汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说:“是一切探求之第一步。”正所谓人生识字聪明始,汉字教学与人的发展关系之重大,由此可见一斑。因此,《义务教育语文课程标准》明确提出:识字、写字是阅读和写作的基础。小学生应累计认识常用汉字 3000 个左右,其中2500 个会写。
小学是学生学习写作的初级阶段,同时也是非常关键的阶段,尤其对于小学低年级的学生来说,更是如此。但是写作是对小学生语文综合能力的检验,如果小学低年级学生的语文综合能力不强,难免会在写作的过程中面临各种各样的问题。从当前的小学低年级语文教学的实际情况来看,还有部分教师没有对小学生的写作能力给予重点关注。因此,导致小学语文写话教学的整体质量不高,根本无法满足小学生的实际学习要求。在当前的教育发展趋势下,这种教...
《江苏教育》(心理健康)2019年8月刊发的《我们的喜怒哀乐———二年级心理辅导课教学设计》,是一篇关于情绪调适的教学设计。小学生的情绪外显性强,他们不善掩饰,也不善控制,但可塑性强。本设计结合小学低年级学生的情绪特点和认知特点,设计了各种贴近学生生活的体验活动,促使他们能直接进入“喜怒哀乐”的情境中体会,学会转化情绪的有效方法。这种关注学生需求、符合学生身心特点、注重体验的教学形式,对于一线心理课堂很有指导...
作者:江婷娅 期刊:《科学咨询·教育科研》 2019年第43期
阅读教学关系到学生识字、写字、口语交际、写作表达等多方面的发展。要培养、发展学生的阅读能力,教师必须把握好低年级阅读教学的风向标。教学的风向标就是课堂教学目标的设置,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标设立已成为小学语文教学目标设置的大风向标。小学低年级阅读教学必须适应小学低年级学生的心理和学习特征,把握好阅读教学的风向标。
口语交际课是小学语文的一种新课型,可以培养学生倾听、表达和应用的能力,也可以培养学生文明和谐地进行人际交流的素养。小学低年级是学生学习语言的最好时期,所以小学低年级语文教师应积极训练和培养学生的口语交际能力。那么,教师应该如何培养小学低年级学生口语交际能力呢?笔者认为,教师必须做好以下几个方面。
万山磅礴,必有主峰。对小学低年级学生来说,语文学习的主峰便是识字,因为“人生识字聪明始”,识字不但是阅读和写作的基础,更关系到学生知识的增长和智能的发展。一言以蔽之,立德树人离不开识字。少儿识字,主要是掌握汉字的音、形、义,并在三者之间建立起联系,做到口诵其音,目察其形,心通其义;而且要见形知音义,闻音知义形,想义知音形,既包括写字,也包括用字。这有别于幼儿识字,幼儿识字只要能读准字音就行了。
1.循序渐进,在发散中指导看图说话技巧1.1有序观察,理清图意。看图说话,首先是要学会看图,看是基础。观察是人们增长见识、认知世界的重要途径,是一个通过视觉,带动思维的智力活动过程,观察能力的发展是逻辑思维、表达能力发展的基础和前提。要让学生在学会观察的基础上养成良好的观察习惯。看图说话要进行的第一步是认真仔细地观察,通过观察在大脑里形成清晰的印象。可是小学低年级学生观察能力欠缺,看图时往往无目的、无顺序。
小学阶段的计算教学非常重要。学生的计算能力将直接影响其后续数学的学习,甚至影响到学生的思维发展。下面我就如何提高小学数学低年级学生计算能力谈几点认识。1.激发兴趣是前提。"兴趣是最好的老师",在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,
新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位。小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求体育课要有新意,用新鲜的事物、形式或角度刺激学生,启发学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到"健康第一"的课程目标。
低年级学生刚刚跨入写作门槛,对于作文能力的培养。应该从看图写话训练起步。看图写话是小学作文的初步训练,是培养初入学儿童向观察客观事物阶段过渡的桥梁,是培养儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。十余年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话呢?下面就这个问题,谈几点看法。指导学生看图写话,一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。
在小学低年级对学生进行英语教学的主要任务之一,是培养学生对英语的兴趣,教会学生如何学习英语知识,如何运用英语知识。而对刚接触英语的小学低年级学生来说,学习全新的英语还是有困难的。因此在教学中,教师就有必要设计精彩的课堂教学步骤,把干巴巴的单词、
预习是学生通过自己摸索,自己动脑,自己理解.掌握一部分知识的过程,也就是自己学的过程。在这一过程中,学生的自学能力得到了锻炼.提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。小学低年级学生,因为年龄和思维局限,在预习中需老师和家长进行辅导.高年级学生.已经有了一些预习经验,掌握了基本的预习方法。其知识能力、思维能力都有了提高,因此,在小学高年级进行自主预习的训练水到渠成。
小学低年级学生尚未养成良好的学习习惯,为达到教学目的,教师应采用多种手段,有效激发学生的学习兴趣。
低年级的写字课堂应该是鲜活有趣的。但是传统的单调、枯燥的写字教学模式使课堂无趣无味.阻碍了学生书写兴趣的培养,更谈不上提高写字能力。因此,教师要构建高效写字课堂,就要以生为本,守住童心、激发兴趣是先导,营造情境、巧学方法是主线,促进成功、养成习惯是保障。
作者:邵姣姣; 余云腾 期刊:《考试周刊》 2011年第79期
作文难在学生对作文毫无兴趣。要化难为易,就必须从解决兴趣问题入手。针对小学低年级学生喜爱听故事的特点,作者做了一个贯穿于整个小学阶段的作文教学设计:"以故事为主训练学生听说读写能力培养作文兴趣"。
《语文课程标准》指出:小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。而低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上的,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练紧密结合起来,重视培养学生的兴趣、语感,让学生愿意说、乐于写。在教学实践中,我发现用"课标"新理念指导低年级学生说话、写话,不但能化难为易...
一、教材分析1.教学内容分析。跑是人体基本的运动技能之一,在小学低年级体育教材中,跑主要是通过各种形式的自然跑,让学生们初步掌握正确的自然奔跑方法,培养他们正确的起跑姿势,提高他们的奔跑能力,使他们能够跑得正确、自然、放松、协调,促使他们身心能够得到全面的发展。本节课的教学内容是站立式起跑,也是小学低年级学生结合快速跑练习的一种基本的起跑方法,
1.唐宋词教学1.1朗读必须循序渐进。小学低年级学生以培养朗读兴趣,养成良好朗读习惯为主。中高年级则在养成朗读习惯的基础上,要求掌握一定的朗读技巧和方法,特别要求掌握"美读"的方法。具体到一个年级、一首词,朗读也要循序渐进。教师在培养学生朗读能力的过程中应该遵循这个规律。初读诗词时,首先要求学生了解作品主要内容,掌握生字生词的读音、词义,在此基础上再练习朗读,开始要求读得正确,读准字音,
作者:曹小琴 期刊:《考试周刊》 2013年第102期
小学低年级学生由于年龄特点,好奇心强.课堂上活泼好动,有意注意的时间持续不长。且注意力多与兴趣、情感有关,培养良好的听课习惯有助于学生主动学习、积极探索、大胆质疑、活学活用。本文运用了文献检索法.理论与实际相结合,采用经验总结和调查研究的方法.结合在教学中遇到的问题进行研究,全文基本框架分为三个部分.第一部分:低年级学生的听课习惯的现状分析;第二部分:低年级学生培养良好的听课习惯的必要性;第三部...