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小学数学教育杂志 小学数学教育杂志 小学数学教育杂志 小学数学教育杂志 小学数学教育
省级期刊
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小学数学教育杂志

Mathematics Education of Primary School

主管单位:辽宁省教育厅
主办单位:中国教育学会小学数学教学专业委员会
国际刊号:1008-8989
国内刊号:21-1426/G4
审稿时间:1个月内
全年订价:¥ 228.00
创刊:1988
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:辽宁
语言:中文
起订时间:
曾用名:小学数学教育
出版社:学会类
邮编:110031
主编:李志勇
邮发:8-299
库存:176
学前教育
小学数学教育杂志简介
小学数学教育杂志简介

《小学数学教育》(月刊)创刊于1988年,是由辽宁省教育厅主管、中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的小学数学期刊。

《小学数学教育》是中国教育学会小学数学专业委员会会刊。该刊创办以来,密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会小学数学专业委员会的研究课题,交流小学数学教学改革的经验,对提高我国小学数学教学质量起到了积极的推动作用,受到广大小学数学教师、教研员的欢迎。为了在实施数学新课程中帮助广大小学数学教师更好地理解《数学课程标准》,了解新的课程标准教材,刊登关于《数学课程标准》解读、学习体会及数学课程标准教材介绍、使用过程中的经验体会、优秀案例评析等方面的文章,以使广大小学数学教师更地理解数学新课程,实施数学新课程。

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小学数学教育杂志投稿
小学数学教育杂志社审稿
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小学数学教育杂志社介绍

文稿格式要求

(一)基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿,同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

(二)文题文题要准确简明地反映文章内容,一般不宜超过20个字,作者姓名排在文题下。

(三)作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人,作者单位不超过3个。第一作者须附简介,包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

(四)摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词,摘要用第三人称撰写,分目的、方法、结果及结论四部分,完整准确概括文章的实质性内容,以150字左右为宜,关键词一般3~6个。

(五)标题层次一级标题用“一、二、……”来标识,二级标题用“(一)、(二)、……”来标识,三级标题用“1.2.”来标识,四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

(六)计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

(七)参考文献限为作者亲自阅读、公开发表过的文献,只选主要的列入,采用顺序编码制著录,按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号,列于文末,并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为:作者.文题.刊名年份;年(期):起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址(至子--栏目).上传年月。

稿件文责由作者自负,编辑部有权作必要的修改。文稿在3个月内未收到退修或录用通知,作者可自行处理,另投他刊。未被录用的稿件一般不退稿,请自留底稿。

小学数学教育较新文章
  • 爱上阅读 幸福为师

    作者:罗春萍 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    我特别喜欢读书人,也渴望成为“腹有诗书气自华”的人。可最终还是想的多、做的少,一个字“懒”,害得我没能成为理想中的读书人。但幸运的是,自参加工作以来,对于专业类书籍、杂志,我却爱的很疯狂,《小学数学教育》等都是我枕边不可或缺的宝贝。

  • 小学数学统计与概率教学研究(三)

    作者:曹培英 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    前面,我们重点讨论了数据分析观念的内涵,并在教学操作层面上,提炼了小学数学课堂上培养学生数据分析观念的主要策略,在此基础上,本文侧重研讨统计图表的教学。一、有关统计图表教学问题的讨论多年来,在统计图表的教学中,有一些悄然出现的现象,人们似乎已经习以为常,但若深究分析,却又是不应视而不见的问题。先从统计表与统计图的关系说起。

  • 小学数学教材使用中的问题思考与教学解构

    作者:张炳意 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教材的质量和教师对教材的使用直接影响到小学数学课程的整体实施水平和质量,教材研究包括对其内在质量和外在质量的研究,教材的内容、结构和编排特色是教材质量的生命线,教师在教学中使用教材的过程就是对教材解构的过程,包括对教材内在质量的分析、感悟和理解,也包括教材的设计意图、选择、研究和实际运营以及评价等环节。

