作者:马月成; 肖典慧 期刊:《继续教育研究》 2020年第01期
维果茨基的社会文化理论采用多维方法,特别关注个体认知、情感、社会和情境方面的变化,对我们理解教师的学习和发展模式提供了新的视角。考察了社会中介的概念,它是维果茨基学习理论与现有教师专业发展模式之间缺失的环节。新教师可以使用各种工具,包括专业期刊、通信工具、在线论坛、互联网、相关软件、实习或实习脚手架的内部或外部来源,促进专业发展并逐步成长为专家教师。讨论了拟议方法对设计和实施教师专业发展的各种影响,将...
作者:黄玉华 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第32期
架起学生现有水平和可能发展水平之间的"桥梁",是让教学目标要求落地生根、开花结果最直接的方式,也是维果茨基"最近发展区"理论之精髓所在。然而,在现实教学中,不少课堂不是"天线太高",就是"不接地气",没有真正达成发展学生核心素养、培养学生学科能力之目的。黄玉华同志将"引桥"理论融入课堂,通过在情感难点、学法难点、知识难点、评价难点上牵线搭桥,联结"天气"与"地气"、学会与会学、已知与未知、理想与现实,使课堂教学显得自...
前苏联心理学家维果斯基(或译维果茨基)的“最近发展区”概念,在我国教育一线被极高频地使用,它几乎就是一个教育成语。又不知是谁率先发明了一个通俗的比喻,来形象地解释“最近发展区”:跳一跳,摘果子。
一个幼儿在班级集体中的地位可能直接造成他今后无论是在性格还是语言发展上的结果。人们把孩子送入幼儿园,是要他们熟悉集体环境。如果某个幼儿不能融入这种环境,那么他今后的发展肯定会受到极大的影响。如果是一个智障儿童,往往根本无法融入集体生活,这样,他的发展肯定令人担忧。维果茨基说:“思想不只是在话语中表现,而且也在话语中完成。”高尔基说:“语言是一切事物和思想的外衣。”这就是人们常说的语言是思维的外壳,语言...
"最近发展区"理论是由前苏联教育家维果茨基(1896—1934)提出来的。该理论认为,学生的发展有两种水平,一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平,二者之间的差距就是最近发展区。课堂教学应着眼于学生的最近发展区,通过探究与反思,调动学生的学习积极性,开发其潜能,以求知识与能力的均衡发展。
前苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”理论。所谓“最近发展区”,就是学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差距。教师在平时的英语教学中应分析学生的具体实际,了解学生的已有认知水平,设计出有一定难度的任务.调动学生的积极性和主动性,让每一位学生经过努力都可以实现一定的目标,保持学习的兴趣、尝到成功的喜悦。
“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。维果茨基的最近发展区理论认为:每个学生都存在着两种水平:一是现有水平:二是潜在水平。它们被称为”最近发展区”和“教学最佳区”。教学就是这样一个由潜在水平转化为新的现有水平,并不断创造新的最佳发展区的过程。根据这一理论.每个学生的个别差异既包括现有水平的差异,又包括潜在水平的差异,只有从这两种水平的不同层次的差异出发.才能不断建立新的最近发展区,...
本文分析了维果茨基的"最近发展区"理论及其涵义,并阐述了这一理论的三个关键点,以及该理论对我国体育教学改革的启示。
<正> 1.引言维果茨基(1896年-1934年)作为20世纪最有影响的心理学家之一,他创立了俄罗斯文化历史心理学理论,早在20世纪20年代初创作了《艺术心理学》(1925年),尽管由于各种原因该著作出版延误了40年之久,但直到今天,学术界仍然认为维果茨基的著作至今仍保持着科学上的现实意义。20世纪末至21世纪初,他
作者:孙云; 王汉卿 期刊:《中小学校长》 2011年第10期
教育家维果茨基认为:学生是教育过程的主体。他指出:“教育应该是这样来组织的——不是有人来教育学生,而是学生自己来教育自己”。素质教育就是要使每一个学生在德、智、体、美、劳各方面素质都得到全面的、主动的发展。它的核心问题就是“主体性”的发展。“主体性”既是教育的根本目的,也是学生可持续发展的内在动力。
作者:崔超英 期刊:《中学地理教学参考》 2009年第03期
创新与问题有着不解之缘,问题解决是创新思维发展的“土壤”,但并非所有的问题都需要创新思维的运作。只有思考价值大、思路开放、认知空间广阔的问题才能激发和孕育学生的创新思维,这类问题称之为探究性问题。如何在地理教学中设置探究性地理问题,笔者作了如下的尝试和探索。一、基于“最近发展区”思想教育心理学家维果茨基根据儿童的两个发展水平(现有水平和潜在水平)原理,提出了著名的“最近发展区”思想。
作者:旭东 期刊:《家庭教育》 2007年第05X期
什么是“中介学习” “中介”又叫“支架”,原意是指脚手架,是建筑工人在建造、修葺或装饰建筑物时所使用的、能够为他们和建筑材料提供支持的暂时性的平台,柱子等。教育者(维果茨基等人)将其用来比喻人或物(尤其是成人)对于儿童学习所具有的支持、引导、协助的作用。
作者:张彪; 顾红星 期刊:《作文与考试》 2010年第01期
前苏联著名心理学家维果茨基在论及教学与发展问题时,提出了“最近发展区”概念,强调“教学应走在发展的前面”。其教学涵义是教学不应消极地适应学生智力发展的已有水平,而应指向学生智力发展的潜在水平.促进学生的智力由潜在性发展向现实性发展持续转化,
作者:翟宏; 谭海燕 期刊:《赣南师范大学学报》 2008年第05期
文章从历史的角度,追溯皮亚杰和维果茨基理论的发展轨迹,概要比较了二者在理论发展过程中的异同,反思社会历史背景对二者理论形成的影响,对二者理论究竟是该从互补的角度整合还是该尊重其分歧提出了自己的看法。
作者:唐悦; 张健 期刊:《中学课程资源》 2008年第04期
语言教育对于幼儿的智慧发展具有全局性的巨大影响。语言还具有塑造人格的功能,语言与心智密不可分。人们的认识思维、逻辑等重要的智慧功能,全赖语言才赋予形态,从而发挥作用。况且,人们的思想和见解也是靠语言才能表达出来。语言是人类精神的铸型,它缔造并且支撑着人类的灵魂。
维果茨基对心理学有着很深的研究,在心理学领域有着很大的名气,创造了社会文化历史学派。他的心理学给心理学领域带来了巨大影响,现在的心理学依旧离不开维果茨基的心理学理论。将维果茨基心理学理论运用在教育中,其中影响运用最广的就是最近发展区理论。在最近发展区理论中,儿童解决问题的能力会因为不同的情况产生偏差。儿童独立解决问题的实际水平和在有人引导帮助的情况下是存在不小差距的。维果茨基的最近发展区理论给了现在...