导图法以达到最佳学习效果。
地理核心素养是学生在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。人文地理的教学,无疑也要关注学生核心素养的培养,本文以“交通运输方式和布局变化的影响”的课堂教学为例,就如何探索人文地理的教学方法进行思考,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。
地理课程需要培养地理实践力,但因校外开展活动常受到安全性、课时安排等因素的羁绊,具有不确定性。因此,结合校本资源,开展校内的地理实践力培养活动有较大的意义。文章以手绘校园地图为例,通过探究手绘地图、实践手绘校园地图、展示与评价手绘校园地图等环节,展示地理实践力培养的校本化设计过程。
地理新课标指出:要学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,培养具有地理素养的公民。生活中很多时事热点都可以体现地理区域性、综合性和生活性的特点,例如中国的“一带一路”战略,就是很好的地理资源,与地理课程相结合可以激发学生学习的热情。本文以人教版七年级下册“东南亚”为例,探讨在课堂中如何运用“一带一路”资源创设情境,引导学生自主学习和小组合作,运用多种教学手段启发学生自主学习,使地理课堂灵动有趣。
作者：满建利; 杨修志 期刊：《地理教学》 2017年19期
本文通过五个板块的活动,让学生了解黄河的概况、水文特征、对社会经济所产生的影响、黄河所面临的问题和原因以及如何解决黄河忧患,体现出人地和谐理念。最后通过图片,再度感悟黄河之美,激发热爱黄河之情。
“人地观念”是地理核心素养的灵魂,却常常在地理教育中被忽视,或是采用不恰当的方法来培育。笔者认为人地观念教育应该创设真实情境,让学生先知“地”而后明“理”,同时鼓励学生深度思考,发展学生的批判性思维,从而促使人地观念内化于心、外化于行。
作者：牛小丹; 杨梦杰 期刊：《地理教学》 2017年19期
流域兼具了生态服务功能和社会经济发展功能,因此,各大流域的综合管理工作一直受到政府、企业、民众等利益相关方的重视,地理教学中也有关于流域综合开发的内容。本文结合流域的特点,以太湖流域为例,分析流域水资源管理现状,并探讨太湖流域水资源管理中的侧重点,提出应加强流域协调管理机制、完善合理的生态补偿机制、建立有效的信息共享机制以及强化公众参与责任与意识等。从教学意义出发,通过把流域管理引入到地理教学中,可以加强学生对流域及流域管理的认识,有助于学生理解国家政策;拓展地理学学习内容;深化环境保护的意识,增加社会责任感。
高考真题对高考地理复习备考具有鲜明的指向作用。本文以2017年高考地理全国Ⅱ卷第44题为例,从考点的教材分布、试题材料来源等角度,并结合地理实验等方法剖析试题,探讨高考试题的一般研究方法,并提出备考建议。
北京雨燕是小型候鸟,是我国＂三有＂名录中的保护动物之一,还对北京有重要的象征意义和文化价值,目前其数目急剧减少,生存环境堪忧。研究候鸟迁徙路线,探明沿线有哪些具体威胁,了解雨燕的生活习性,是保护它们的前提。科学家开始运用现代技术（光敏定位器）试图揭开这种神奇动物的迁徙路线。本文将辩证分析、肯定该技术在研究雨燕迁徙中的作用和取得的成果。
作者：张建珍; 马远军; 张雪娜; 王玲玲 期刊：《地理教学》 2017年18期
当前诸多原因阻碍着潜在的名师专业发展,迫切需要有针对性地为骨干教师提供专业引领,帮助他们实现教育人生的再次腾飞。本文从高中地理名师实践共同体的搭建、培养方案的设计与实施以及培养特色成效与反思等方面梳理了近两年的浙派地理名师培养计划。通过对该培养项目的回顾与反思,为高中地理名师培养提供经验与借鉴。
高中地理核心素养被确定为综合思维、人地协调观、区域认知和地理实践力。综合思维是区域认知和地理实践力的基础,也是理解人地观念的重要思维工具。综合思维即要素综合、时空综合与地域综合。上海高中地理等级考以综合分析题为主,也就是重点考察学生地理综合思维能力。本文是基于地理核心素养及学生问卷调查的综合思维能力培养初探。
本文以土豆（马铃薯）为主线,探讨农业的区位选择。在当今＂互联网＋＂的条件下,互联网对农产品的市场影响越来越大。由于科技、交通的发展,自然因素对农业的区位选择影响越来越小,社会经济因素对农业区位的影响因素越来越大。
