幼儿教师的专业成长问题是教育研究领域中的热点问题。我园是教育局直属公办幼儿园,在50多年的办园过程中,对教师专业成长方面的研究积累了一定基础。国家三年学前教育计划,让我园成为班级规模较大的园所,同时新教师也大量增加。新教师刚从学校毕业不久,他们之中有的还是非师范类毕业生,他们要在幼儿园工作就必须补充基本教法、学法、教育理论等方面的知识和相关的适应性培训。调查发现,幼儿园新教师在刚踏入幼儿园,
该译丛由华南理工大学部级教师教学发展示范中心与华南理工大学出版社联合从美国著名高校引进,旨在提高高校教师专业水平和教学能力。该译丛遵循教师教学成长规律和路径,精心挑选美国经典读本,合理编排丛书内容和逻辑,各册内容有所侧重又互成体系,具有系统性和实操性强的特点,是高校教师提升教学能力必备的读本。
"百年大计,教育为本;教育大计,教师为先。"教师专业水平的高低直接决定着教育发展水平的高低。浙江省青田县现有小学数学教师480余名,提高全县小学数学教学质量是这一支教师队伍的共同目标。"一个人可能走得更快,但是一群人会走得更远",一群人的力量是强大的,近年来,我们坚持引领全县小学数学教师"抱团前行",以青田县小学数学教师团队建设为载体开展团队研修活动,这对提高县域小学数学教师的专业化水平,提高县域小学数学教学质量起...
随着社会生活节奏加快和升学就业压力的增大,当代大学生心理健康问题引发学校和家庭的担忧。心理健康教育与心理卫生保健已成为国际性潮流。当前,我国高校尽管普遍重视大学生心理健康教育和心理保健工作,但依然存在很多问题,由于缺乏心理学专业学科支撑和系统的心理健康师资培训,导致我国心理健康教育存在起步晚、制度不完善、力度不够、措施落实不到位等问题,高校心理健康教育还存在课时安排不足、学校重视程度和学生认识不够、教...
<正>国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。教师是人类灵魂的工程师,他们素质的高低直接影响教学质量,影响着学生的习积极性,影响青年一代的成长进步。总书记在全国优秀教师代表座谈会上也强调,教师是人类文明的传承者,没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。因此,拥有一支高素质的教师队伍是全面实施教育方针,实施新课程,实践素质教育的重要前提,是培养高素质人才的保证。本文根据我校的情况,就教师队伍建设谈...
作者:薛卫红; 王秀英 期刊:《考试周刊》 2015年第70期
怎样才算是个好教师?有人曾写信问著名教育家叶圣陶,叶先生答:“教育要帮学生养成认真(不是马马虎虎、粗枝大叶)读书的好习惯。”要做到这一点,他说:“教师自己就得有看书读书写东西的好习惯。”
一、课堂有效性的提出 有效教学的提出和实行源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,它深受行为心理学的影响,是工业社会追求生产效率最高化在教育领域的反映,现在实行的新课程标准越来越要求课堂的高效,如何提高课堂的有效性成为教师必须面对的一个共同课题。
作者: 期刊:《西安市人民政府公报》 2016年第01期
<正>"好教师"与"受学生欢迎的教师"是两个不同的概念,"好教师"指一般公认的业务水平高,工作责任心强,教学效果好的教师。而"受学生欢迎的教师"指学生喜爱的,教学生动与学生关系融洽的教师。在某种意义上说,"好教师"应该是"受学生欢迎的教师","受学生欢迎的教师"也应该是"好教师"。但事实上并非如此,从专业角度称之为"好教师"的,并不一定是受学生欢迎的教师,而在专业上比较差的教师有些恰恰是"受学生欢迎的
<正>校本研修是集教师的学习、工作、研究于一体的教师进修活动,是推进新课程实施的有效途径。在校本研修中,我校通过构建学校专题研修、学科专题研修、学段专题研修的"三级"研修模式,切实解决教师在新课程实施中所面临的各种具体问题,促进了教师的专业成长。
<正>始于上世纪二、三十年代的专业化浪潮,使教师职业也不可避免地受到巨大冲击,从而引发了对教师专业属性近三、四十年的争论,并形成了教师职业只是一种"半专业"、"准专业"的结论。然而,随着时代的发展和教育现代化的推进,以及现代教育思想的进一步确立,特别是面对科技进步的日新月异和信息化、全球化对教育的严峻挑战,各国政府和人民都对教师职业提出了
<正>建设高素质教师队伍。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。提高教师地位,维护教师权益,改善教师待遇,使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
提倡教师在专业实践中反思、培养反思意识和能力是当今教师教育的一个主流观点,反思性实践既促进了教师的专业素质发展,也促进了教师专业水平的提升。在新课程实施中,借鉴反思性实践理论,开展教师课堂管理的反思性实践活动,对提高教师课堂管理水平,提高
竹溪一中是一所地处鄂西北最偏远山区的县一中,这些年我们怀着"崇尚一流、跨越发展"的教育理想,审时度势,准确定位,不断寻找学校的最近发展区,努力做到"静心办教育,精心抓管理,潜心育新人",实现了学校的可持续发展。学校2006年跻身于市级示范高中行列,2008年秋顺利实现了学校的整体搬迁。2011年5月,学校被省政府教育督导室授予“湖北省普通高中示范学校”称号。
泽州一中始建于1994年,占地131.2亩,建筑面积53857平方米,其中17357平方米综合教学楼在建。学校现有51个教学班,在校学生3000余名,教职工259名,专任教师236名,其中研究生学历教师69名,中学髙级教师36名,中学一级教师43名,