  • 整体视角下小数的概念教学思考与实践

    作者:刘东旭; 晁倍倍 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    核心素养,从上层理念的提出到学科教学的落实,是一个具有系统性和连贯性的过程,这就需要教师从整体视角来思考课堂教学,在整体理解学科核心内容的基础上把握知识之间的内在联系,并对教学内容进行整合与重组,不断形成相关主题的系列教学内容,从而使学科核心素养的培育得到有效的落实。

  • 渗透转化思想 培养核心素养

    作者:周仁科; 王静 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    《数学课程标准(2011年版)》总目标中的“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。总目标的四个领域的核心是数学思考,其中数学思考明确提出体会数学基本思想。小学阶段是学生学习数学的启蒙阶段,这一阶段让学生真正理解并掌握一些基本的数学思想便显得尤为重要。转化思想是数学思想最重要的组成部分。

  • 始于阅读的数学教学

    作者:李芳; 郑祥旦 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    2009年秋季,我们开展“先学后教,高效课堂”课堂教学模式的教改实验,将福建省的“指导一自主学习”实验研究延伸到了小学阶段,并把教学过程归纳为“两段五环节”。“两段”指的是“先学”和“后教”两个阶段;“五环节”指的是课堂教学的“导入新课,明确目标”、“小组学习,交流互动”、“全班展示,质疑讨论”、“独立练习,巩固提高”、“阅读提升,回顾反思”五个环节。在研究的过程中,发现“阅读”是“关键”,在教学时起到了关键的作用,因此,决定开展“数学阅读”的研究。

  • 例谈落实核心素养的探索与思考——以“分数四则混合运算”教学为例

    作者:罗衍玲 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的。近期,在市教研室组织的小学数学教学研究成果展评活动中,我校数学团队经过精心打磨并展示了“分数四则混合运算”这节课,取得了团队第一名的优异成绩。

  • 践行数学核心素养 促进学生思维发展

    作者:杨文亚 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    数学教学是以数学思维为核心的教学,这是由数学思维的本质特征决定的。数学思维具有思维的严谨性、抽象性和概括性等特征,这些特征使得数学思维在认识事物的本质、事物的内在联系、事物的规律性等方面突显出很大的优势。有人说没有思维就没有真正的数学学习,这就要求数学教师应该针对教学内容和学生实际,激发学生将数学思维贯穿于整个数学学习和现实生活过程中,养成有条理地思考、有依据地梳理等良好习惯。那么在数学教学活动中如何建构以数学思维为核心的教学策略呢?

  • 灵动解读文本 构建有效课堂

    作者:雷崇芳; 邱贻根 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    新课程倡导“用教材教”,就是要求每一位教师要认真而灵动地解读教材文本,了解教材的基本精神.明白教材的编写意图。教材上的每一道例题、每一组练习、每一幅插图、每一个虚线框……都显现着—种知识,牵引着一条线索.指引着一种方法,隐含着一种思想,教师要通过解读好好去揣摩、去追溯、去挖掘,进而合理地在学生与教材之间修筑一条传递知识的绿色通道,使学生对教材的体验得到加深。

  • 提高运算能力 促进思维发展

    作者:林国忠 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    运算是数学的心脏,是学好理科的基础。然而科学技术越发达,学生的运算能力反而越薄弱,一方面原因是学生过分依赖计算器,另一方面原因是学生对算理和算法的理解不透彻,同时没有养成良好的运算习惯。因此,在实际教学中,要让学生体会到“明算理”的运算更能培养动脑思考的本领,从而有效地训练数学思维,培养细心的习惯。下面结合教学实践谈谈培养学生运算能力的感悟。

  • 例谈小学数学教材的把握策略

    作者:黎兴贵; 滕明秀 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    把握教材是落实课程理念、构建有效课堂教学的首要条件。“千重要万重要把握教材最重要,这法那法把握不住教材就没法。”这句话折射出了教师深入钻研教材和准确把握教材的重要性。把握教材要根据课程标准深入研究,多问几个为什么,如教材编写的意图是什么?学生已有的知识和生活经验是什么?从而准确把握教材的知识点、重点和难点。下面结合教学实践就小学数学教材的把握谈几点策略。

