初中语文综合阅读是一项培养学生综合学习能力的特殊阅读活动,通过教师在课堂中的启发和引导,以培养学生具备感受、理解、欣赏和评价的能力为主,帮助学生掌握不同的阅读方法,提高自我综合阅读能力。笔者通过对新课标下的语文综合阅读教学的研究,提出几点见解,希望给语文教师的阅读教学提供一些思路和方法。
语文综合阅读的考查已越来越重视对文章的文意理解、意境把握、点评创新。综合阅读的理解是反映学生学习语文知识与技能的重要体现。职教学生应注重通过文章的阅读理解并同化,将自己鲜活的思想融入文章。为文章的情节发展提出自己的合理建议与看法。语文综合阅读理解也是学生语文知识的拓展与延伸。
<正>著名诗人奥马尔·海亚姆在一首诗中写道:"树荫下放着一卷诗章,一瓶葡萄美酒,一点干粮,有你在这荒原中傍我欢歌——荒原呀,啊,便是天堂!
<正>张家港市万红小学创办于2002年9月学校秉承"正"字校训,为学生的快乐人生奠基,学校围绕"Weh2.0环境下促进教师专北发展的策略研究"这一课题进行了探索与研究,私极构建了"平等对话、交互开放、共同发展"的"享学式"课堂教学模式;先后开发了《我爱手球》
(一) A The mother came out of the exam room to discuss with me: She knew I would probably have to talk to her daughter about how she was gaining weight, but please didn't use the word "fat" or even "overweight" , and didn't make her feel bad about herself.
作者:牛筱琼 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2016年第03期
《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第5单元的课文。本节课最大的特点在于以课文《孔子拜师》为主题,选取多篇'语料'(同名故事《孔子拜师》、《学问的来历》、《孔子求师采桑女》、《孔子项橐相问书》节选)进行'厚积',再到整本书《孔子拜师——人物传说》的推介,形成'以一带多,拉动整本'的课内向课外阅读延伸的格局。切实符合新课标中主题阅读的要求,对于学生综合阅读能力的提升有重要帮助。
作者:钱峰 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2009年第06期
本文结合《牛津小学英语》教材的部分课堂教学设计,从阅读理论与阅读策略、英语课程标准要求和阅读教学实践等方面,阐述了小学英语阅读课的有效教学方法。
做教师不能一味地教学生现成的知识,要教学生如何独立思考,探索,从实践中去总结,培养学生的自我发展能力,这就要求我们不仅要教学生"学会",而且还要教学生"会学"。要使用各种方法教会学生"怎样学"的本领,使学生能够具备学习和灵活运用英语的能力。在阅读过程中根据你所选择的不同阅读材料的目的和要求,采取与之相适应的阅读方法,由浅入深,
作者: 期刊:《中华活页文选·教师版》 2018年第11期
六、综合阅读(本大题共4题,共30分) 请根据上下文情节回答问题。 中华书局首届"伯鸿书香奖"活动发起了"阅读《论语》"的行动,八斗所在班级参与了这个活动。为了更好地阅读《论语》,八斗和几个同学组建了"切磋琢磨"微信群来交流阅读心得。
英语阅读能力的重要性不言而喻,中小学学生英语阅读能力的培养是英语教学中的重点和难点,笔者总结自身的英语学习经历和教学心得从三个方面浅议中小学学生英语阅读能力的培养,即立足教材注重课内教学,培养兴趣引导课外阅读和强化训练促进能力提升。作为英语学习的基本技能之一,阅读能力是学生英语水平的重要体现。从现实层面的考试来讲,阅读理解以其高分值高难度长期以来受到广大师生的高度重视,可以说"英语考试成败在阅读"。
第9次全国国民阅读调查结果显示,2011年我国18~70周岁国民各媒介综合阅读率77.6%,比2010年增长0.5个百分点。其中,图书阅读率为53.9%,比2010年增长了1.6个百分点;报纸阅读率为63.1%,比2010年的66.8%下降了3.7个百分点;期刊阅读率为41.3%,比2010年的46.9%下降了5.6个百分点。从对书报刊的数字化阅读方式的接触情况分析来看,我国18~70周岁国民电子书阅读率为16.8%,电子报和电子期刊的阅读率分别为8.2%和5.9%。数字化阅读方式(网络在...
作者:国家图书馆研究院 期刊:《国家图书馆学刊》 2018年第03期
2018年4月18日,中国新闻出版研究院第十五次全国国民阅读调查结果,调查显示,2017年成年国民综合阅读率为80.3%,较2016年上升0.4个百分点;数字化阅读方式接触率为73.0%,较2016年上升4.8个百分点;图书阅读率为59.1%,较2016年上升0.3个百分点。
80.3% 中国新闻出版研究院日前了第十五次全国国民阅读调查报告。数据显示,2017年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的媒介综合阅读率为80.3%,较2016年的79.9%有所提升。
近日,中国新闻出版研究院第十五次全国国民阅读调查结果.调查显示:2017年我国成年国民的综合阅读率为80.3%,数字化阅读方式接触率连续9年上升,为73.0%,纸质图书阅读率为59.1%,均保持增长势头,有声阅读成为新的增长点.
本文结合《英语课程标准》(外研版)教材的部分课堂教学设计,从阅读理论与阅读策略、英语课程标准要求和阅读教学实践等方面,阐述了小学英语阅读课的有效教学方法。
中国新闻出版研究院4月18日在京公布第十四次全国国民阅读调查数据:2016年我国成年国民各媒介综合阅读率为79.9%。2016年我国国民人均图书阅读量为7.86本,纸质报纸和期刊的阅读量分别为44.66期(份)和3.44期(份)。与2015年相比,纸质报刊阅读量持续下降。
作为一个语文老师,我们常常感到要想激发学生的语文学习兴趣,提升语文素养,提高语文学习能力,仅靠课堂45分钟是远远不够的,于是,我们尝试开展形式多样的语文"综合阅读"活动。"综合阅读"是立足于语文学科,整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程,是语文教学改革中的新领域,它与过去的语文活动有着本质的区别。苏霍姆林斯基说过:"生活即语文。"即语文的外延等同于生活的外延,