作者:陈月芳 期刊:《中小学心理健康教育》 2020年第07期
学习到叙事疗法之后,我就在思考,我们教育一线的老师,如何把叙事疗法用到教育教学中来,这也是一个挑战。小学生可能没有那么严重的问题,但是他们身上或多或少也存在一些胆怯、自卑等现象。班主任工作也是在班级中说教比较多,但是很多老套的说教对于学生已经是司空见惯了,几乎起不到什么实质性的作用。在叙事疗法的启发下,我也运用了叙事中的相关理论尝试,还真的收获了意想不到的效果。
作者:陈银凤 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2012年第03期
情感效应是由于外部影响和自我教育的作用使得个体在情感过程和产生的情感体验上发生特异变化的心理现象。女大学生有着鲜明的行为特点和心理特征,心理健康教育课程需要遵从女生情感教育的特点,运用镜像效应,引导女大学生加深对自我的认知;运用暗示效应,加强对女大学生成才目标方案设计的指导;运用安全阀效应,引导女大学生学会科学地情感宣泄,加强个体的自我防御。
学校心理健康教育课是针对一个团体的心理辅导活动,在心理健康教育课中运用团体动力理论,有助于团体获得统一、一致的力量,让个体在更安全、更被接纳的环境中得到倾听和帮助,汲取团体资源和其他成员的支持,从而更有效地促成个体情绪或行为的调整与改善。
一、规范教学,保障充分课程处负责确保所有年级、班级开齐、开足心理健康教育课,落实一节/两周/班。学工处负责做好各年级'学生心理需求'调查,各年级授课教师依据调查结果,结合教材具体分析、确定本学期授课内容,并做好顺序时间教学计划。
团体心理辅导活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。团体心理辅导活动课不同于其他学科课程,也不同于主题班会、主题队会等活动,它的主要任务是帮助学生认识自我及与周围环境的关系,侧重于培养学生良好的心理素质和促进其知、情、意、行等心理过程的和谐统一。要提高团体心理辅导活动课的实效性,我认为应该从以下几个方面入手。
<正>人无内涵,无以久远立足;教育无内涵,无以阔步前行。近年来,我市不断加大教育投入,特别是用于改善办学条件的投入逐年增加,先后组织实施了布局调整、危房改造和"三新一亮""六有"以及教育信息化等工程,农村中小学"四项配套"工程亦已基本到位,全市学校办学条件显著改善。在学校布局基本到位、硬件设施逐步完善、事业规模趋于稳定之后,教育的路该怎么走?2006年,我市提出了旨在练好内功、提升品质的"创建‘六类校园’、促进内...
<正>小学生刚刚进入生长发育期,活泼好动,自护能力差,是安全事故易发阶段。一个孩子发生安全事故,对于一个学校来说
随着心理健康已经成为新时代人才教育的重要课题,高职院校加强了对心理健康教育工作的重视。如何创新心理健康教育课堂,拓宽教学思路和途径是心理健康教育者应该思索的问题。本文就高职心理健康课的特点,浅析作为学校心理辅导主要形式之一的团体心理辅导方式的实践。
心理教育的目的是要引导和帮助学生心理健康,在日常教学和学生接触中,发现高职学生不属于心理疾病高危人群,对高职生而言,发展性的教育或者说以成长为目标的心理健康教育更为突出。因为心理健康教育不仅能起到有效的预防心理疾病作用,还可以促进学生成长并使获得更好的生活质量满足感和幸福感。影视教学在其中可以起到意想不到的良好效果,能够给学生带来思想的启发和感悟,帮助他们学会自我心理调试。
现阶段,信息技术发展迅速,被应用到各个行业当中。对于教育来说,信息技术为其带来了更加鲜活的动力,同时信息技术的应用也对教育提出了新的要求。为了适应教学方式的改变,翻转课堂概念逐渐被提出并得到了实际运用。本文首先分析了翻转课堂的特点,进而阐述了翻转课堂在大学生心理健康教育课的具体应用,希望为今后大学心理健康课的教学方式带来更多的选择。
