摘要：在语文教学中，对待教材要能“入”，“入境始与亲”，又要能“出”，活用文本、创新文本、超越文本。这样，由读到写进行迁移训练，在“用教材教”的意义上才能更好地发挥教材应有的作用。《黄山奇松》的两次教学，教者从关注朗读训练、关注写法指导，转变为用简洁清晰的教学思路让学生读懂课文，同时渗透写景类文章的写作方法，让阅读课堂充满了写作的智慧指导。

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