中职教育作为我国职业教育的一个重要分支,关键目的之一是培养学生处理现实问题和动手操作能力。传统的“填鸭式”教学方式已不能满足职业教育和生物新课程理念的要求,本文将一种新型的教学方法--赏识教育法应用到中职生物学教学中,以期尝试改变中职生物教学现状的弊端,适应职业教育发展的趋势。
微课作为一种新型教学手段以其诸多优点而深受广大师生喜爱,从而逐步发展成为推动中职生物教学改革的重要工具。文章结合教学经验就微课在中职生物教学中的应用策略进行探讨,以期可以更好地推动中职生物高效课堂的构建。
在新课程改革环境下,中职生物教师应不断的创新教学方式,根据学生的性格特点、喜好制定趣味性较强的教学方案,在潜移默化中培养学生的环保意识、人文素质、科学素质、实践能力以及创新精神,帮助学生形成正确的价值观、人生观与世界观。本文笔者主要对中职生物探究性学习的教学实践进行了深入的研究与阐述。
学起于思,思起于疑,疑起于问。课堂提问是教学过程中的重要环节和手段,用科学的方法设计相关问题能够高效地调动学生的学习热情,使学生在正确提问的引导之下,发散思维,主动参与,从而提升解决问题的能力。通过师生间积极互动的交流模式,促进课堂教学改革的进步,提高课堂教学质量。基于中职生物课堂教学,本文对如何提高中职学生生物课堂教学提问的有效性展开了研究,以期不断地提升教学质量。
中职学生的基础知识比较差,学习目的性不够明确,对生物学习又缺乏兴趣,因此根据学生的特点,选择好的教学方法尤其重要。在生物学教学过程中,表格、关系图之类的"可视化"的教学设计以其形象、清晰可视的优势,逐渐广泛地应用在了生物课堂教学中,深受师生的喜爱。
本文作者结合自身的教学实践经验,从"课前预习""课中讲解"及"课后复习"三个方面入手,围绕微课教学在中职生物课堂中的实践运用进行了阐述与探究。
在社会高速发展背景下,社会对中职生综合素质提出的要求越来越高,特别是对于幼师学校的学生,强调其不仅要掌握丰富的专业知识与技能,还要具备良好的科学素养,全面激发其教学兴趣,也只有这样才能够吸引更多学生全身心参与其中,也才能够促进各项教学活动高效有序地开展,进而取得更理想的授课效果。对此,其教师应给予足够的重视。
随着我国新课改深入发展,教育思想、教学手段不断革新,为完善教学体系,推动教育事业与时俱进奠定基础,其中趣味教学法作为新型育人手段之一,旨在培养学生自主学习兴趣,营建轻松、愉悦教学氛围,引导学生积极参与到课堂教学进程中,助力师生联手完成育人任务,趣味教学法应用价值可见一斑。本文通过分析趣味教学法在中职生物教学中的应用方略,以期提高中职生物教学质量。
生物课程是中职课程的重要组成部分,该课程教学质量的高低,对中职学生的综合素质具提升具有重要影响。本文中,笔者首先分析了中职生物教学中合作教学的重要性,然后就如何开展合作学习进行了探讨,希望能够对今后相关研究提供一定的参考依据。
作者:任万杰 期刊:《发明与创新·大科技》 2019年第03期
生物学作为自然科学中不可缺少的组成部分,生物学的发展对于促进生命科学与医学都有着重要的作用。在新课改与素质教育思想的影响下,中职生物教学已经发生了翻天覆地的变化。其中最为显著的一个特点就是新型教学方法的运用。本文主要就中职生物的学习特点,结合现代教育对中职生物学习的要求,对现代教育理念中中职生物教学方式进行了探究。
教育问题一直是我国社会群众关注的重点话题之一,如何提高相应的教学质量也一直是社会各界讨论的焦点。多元化教学方式是新时期教育课堂改革的一大创举,提高了教育课堂的教学质量,本文就以多元教学法为主要的研究对象,就多元教学法对中职生物课堂教学的现实影响展开详细的论述。
中职生不同于高中生,他们大多数是因为对学习提不起兴趣,成绩落后,所以才进入中职院校学习。要提高教学效率,教师就要结合中职生的特点,从情感、观念、教学方法入手,激发学生的学习兴趣,让每一位学生都能成为学习的主人。
随着时代的进步,以多媒体和网络技术为核心的工具对今后的教育发展起到了重要的作用。文章对多媒体中职生物教学中的应用进行分析,不仅指出多媒体教学的优势还指出存在的缺点,结合实际教学内容对多媒体在中职生物教学中的应用提出一些建议。
生命教育是中职安全教育重要的组成部分,也是中职生教学管理的一部分。从生物学科的角度来看,生命教育也是中职生物教学不能绕开的教学内容。文章以中职学科教学的视角为出发点,从挖掘生命教育的素材;融入情感态度价值观;结合学生今后的发展延伸生命教育方面三个方面探讨了如何在中职生物教学中渗透生命教育。
中职院校学前教育专业的学生在完成学业以后,最重要的一个就业方向就是幼儿园教师。因为当前幼儿教育专业的师资力量不足,所以这部分学生在就业以后的前景相对较好,可是因为没有足够长的适应期,再加上培训环节的不足,而中职学校一直以来的教育过分倾向于专业技能知识,对学生教育实践能力培养欠缺,使得很多毕业生教育能力弱化,无法及时胜任工作岗位。比如对于《幼儿卫生保健》这门学科,即因为教师对问题情境模式的应用不足,再加上信...
学生是教学中最具活力的生命资源,也是提高课程教学质量的能动因素。因此,学科教学必须体现以人为本的教学理念。在职业学校生物教学中,以人为本教学理念的体现必须符合生物教学的要求和学生自身成长的规律。
生态课堂的一个显著特征就是开发与使用课堂资源。一方面要开发课堂资源与学生智力资源,形成再生资源,发挥学生的主观能动性,重视学习指导,仗课程资源的开发使用,成为再生资源,形成资源使用的良性循环。二是安创设与生态课堂相适应的的和谐空间环境,如课堂的民主与平等、理解与尊重。信任与关爱等都是促进新的资源生成的温床。三是重视在合作,竞争协同进化,使学生之间在互助,互动与竞争的过程中促进信息的流动,形成资源...
分层教学法是一种比较新颖的教学方式,对于中职学生学习基础较低,学习水平差距很大等特点,具有很好的适用性。本文中重点探讨了中职生物课堂中,分层教学法的应用。
作者:何益军 期刊: 2014年第38期
中职生物学课程创新教学方法,可从教学理念、教学内容、教学方式等多个角度入手,强调“有始有终”、从“理念到实践”的全面改革,以突破目前生物教学中存在的局限。
随着我国素质教育的开展,我国教育事业也在不断的创新与发展,越来越多得课程需要对学生本身的素质加以培养,而不再仅仅是对知识本身的一种学习。因此就出现了现在应用广泛的“先学后教”法。“先学后教”法对学生的自我学习能力和解决问题的能力着重培养,对素质教育的推广以及人才的培养有着重要的意义。因此,本文则对中职生物中的“先学后教”模式做一简要分析,以望提高中职生物教学质量。