如今,教师不再是仅仅能胜任传授本学科知识给学生就可以了,时代发展更是在育人目标、教学理念、课程意识等方面对教师提出了更高的要求。＂行为体验式＂教学,则是在育人方面能够有效作为的一种教学策略。它在力争学生动手动脑体验的过程中,培育学生的综合思维能力、区域认知能力、地理实践力,树立人地关系,这是围绕培育学生核心素养而展开的有效教学策略。
课程资源不仅仅指通过上网或者大量阅读书刊杂志、收看电视和收听广播而获得的对于课堂教学有用的资料,学生身边的和生活中熟悉的乡土地理环境中的地理事物、地理现象都是探究型教学活动不可多得的课程资源,而这样的课程资源对于学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的形成更具有不可替代的作用。充分利用乡土地理课程资源进行探究型教学活动,不仅可以丰富国家课程资源,使国家课程更接地气,以达到优化教学内容和教学手段、锻炼学生和教育学生的目的,更重要的是通过学生亲自参与、体验探究学习的过程中得到终身发展。
国家考试中心姜钢主任指出：以立德树人为核心,强化高考考试内容改革的育人导向。当下,高考育人导向的实质就是培养学生核心素养,这对地理高考复习提出了新的要求。为了有效应对高考,培养高三学生的地理核心素养,本文以＂河流地貌的发育＂为例探讨二轮复习课堂的教学设计、活动安排等。
谷歌地球覆盖图层是地理课堂教学中制作Logo、图例和板书内容的最佳工具。但在谷歌地球中没有内置工具可以直接生成,必须通过代码生成,技术难度大,制作时间长。本文详细介绍了屏幕覆盖图层的教学应用方向和制作原理,并介绍了笔者原创的基于Excel的屏幕覆盖图层生成工具的使用方法,为地理课件制作提供便利。
地理信息技术的推广普及为中学生自主探究能力培养提供了新的途径。本文以Google Earth的中学地理教学辅助功能为基础,设计了河口围填开发对资源环境影响的自主探究活动,并结合教学实践给出了其实现过程。实践效果表明,Google Earth具有显著的地理特色,在提高学生发现、探索、研究和综合分析解决问题的能力以及树立人地协调观方面具有独特的优越性。
天气系统类试题当前考查的方向：一是根据等压线的分布状况分析判断天气系统的类型及对应的风力大小、气流状况、当下与未来的天气状况等;二是基于区域的天气状况分析判断。核心考点是等压线判读、风力与风向、锋面系统、天气特征。目前许多题目中融入了新的元素,有别于常见的天气系统图,以充分考查考生的理解力与运用力,以及其地理核心素养。
2017年8月7日至10日，为期4天的“国际地理教育前沿研究研讨会”（SeminaronInternationalGeographyEducationandFrontierResearch）在华东师范大学召开。来自美国地理学会（AmericanGeographical Society）以及国内的地理学者齐聚上海，探讨国际地理教育的现状及发展，共话未来地理教育发展方向，为地理教育工作者献上了一场学术盛宴。
地理教学杂志的审稿速度较快。审稿流程很透明。编辑部老师人很好，声音很亲切。编辑认真负责，注重细节问题，包括标点符号均会提出意见！审稿意见很专业也很有挑战性。
《地理教学》的稿件评审很正规。工作效率很高。编辑很是认真负责，校对文章非常细致，审稿专家给出的意见很是中肯，有针对性。修改后感觉文章提升了一个档次。希望期刊越办越好吧！
从我个人投稿经历讲，地理教学这个杂志还是不错的，审稿意见很有帮助，编辑很负责，期间给编辑部打过一个电话，态度挺热情的。关于审稿速度，我觉得还是挺快的，我的文章一周左右一审回来的，修后审，之后从二次审到录用共经历了将近20天。
感觉《地理教学》审稿速度还是比较快的，编辑比较负责、有耐心，我每次修改后都次日修回，编辑也及时送审，外审意见很给力，非常有价值，按照以往说法，如果是修改后编辑终审，一般问题都不大。这是一个很值得投的杂志。
《地理教学》算是地理教学类较好的期刊了，本人在其上面发表过，有些心得：文章要有些创新的东西，内容要充实一点，格式什么的投稿前一定要注意，参考文献最好引用几篇这个期刊的，关于审稿周期的话一般一个月出结果。挺快的。
虽然现在投了，但还没被录用，一直在等，现在审稿状态编辑再退修，不知道结果怎么样，希望可以被录用，感恩。如果有结果，还会来点评，编辑是非常认真的，不管结果怎样，感谢。
1个月的审稿周期，还算是快的，审稿人很仔细，很小的格式错误都给你指出，只是退修后修改用了半个月，再把修改稿返回，2个小时就录用了，录用后还让修改了2次，总算是大功告成，11月投的。12月22号录用，不知道什么时候会出版。
