中学地理教学参考杂志 北大期刊

我们的三十年1979-2009

作者：笑容 刊期：2009年第03期

于人而言，三十是而立之年；于《中学地理教学参考》，却经历了翻天覆地的变化，三十年孜孜不倦耕耘，收获了三十载地理教坛奇葩。经过1978年的酝酿，1979年，陕西师范大学地理系推出了《中学地理教学参考》创刊号。30年来，《中学地理教学参考》从黑白无封面的32页，逐步吸收营养、丰肌健体、不断壮大，历经了封面的彩色化、精美化和内文的标准...

中学地理教材改革发展30年：回顾与思考

作者：李文田; 李家清 刊期：2009年第03期

一、30年中学地理教材改革发展的简要回顾 1978年，我国教育战线拨乱反正，教育部颁发了《全日制十年制学校地理教学大纲（试行草案）》，依据此大纲，教育部组织专家编写并出版了初中地理教材《中国地理》（上、下册）和《世界地理》（上、下册）。1980年，人民教育出版社（下称“人教社”）地理编辑室对这套教材做了必要修改，1981年对这套教...

高中地理课堂教学中乡土化特色的功能实现——以“城市空间结构”为课例

作者：朱雪梅; 陈茜 刊期：2009年第03期

[问题源起]乡土地理教学是中学地理教学的重要内容。自近代区域地理学诞生之日起，就奠定了它在地理学中应有的地位。17世纪，夸美纽斯就曾强调地理学习必须从乡土地理开始。18世纪，法国思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐都曾主张教给儿童乡土地理知识。20世纪初，德国著名地理学家阿尔夫雷德·赫特纳在他的代表作《地理学——它的历史、性质和...

2009年3期《中学地理教学参考》评刊活动启事

刊期：2009年第03期

怎样设置探究性的地理问题

作者：崔超英 刊期：2009年第03期

创新与问题有着不解之缘，问题解决是创新思维发展的“土壤”，但并非所有的问题都需要创新思维的运作。只有思考价值大、思路开放、认知空间广阔的问题才能激发和孕育学生的创新思维，这类问题称之为探究性问题。如何在地理教学中设置探究性地理问题，笔者作了如下的尝试和探索。一、基于“最近发展区”思想教育心理学家维果茨基根据儿童的两个...

在地理教学中培养学生思维的策略案例

作者：李树民; 耿素平; 姚丹烨 刊期：2009年第03期

高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力。思维是在表象和概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。思维能力的培养是地理教学过程中能力培养的核心任务，思维能力是所有智能的核心。在地理教学中，思维具有特殊重要的意义：思维是形成各种地理知识信息联系的基...

浅谈地理教学中的“分层递进教学”

作者：朱迎春 刊期：2009年第03期

新课标指出：应采用适应学生个别差异的教学方式。由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机和学习方法等存在差异，传统教学往往不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。为此，笔者根据我国古代教育家孔子“因材施教”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组教学”的理论，由点到面进行了初中地理“分层教学”“分类...

确定纬度的几种主要方法

作者：田功民 刊期：2009年第03期

一、从“太阳高度”切入1．根据正午太阳高度值确定正午太阳高度等于当地纬度与太阳直射点纬度（当地夏半年取正值，冬半年取负值）差的绝对值的余角。可以由某地某日的正午太阳高度和太阳直射点纬度确定该地纬度。

也谈PowerPoint的动画技巧

作者：唐友能 刊期：2009年第03期

用PowerPoint演示文稿展示讲授提纲和典型图片、图表，操作起来简单、方便，是教师最常用的课件制作工具之一。除展示文字和图片外，PowerPoint还具有丰富的动画手段和控件接口，能让某些元素按需要的方式动起来，并能把Flash动画插入演示文稿，实现顺畅播放。下文将介绍几个小技巧，以实现演示文稿的动画效果和交互乐趣。

对“山前洪积扇的形成”实验结果的一点看法

作者：王燕萍 刊期：2009年第03期

在新课标教材高中《地理》（必修1·人教版）第四章《地表形态的塑造》第三节“河流地貌的发育”中，编者设置了如下关于洪积扇形成的教学实验（课本P80～P81）。材料：一杯细沙、一本书、一张白纸。实验步骤：（1）将白纸平铺在桌面上；（2）将书本打开并倾斜放于桌面上；（3）将大米或细沙自书本的中缝从高处向下缓缓倾倒；（4）观察在白纸上形...

高中地理教学中学生生存能力的培养——以人教版选修模块五“自然灾害”为例

作者：周慧; 桂宁 刊期：2009年第03期

高中地理新课程的基本理念之一，是培养未来公民必备的地理素养，包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力。在实践中，教师往往注重知识传授而在一定程度上忽视了能力的培养。如何在教学中处理好知识传授与能力培养的关系？本文以人教版选修5“自然灾害”为例，探讨作为未来公民必备的地理能力之一的生存能力应如何培养。

岭南文化与地理环境

作者：叶岱夫 刊期：2009年第03期

岭南文化形成的历史地理背景岭南地区早在12．9万年前的原始社会就有人类活动，其中，马坝人遗址是旧石器中期文化的代表。粤地新石器时代的原始文化则以粤北的“石峡文化”和粤中的“西樵山文化”为代表。广东迄今发现的青铜文化遗址已有三四百处，墓葬100多座，各类青铜器八九百件。广东青铜文化遗存的年代，自商末西周至春秋战国，前后经历了...

新石器时期的聚落演变与城市出现（二）

作者：王恩涌 刊期：2009年第03期

三、新石器时代晚期（距今5000年～4000年）的聚落聚落出现以后，遗址中往往发现其周围有壕沟。其后，在大溪文化中的个别聚落环境内侧出现土堤，即土城的萌芽。到目前为止，我国所发现史前城址已近半百。其中除湖南澧县城头山测定为大溪文化一期，不晚于距今6000年外，都属于此时代，可以说该时代是我国城市聚落的起始时代。

七年级《地理》下册（人教版）第七章《我们邻近的国家和地区》第三节“印度”（第一课时）教学设计

作者：路国春 刊期：2009年第03期

一、教学策略（一）教材与课标分析“印度”一节的教材有以下特点。1．遵循由感性到理性、由现象观察到原因分析的思路，符合认识事物的一般规律。如在热带季风气候部分，先由旱灾和洪水两幅图片导入，设置疑问，通过孟买气温和降水图追寻原因，再探究降水不均的原因。2．通过对比分析地理事物分布的内在联系。例如，关于小麦和水稻的分布成因，...

“特别行政区——香港和澳门”教学设计

作者：梁嘉明 刊期：2009年第03期

教师需要按照课标的要求，根据学生的学习实际，科学地使用教材，满足不同层次学生的学习需要，实现有效教学。笔者尝试通过对人教版、湘教版和中图版三种版本地理教材的整合，来进行“特别行政区——香港和澳门”一课的教学实践。