  • 让阅读成为学习数学的利剑

    作者:葛耀芳 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    学生在学习数学的过程中出现解题障碍及错误,很多时候在于对题目的不理解,从而造成了思维的误区。因此,要提高学生的数学素养,首先要提高学生的数学阅读能力。教师应充分认识数学阅读的教育功能,通过多方面的引导将数学阅读纳入到数学教学中去,使学生形成一个良好的数学阅读习惯。

  • 小学数学课堂教学要坚持“三问”

    作者:李清生 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,也是教师课堂教学的必备技能。在课堂教学中,如何提问、什么时候提问、提问什么……一直困扰着教师。“问在何处”不仅直接影响着学生思维的训练,同时也影响着课堂教学的质量。所以,课堂提问是教师的必备技能,教师选择在何处设疑提问才能收到最佳效果呢?下面围绕教学中的课堂提问阐述三个观点。

  • 课堂讨论活动设计的原则与策略

    作者:黄燕珍 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学是教书、育人的整合,主要是在课堂讨论活动开展的基础上,培养学生自身的行为习惯、合作意识以及数学思维能力,帮助学生建立正确的讨论思维、探究习惯,有效地减少学生在学习和成长过程中出现思维偏差的问题,并在一定程度激发学生对于数学知识的学习兴趣,提高学生的求知欲和学习动力,提升课堂教学实效。因此,实施课堂讨论活动设计具有重要的意义。

  • 浅谈小学数学教学中儿歌的巧用

    作者:王秋兰 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    对于刚入学六、七岁的学生来说,数学是一门枯燥乏味的学科,而语文课则有趣的多,因为语文课上可以听童话故事,可以诵读朗朗上口的儿歌、童谣。长期与这个年龄段的学生在一起,我发现语言表达清楚的学生,数学思维也非常缜密;而那些连自己想干什么、想表达什么都说不明白的学生,数学思维也不活跃。语文课上朗朗的读书声和欢声笑语常常引发我的思考,能不能把故事和儿歌引入数学课堂,让数学课焕发新的生机。

  • 丰富活动体验 积累活动经验——以“摆一摆,想一想”教学为例

    作者:周云 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    数学活动经验是学生在主动参与数学活动过程中所形成的情感、体验,同时获得数学知识、技能等方面的经验。经验不是靠传授,而是要通过亲身经历、体验、实践来形成的,是学生在潜移默化中日月积累,从而理解知识、感悟学科的思维方式。“综合与实践”领域内容是学生获得基本活动经验的重要载体,如何在这一领域内容教学中帮助学生积累数学活动经验,下面以人教版一年级下册“摆一摆,想一想”这节课的教学为例谈几点思考。

  • 在合理生成中发展理性思维——“平均数”磨课实践与思考

    作者:王林; 曹政宏 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    新课程改革非常重视过程与方法的教学,提倡让学生亲身经历知识的产生、发展及应用过程,积累学习活动的第一手资料,更好地领悟数学知识的本质和内涵。从学校的教学实践来看,尽管多数教师在教学中有意识地创设情境,让学生参与知识的形成过程,但仍然存在学生积极主动地参加了学习过程,却弄不懂数学知识的内涵,甚至产生误解的现象。这种现象产生的原因,主要是因为教师对学情把握不足,预设的内容不合理,不能引发学生的兴趣与思考造成的。

  • 基于核心素养的深度学习——“小数的初步认识”教学实录与评析

    作者:庄琼华(执教); 庄建平(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册第80~81页。教学思考:小数在日常生活中有广泛应用,学生也有了一定的生活经验,如在商品价格的标签上都能看到小数。对于小数的规范读法、写法,大部分学生虽是第一次学习,但学习掌握这部分知识并不难。因此,本节课的教学重点应是借助人艮币模型,通过几元几角几分与小数的相互转化,让学生感悟以元为单位的小数的意义。

  • 培养创新意识 形成创新能力——人教版六年级下册“数学游戏——纸上剪洞”教学片断与思考

    作者:白凌晓 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    “创新是引领发展的第一动力,人才是创新的第一资源。”国家的未来系于教育.教育发展的核心在于创新。要创新,就必须培养和不断强化创新意识,形成创新能力。《数学课程标准(2011年版)》指出:“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中、”小学阶段是培养学生创新意识和创新能力的关键时期,小学生是最容易接受新生事物、最富创新精神的一个群体,学生在小学阶段保留着一定的童真和质疑能力,教师应引导学生进行思维创新,帮助学生树立创新意识,形成初步的创新能力。

