作者:潘凤琪; 徐浩; 刘丹; 国琴; 刘畅; 姚得龙 期刊:《中国现代医药》 2020年第02期
试卷不仅有助于评估学生的学习效果,同时也是测评教师教学质量的主要方式。试卷分析在试卷质量测评中具有重要意义,它可以清楚地表明学生的回答状况及对特定知识点的掌握情况,这对学生的查缺补漏起到重要作用。同时,通过试卷分析,教师也可以掌握学生的学习情况,以便及时对教学方法进行调整[1]。为进行此次研究,对沈阳医学院临床医学专业五年制学生儿科实践技能考试试卷进行分析,现报道如下。
五年制学生由于年龄小,自制力差,容易出现这样那样的问题,如何做好五年制学生班级管理工作是班主任应思考的问题。作者结合班主任工作实践认为只有充分了解学生状况和需求,加强班级建设和学生思想工作才能做好班级管理工作。
因材施教一只是教学中一项重要的教学方法和教学原则,笔者认为对于高职院校五年制学生的药理学教学,一定要区别三年制高职学生。这些学生起点低、基础差,因此对于知识的理解掌握,逻辑分析能力都相对欠缺。如何才能教好教会,一直是困扰广大从教者的难题。笔者认为只要通过合理拓展知识并引入举例教学、案例教学、实验教学、多媒体教学等多种教学方法,方能激发学生学习兴趣,可以达到事半功倍。
《职业生涯规划》课程是教育部明确要求高校开设的必修课程,近十年来,各地高校纷纷开展了各具特色的职业生涯规划课程,在帮助大学生正确规划学业生涯、职业生涯、提升大学生核心竞争力上确定了不俗的成绩。作为一名代课教师,在教授这门课程的过程中有一些教学体会,在此罗列出来供大家借鉴。
对某师范院校322例五年制学生的心理咨询案例进行统计分析,探究其心理问题的特点。结果表明师范院校五年制学生在心理咨询中,人际关系问题比例最高,其次为情绪、学习、自我意识、性心理与恋爱、心理疾病、适应困难、就业、家庭问题。此外心理问题的分布存在性别和年级的差异,男女生咨询的问题类型有所区别,低年级咨询人数高于高年级。因此在开展师范院校五年制学生的心理咨询时,需根据不同性别和年级,采取灵活多样的心理健康教育和...
作者:金学明 期刊:《四川民族学院学报》 2005年第03期
本文分析了五年制学生行为习惯方面存在的问题及成因,并根据五年制学生的身心特点和成长规律,以探索五年制学生行为习惯培育的途径与方法.
作者:任燕; 李志攀 期刊:《现代职业教育》 2017年第13期
五年制学生作为高职大专学校的一个特殊群体,他们要比中专学生优秀,但是比大专学生稍微弱些,由于他们的特殊性就导致了管理他们的难度。主要以鹤壁汽车工程职业学院五年制学生为研究对象,探索出适合五年制学生心理行为特点的辅导员工作方法。
近年来校园学生问题引起了学校、家长、甚至政府的高度重视,中高职校园问题更是有增无减。校园问题作为重要社会问题之一在国内各地屡有发生,由于校园事件发生的直接受害对象是校园里的青少年学生,而他们是国家未来的建设者和栋梁,因此校园问题已经成为社会各界关注的焦点。且校园问题实施主体具有特殊性,因此无论是学生自身缺陷、家庭结构缺陷、校园管理不善或社会经济影响等原因都对校园问题的发生负有不可推卸的责任,都是校...
作者:王晓磊; 刘辉 期刊:《河南农业》 2016年第36期
五年制学生在教育过程中有很多问题,上课不认真听,纪律涣散,是一个特殊的群体,因此,对职业院校中五年制学生的培养应该采取新的培养模式,注重把就业意识的培养放在首位,让他们有紧迫感,从而促使他们好好学习。
作者:张冬生; 吕岩; 刘晓辉; 王一冰 期刊:《中国培训》 2016年第12期
近年来,高职院校蓬勃发展,在校生人数不断攀升,单招、五年制学生成为了高职院校的主要生源,这些学生整体上存在着诸多的问题,因此加强单招、五年制学生管理工作显得尤为重要。
作者:储战平 期刊:《无锡职业技术学院学报》 2006年第02期
该文对近几年高职院校五年制学生违纪现象进行分析研究,通过调查分析了解学生违纪的主要原因,从而有针对性地提出减少学生违纪,提高学生社会公德意识和文明行为的对策.
作者:捌玛阿末 期刊:《黑龙江科技信息》 2007年第09X期
五年制学生具有过渡性、闭锁性、动荡性的特点,他们渴望得到尊重、平等和爱。本文浅析情感教育的作用,对五年制学生实施情感教育的必要性,探索五年制学生情感教育的途径,以加强对他们的教育引导工作。
五年制高职学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁,这段时期通常称为青春断乳期,是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。从实际情况看,随着普高(普通高校)热的升温,五年制高职学生的社会地位日渐低下,中考后半段考分的学生进了高职学校,学习上的差生、品德和行为上的差生成为现阶段五年制高职生构成的主要成份,他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。随着社会转型的加快,大学校园...
作者:李萍 张萍 期刊:《陕西教育·高教》 2008年第02期
背景说明 海南外国语职业学院是—所由师范学校升格的高职语言院校,英语教学由来已久,口语教学颇具特色。2005年以前招收的都是海南岛内的五年制学生,大部分学生经过五年的专业训练和培养,毕业时基本能达到语音正确、日常表达不成问题。我校的毕业生分布在海南的各个县市、村镇,主要担任小学和农村中学教师,但也有多人被海南名校破格录用,并在工作中得到好评;我们的在校学生还在多种大型口语比赛(如‘枫叶杯’,CCTV口语...
人的心理问题应当引起全社会的重视,对于职业学院的老师更要把握职业学院学生的心理特点。职业学院的教师只有充分了解学生的心理特点,才能及时帮助学生转换角色、适应环境、适应学校特点、适应专业特点,更好地施教。造就社会需要的人才。
<正>五年制高等职业技术教育是一种新的人才培养模式的探索。教育部《关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》中曾提出,"招收初中毕业生,实行五年一贯制的专科层次的高等职业技术教育,是我国高等职业教育的重要形式。"
作者:陶勇 期刊:《科学大众·科学教育》 2009年第03期
五年制高职学生正处于青少年向成年的转型过程的关键时期,其社会化过程是与学校、家庭、同伴和社会的相互作用而实现的,其社会化特征主要表现为阶段性,互动性,多元性。
本文通过分析五年制高职学生在学习英汉翻译时的翻译实例,总结出学生在英汉翻译的过程中,深受英语语言特点的影响,化解英汉两种语言特点之间矛盾的能力欠缺,并就此提出一些教学上的应对策略,以帮助学生提高翻译能力。
英语是高职院校学生一门重要的基础性课程。听力教学是英语教学中的一个重要环节。文章结合高职院校五年制学生英语听力课堂的现状,依据教学实践,探讨了培养听力的几种途径。
在职业技术学院的五年制数学教学的过程中,教师要l祭紧抓住课堂教学对学生进行综合素质的培养。首先教师要抓住高中数学教材对学生进行自学能力的培养,其次教师要以生为本,创新教学手段,同时教师还要采用多媒体课件辅助教学,培养学生综合素质,提高学生的数学能力。