作者:李惠; 王自华 期刊:《中国电子教育》 2018年第02期
自媒体环境下,高校学生的学习出现了新的变化,给传统的心理健康教育课教学带来了严峻挑战。如何改善课堂教学效果和质量,很大程度上取决于心理健康教育课教师的教学能力。因此,利用自媒体环境特点,通过提升自媒体环境下心理健康教育课教师教学能力来适应新形势下大学生的学习发展需求,也是心理健康教育课教学改革的必然趋势。
随着科技的快速发展,现代信息技术越来越广泛地应用于教育领域,“微”时代悄然到来,微课应运而生,并被广泛应用到各学科教学中,有效提升了教学效果。将微课应用于心育课,是当前心育的一个有效途径,能调动学生参与的积极性,帮助学生获得情感共鸣,增强情感体验,强化教育教学效果。
作者:韩庆云 期刊:《雪莲》 2015年第12Z期
为促使大学生能够健康发展,高校普遍开设了心理健康教育课,以帮助学生正确认识社会现象,缓解心理压力。但是,要使心理健康教育课能够发挥积极效应,就要采取有效的教学方法。本论文针对大学生心理健康教育课教学方法展开研究。
体验式教学是运用体验方式进行教学,引导学生通过亲身体验进行学习的一种教学观和教学方式,高职学生《心理健康》课不是单纯的传授心理学知识,而是在于提高其掌握和应用心理知识来提升自身健康水平,促进全面发展。因此,教师要根据不同的内容创设不同的体验情境,引导学生积极参与体验,学会交流和分享,并将课堂中体验到的知识、情感和感悟运用到实际生活中去,实现知识的迁移和使用。
教师是教育的第一资源,是教育的基石。近些年,随着国家和地方经济的发展,教师队伍得到了全社会的关注与重视,待遇虽也有了一定的提高,但也还存在着不少问题,特别是农村教师队伍存在的问题更为突出。一、农村小学教师队伍职业倦怠现状分析(一)教师职业认同感偏低,转换职业的意愿比较明显1.教师特别是小学教师工作时间长、工作压力大。
美国著名心理学家马斯洛在《人的动机理论》一书中系统地阐述了需要层次理论,该理论把人的需要分为五种不同层次,即:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。马斯洛认为,这些需要是人类内在的、
作者:陈洁 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第28期
在心理健康教育课中运用现代教育技术,是心理健康教育现代化、多元化的重要体现。在综合考虑学生身心发展的特点和课程内容的基础上,合理地运用现代教育技术所提供的文本、图片、音频、视频、网络、应用软件等信息技术资源,能够对烘托课堂气氛、创设问题情境、呈现案例材料、实施心理测验、延伸心理课堂起到较好的辅助作用,对学生在心理课堂中的体验和感悟起到一定的推动作用。
叙事型公益广告是灵动的故事讲述,运用视听结合的方式呈现故事情节。可将叙事型公益广告应用于小学心理健康教育课,为心理健康教学注入新的元素,丰富其教学方式。叙事型公益广告通过引起学生对故事人物的喜爱与认同,产生近乎真实的临场感,唤起强烈的情绪,达到改变学生态度和信念的效果。
作者:王溢涵; 夏春娣 期刊:《江苏教育》 2019年第08期
【设计理念】升入初中后,随着学业任务增多、压力增大,学生的情绪情感波动较大,遇到问题和挫折时易冲动,容易陷入心理危机,甚至产生自杀念头和自杀行为。本节课通过活动设置,引导学生正确看待挫折,珍爱生命。
作者:刘晓军; 陈志明 期刊:《江苏教育》 2004年第02A期
近年来,关于青少年自杀事件不断见诸媒体。去年2月,云南昆明一初二男生因前一学期成绩未进入班级前三名,服农药自杀;去年3月,广东顺德一初三男生因家长不让其玩游戏机而上吊自杀;去年下半年,南京市接连发生了三起中学生自杀身亡的事件……