小学数学教育杂志 省级期刊
Mathematics Education of Primary School
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
作者：顾志能 刊期：2019年第23期
又到期末了,考试阅卷无疑是一个热词。每到这个阶段,我常常会收到各地教师对阅卷的一些"诉苦"或"请教。这是一位外省教师跟我吐槽的事情,说他们学校阅卷时,一道题目36-[(72-64)-4],递等式第一步,学生写成了36-(8-4),教研组长提出,这一步应该还是中括号,写成小括号跟教材形式不一样,所以统一扣1分。这位教师有意见,问我怎么看。
作者：王永春 刊期：2019年第23期
关于教师与学生的关系,笔者在《小学数学教育》1993年第11期发表了一篇题为《小学数学教学中的主导与主体》的文章,简要论述了这个问题。基本观点是"教为主导,学为主体",强调教师的主导作用,同时明确教师围绕着教学所做的一切工作,主要是为了学生更好地发挥主体性;强调学生的主体性,也是为了每个学生得到更好的发展。《义务教育数学课程标准(201...
作者：高惠琴 刊期：2019年第23期
《数学课程标准(2011年版)》指出:"运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力,培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。"可见小学阶段学生的运算能力不是天生就有的,是需要在教学中培养的。所以教学中注重计算教学的引导学习,不能仅仅为使学生掌握计算方法而教学,使数的计算教学走向简单操练...
作者：高娟娟; 李芳 刊期：2019年第23期
在小学数学"图形与几何"这一领域中,三角形是最基础的平面图形,认识三角形的特性、画出三角形的高、了解三角形的底与高的相互依存性,这对求三角形的面积起着关键性的作用。而人教版教材中关于三角形的高的学习仅出现在四年级下册第五单元第一课时"三角形的特性"中,因此,在这节课中帮助学生弄清、弄全、弄透三角形的高的相关知识就显得至关重要...
作者：仓誉 刊期：2019年第23期
数学是一门讲道理的学科,其本身就存在着严谨的推理论证。《数学课程标准(2011年版)》指出:"运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。"什么是算理?算理是运算的本质,和具体运算能力的培养同等重要,在教学过程中不能顾此失彼,应合理地进行算理学习和...
作者：季迅群 刊期：2019年第23期
日本著名教育家佐藤学提出:"学习是相遇与对话,是与客观世界对话(文化性实践)、与他人对话(社会性实践)、与自我对话(反思性实践)的三位一体的活动。"充分说明学生自主参与学习的重要性。而学生自主参与的前提要让学生的学习看得见,让自主学习看得见就是呈现学生真实的学情、真实的思维、真实的学习成长过程。如何让自主学习看得见?
作者：于正军 刊期：2019年第23期
基于儿童视角的课堂教学,需要创设"思起于疑,疑解于问"的教学情境,学生在课堂上的数学学习才会在疑问中思考、在质疑中追问。如此教学,方能引领学生自主追问教材,释然心中疑惑,让"追问"成为数学概念建构的"助跑器"和思维症结的"溶解器",促进学生的学习由被动接受走向主动思考,自然实现儿童视角的学法转变。因此,教师对教材内容的把握和编排意图...
作者：罗雪 刊期：2019年第23期
《数学课程标准(2011年版)》指出:“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想,提高学习数学的兴趣和应用意...
作者：郑丽霞 刊期：2019年第23期
近日我校开展了一次"同课异构"校本教研活动,教学内容是北师大版五年级上册"认识底和高",这节课是后面学习多边形的面积计算的基础。我在听课中发现几位教师上课效果并不理想,学生理解肤浅,概念不够清晰,整个课堂结构缺乏系统性,找不到突破教学难点的有效办法。课后,我和这几位教师进行了剖析,大家都觉得这节课是学生学习中的一个难点,涉及梯形...
作者：李方方 刊期：2019年第23期
《数学课程标准(2011年版)》指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。"数学技能指在数学学习的过程中,通过训练得以顺利完成数学学习任务的一种活动方式或智力活动方式,也可以说是在个体身上通过数学练习而固定下来的自动化活动方式。在教学过程中,数...
作者：王轶敏 刊期：2019年第23期
一个人的灵性与创新精神有着密不可分的关系。创新精神体现在个体身上,就是创新思维、创新意识和创新能力,而直觉思维则是创新思维的重要组成部分。因此,激发学生的灵性,培养他们的直觉思维能力应受到重视。数学直觉思维是指对数学对象(结构以及关系)的某种领悟和观察,这是一种不包含普通逻辑思维过程的直接悟性。小学生的直觉思维,表现为在数学...
作者：王宗彦 刊期：2019年第23期
"数的认识"是数学最基础的知识之一,在小学数学教学中占有非常重要的地位,其中"数的初步认识"更是重中之重,是学生进一步学习的必要知识基础,对于帮助学生初步建立数感、培养符号意识及提高学习数学的兴趣具有重要的意义。因此,在教学整数的认识、分数的认识和小数的认识时,要根据学生的年龄特点、已有的生活经验和知识经验创设情境,找准教学的...
作者：郑声华 刊期：2019年第23期
"单位"是小学数学中的基本概念,贯穿小学数学学习的始终。小学数学的教学内容应该以"单位化"思想为主线,进行整体理解与把握。"单位化"思想的内涵包括:感受"单位"的价值;了解不同"单位"产生的必要性与意义;概括"单位"的共同结构与特征等。基于对"单位化"思想的理解与认识,下面以"1000以内数的认识"为例,谈谈在教学中如何抓住计数本质(以"计数单...
作者：齐胜利 刊期：2019年第23期
读懂教材是我们开展教学工作的重要前提,为此,很多教师课前都很注重对数学教材的研究,研究教学内容的编排特点及重要性,研究如何突出教学重点,如何突破教学难点。教师对教材的解读更多地是站在数学的维度,站在成人认知的角度,忽略了儿童视角下对教材的理解,对教学的思考。这种缺失儿童视角对教材、教学的解读,课堂教学中很难呈现出儿童想学、愿...
作者：刘清雅 刊期：2019年第23期
在小学数学问题解决中,问题通常是以文字语言及符号语言呈现的,抽象概括性强,而小学生的思维以直观形象为主,往往难以发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。通过多年的教学积累,我发现图形语言在小学数学问题解决中具有独特作用,善用图形语言,把它融入到发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程中,可以帮助学生提升解决问题的能力。
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发行周期：双月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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