10.12号状态为初审，20号送外审，10月28号回复说大修，我没想到居然这么快。而且没想到审稿人居然这么专业，我最想回避两个问题，所以才想发中文的。没想到还是全被揪出来了。11月8号上传修改稿和修改说明，然后没消息，一直到12号直接录用。
审稿反馈很快，网上投稿，好像不到两周就反馈了，而且审稿人很认真地指出文章和最近刚出的一篇很接近，建议改投它刊，整体来说还是比较负责的。
这个期刊审稿倒是挺快的，25天左右返回修改意见，修改后录用，编辑老师态度很好，总体档次比较高。我是第一次投的，比较幸运吧~
7月12号投稿8月13号接受。1个月的时间。很有效率的一个期刊，效果也非常好，本来想投到国外的，懒得翻译。还有就是编辑老师的声音很好听，嘻嘻~~~
投稿了一个月，终于录用了。找了三个专家，两个拒审（汗！），一个同意录用，不知道是不是我写的文章研究范围有点偏。审稿速度快，就这点就比其它好多期刊强多了，赞一个！
挺快的，之前没想投这个，因为这个名字近似的挺多，结果阴差阳错还是投这个了。修改后录用，前后大约用了30天，现在就等着出版了。第一篇文章，还有点小激动。
编辑老师态度较好，很细心认真，校稿比较认真仔细，审稿速度比较快，而且比较客观。投过一篇文章，被拒原因创新不足，后来被增刊录用了，增刊水平确实差了些。比较正规，期刊接受的范围还算比较广，审稿也算是快的，值得一试。
审稿速度比较快，12月18号投的稿，20号收到审稿通知，1月20号收到录用通知，中间没怎么大改，都是小修。审稿看得很仔细，意见很细致，投稿前要仔细检查，避免小错误。
期刊挺好的，编辑认真，负责。审稿速度挺快的。整体来说比较好中。期刊质量很好，里面大多是专家教授的文章，均是以质取稿，没有学历歧视，良心期刊。
贵刊效率很高的，也觉得自己蛮幸运的。当时看到外审两三天回来了，以为要被拒了呢，结果给修改意见了。实际修改了一周，两周后提交修改稿，两三天后通知录用了。整个下来小一个月吧，第一次投稿，还是感觉蛮幸运的。
个人感觉评审速度很快，半个月就搞定，以前投其它期刊的文章次次因不符合刊物、创新点不够等一系列坑爹的理由而最终被退稿。这次心情放松了许多，用一句话来描述我此刻的心情：相信爱情了。
地理教学杂志值得购买，实用。发表之家买东西也比较放心，而且发货很快，送货也很快，送货员的服务很到位，非常热情，回答问题也耐心细致，比较满意的一次购物。
6月28号投稿，7月30号录用，效率还是非常高的。中间审稿人提出的审稿意见一共三条，比较中肯，最后对审稿意见进行了认真回复，经过复审和主编决审，最终录用。
我们课题组先后投了两篇文章，期间换过很多审稿人，看系统的提示，好像审稿人没有给出审稿意见，才不停换审稿人。这两篇文章都是审了将近1个月，最后才给审稿意见，还好最后录用了。
因师兄投过。所以才尝试了下，《地理教学》在教育类的杂志中审稿还算比较快的，1月份投稿，2月份得到结果，修改后录用，刊出慢些，编辑老师还是很不错的，好评。
之前投了一个杂志， 直接被拒了， 后来投了地理教学杂志， 一个月直接录用 ，见刊也很快， 审稿也很快 ，编辑老师很好性价比也还算可以吧。编辑部人员态度较好，也比较令人满意！
编辑很认真，期间对一些细节问题电话沟通了几次修改，编辑对文中标点都进行了详细的修改。总体来说还不错，就是对文章要求比较高。32个赞，值得推荐。
文章修改后已录用，编辑非常负责，细到标点都改出来了，而且态度很好，有问题解释的很耐心，对文章的创新要求还是比较高。10月25号投的，11月8号修改，11月14号返回修改稿，21号录用！希望对大家有帮助。
期刊很好，投的第一篇文章就是地理教学杂志，没想到没怎么需要修改就录用了，审稿专家意见不多，时间也快，一个月的时间通过了，个人认为还是挺好中的，希望对亲们有所帮助！
一个月以内通知返回重修，是小修，修后返回主编终审，终审后通知录用，总的算来，由投稿到录用一共2个月半月，速度还是很快的，其次对我是个很大的激励，希望杂志越办越好，也希望自己能继续加油！
投稿两个月后通知改后复审，一页半的修改意见，有大的方面，也有写作细节，确实很到位很有帮助。我改了20天。一个月后复审通过，又是五条意见。修改之后的文章，提升了好几个档次。
个人感觉，如果论文质量好的话，基本1个月会收到录用通知书。如果1个月没有收到录用通知，基本上是遭拒的可能性很大。而且地理教学版面费真心不高。
三个审稿人，第一个拒审，第二个修改后发表，第三个直接发表，综合是修改后发表。从投稿到录用大约一个月左右。遇到负责人的专家很快。
