语文教学的终极目标,是提高学生读写能力。为此,教师必须先行一步。现实情况是,老师们读过不少书,所以课堂教学,没有太多困难;教龄较长的老师还形成了一定的教学风格,很受学生欢迎。但说到写作,许多老师却无法垂范。在课堂上解读文本,指导写作,口若悬河;可要自己"下水",却难之又难。
<正>前段时间,看了广东佛山一中语文组几位教师写的《一篇让语文老师蒙羞的高考满分作文》。文章对2005年广东省一篇名为《芬香永存》的高考满分作文提出强烈批评,认为该文尽管“条理清晰,语言通顺”,但“形式僵硬,内容苍白,感情无着”,实不堪作为几十万考生中的典范之作。其实,类似的
让学生掌握丰富的语言材料,培养学生理解语言、运用语言的能力,不仅扩大了学生的词汇量,而且也培养了学生的语言表达能力,同时,随着词汇的不断丰富,学生阅读、理解能力就不断提高,思维和写作能力也不断得到发展。
作者:刘邦琨; 王胜 期刊: 2013年第5X期
<正>"4·20"芦山地震发生后的第三天,也就是4月22日(星期一),同学们回到了学校学习,大家看到自己的校园还是好好的,心里既高兴,又感激。经历了2 008年5月1 2日的地震后,由北京人民捐资为什邡重新修建了能抗8.0级地震的好学校,师生们内心都对北京人民充满了无限感激。逃生脱险论经历因势利导说地震当第一节课铃声响起的时候,语文教师走进了教室,看见同学们似乎没有心思上课,却依然兴趣昂然地议论着自己4月20日地震时的经历。教...
<正>2012年的春天,我所在的华龙区教研室人手一本《第56号教室的奇迹》。每天,我们在任何可以读书的时间读《第56号教室的奇迹》,读书、工作的间隙讨论着雷夫·艾斯奎斯老师,到课堂听课、评课的时候将雷夫的故事渗透在自
当今社会已是知识经济时代,"文盲"一词不再指单纯的没有文化知识的人,而是指不能继续学习不能更新自己的知识技能的人。与之不协调的是在学校教育中还存在着单纯的传授知识,不教给学生学习技能和方法的现象,对于学校里的学生,他们的任务就是接受、存储前人已"发现"的知识。就作文而言,大多数学校教师还是走命题作文的道路:教师统一命题,集体指导写作技巧,确立主题,编找材料,
写作从来不是一个孤立的事件,写作与阅读有着不可分割的联系。正如当代文学家秦牧所说:'一个作家应该有三个仓库:一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料;一个间接材料的仓库装从书籍和资料中得来的材料;另一个就是日常收集的人民语言的仓库。'他认为,这是促进写作的方法,这样写起来也会比较容易。可以说,阅读和写作是一体的,只有在大量阅读的基础上才能产生写作。从我的写作实践来看,我认为从阅读到真正有思想的写作,会经过以下...
作者:佟刚 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2017年第06期
作文是小学语文教学的重点,更是难点,作文教学中,有效指导学生写作,是掌握写作技巧、提高写作能力的关键和基础。文章结合苏教版小学语文四年级上册《习作一》的教学实践,谈谈指导到位,为学生打开写作之门,提高写作能力的几点体会。
"感人心者莫过乎情。"(白居易)真情实感是写作的原动力。如果学生的笔端倾注激情,文辞就如充沛的源泉汩汩流淌;反之,犹如死水一潭,枯井一口,文思呆滞,语音干瘪。所以说从某种意义上来说,培养学生能写出自己的真实情感,当是作文教学的"魂"。然而在很长一段时间内,我们传统的作文教学由于受应试教育的影响,打开学生的作文本或生编硬造,或人云亦云,写出来的都是些假话、空话。而教师呢?则无奈地去"猜题押宝",学生只好被迫去...
作者:李颖; 张昌荣 期刊:《黑河教育》 2015年第07期
作文教学在语文中占有很重要的地位,在高年段的教学过程中,我发现许多学生害怕写作文,不会写作文,如何激发学生的写作兴趣,使学生会写、乐写、善写呢?我想还要从低年级开始培养学生的兴趣与能力入手,将学习、积累与应用相结合,通过仿写、续写、改写入手,培养学生的模仿能力、想象力、创造力,从而提高学生的写作能力,提高学生的语文素养是一条可以尝试的途径。一、仿写,降低难度,激发学生写作兴趣
积累素材是促进学生作文素材顺利迁移重要手段。现阶段,我国大部分小学生都缺少独立的写作能力,这不单单是因为写作时需要的时间长,学生很难调动自信心,还因为缺少有关作文的素材,所以这就导致了小学生很难写出优秀的文章。因此,教师应该在教学过程中不断完善与改进现阶段的教学方法,明确学生的生活习惯,只有这样才能够提高课堂教学质量,同时也为他们将来的发展打下夯实的基础。
在语文教学中,对待教材要能“入”,“入境始与亲”,又要能“出”,活用文本、创新文本、超越文本。这样,由读到写进行迁移训练,在“用教材教”的意义上才能更好地发挥教材应有的作用。《黄山奇松》的两次教学,教者从关注朗读训练、关注写法指导,转变为用简洁清晰的教学思路让学生读懂课文,同时渗透写景类文章的写作方法,让阅读课堂充满了写作的智慧指导。
细节描写在多种类型文章的写作中都有着举足轻重的地位,正是有了细节描写一篇篇文章才变得丰盈饱满起来,极具画面感。例如鲁迅先生的《少年闰土》在刻画润土形象时写到“紫色的圆脸”“明晃晃的银项圈”等,诸多细节让人物形象栩栩如生。虽然这些都在引导着小学生学习细节描写,但是大部分小学生仍然不能很好地进行细节描写。下面就谈谈如何引导小学生进行细节描写。
语文是最富灵性的,它蕴含真情,反映社会生活,作文是语文的重要组成部分,写好作文,将使你更加贴近生活、贴近社会。对于作文教学,很多语文教师往往束手无策,除本身不善于写作之外,还与不会指导写作有关,其实写作的关键是积累素材,学生没有丰富的生活积累、阅读积累、情感积累怎能写出感人的作文?麻木的情感、不懂得感恩、不懂得感悟往往是现代学生作文的通病.
作者:郑春玲; 郑春波 期刊:《现代教育科学》 2015年第S1期