  • “神奇的莫比乌斯带”教学实录与评析

    作者:朱颜杰(执教); 甄晓莉(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第70页。教学目标:1.在动手操作中学会将普通的长方形纸条变成普通的纸环,再变成莫比乌斯带,并认识莫比乌斯带,了解它的特性。2在探究莫比乌斯带的过程中体会“猜想一实验一验证”的数学思想方法。

  • “组合图形的面积”教学实录与评析

    作者:郑从英(执教); 赵劲松(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第21页例10、“练一练”及练习四第、题。教学目标:1.在自主探索的活动中理解计算组合图形面积的多种方法。2.能根据各种组合图形的条件有效地选择“分割”或“添补”的方法并能正确进行计算。

  • 激活探究欲望 积累活动经验——“掷一掷”教学实录与评析

    作者:朱鸿镇(执教); 张永贵(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第50~51页。教学目标:1运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识探讨事件发生的可能性大小,充分经历观察、猜想、实验、验证的过程。2.结合实际情境培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

  • 数学,一种惊诧的美丽——基于俞正强老师“鸡兔同笼复习”一课的思考

    作者:陈露彬 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    何为“种子课”?俞正强老师在书中是这样介绍的:如果将某一知识系统作为一棵树,这棵树的生长过程表现为若干节“课”。那么,一定有一些课需要“苗也若子”,充分理透脉络;一定有一些课可以“置也若弃”,让学生充分自主。“蒔也若子”的课,通常处于起点或节点,谓之“种子课”。“置也若弃”的课,通常处于点与点之间,谓之“生长课”。

  • 聚焦核心素养 深化教学研究——广东省第十一届小学数学优质课展示观摩活动综述

    作者:曾令鹏 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    2019年3月24~28日,广东省第十一届小学数学优质课展示观摩活动在广东历史文化名城东莞市召开,来自全省5600多名小学数学教研员和一线教师代表齐聚东华初级中学体育馆,观摩22位教师的课堂教学,并参与现场互动交流。本届优质课展示观摩活动的主题是“聚焦核心素养,探索计算和认识图形专题教学”,旨在研究计算和认识图形的教学方法,探索在相应内容的教学中如何更好地发展学生数学核心素养。

  • “整十数加、减整十数”教学实录与评析

    作者:蔡文煊(执教); 陈晓燕(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:人教版《义务教育教科书·数学1年级下册第62-63页例1及“做一做”。教学目标:1借助多种直观学具的操作、运用数形结合的方式使学生理解整十数加、减整十数的算理,会计算整十数加、减整十数。2.利用新旧知识的迁移和类比等学习方法加深“计数单位相同的数才能直接相加减”的算法认识。

  • “两位数乘两位数的笔算乘法”教学实录与评析

    作者:许琰(执教); 刘燕(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第46页例。教学目标:1.经历探索两位数乘两位数的笔算过程,借助几何直观明晰算理、掌握算法,能正确进行计算。2.通过自主探究、讨论交流等形式感受解决问题的方法多样性背后蕴涵的转化思想,培养学生的推理能力。

  • “两位数乘两位数的笔算乘法”教学实录与评析

    作者:袁航(执教); 钱运涛(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第46页。教学目标:1.掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,理解算理,并会正确计算。2.结合算法归纳与算理探究的过程渗透数形结合的思想方法,发展数学运算的数学核心素养。3感受数学在日常生活中的应用,形成愉悦的学习情感。

  • 经历过程 理解概念——“三角形的认识”教学实录与评析

    作者:唐麒麟(执教); 吴燕娜(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第59~60页例1及“做一做”。教学目标:1.在观察、比较、操作等活动中认识三角形的基本特征,初步形成对三角形的认识,认识三角形的底和高,初步感悟三角形的底和高的关系,会用三角尺画出三角形指定底边上的高。

  • “长方体的认识”教学实录与评析

    作者:陈超波(执教); 盘泽南(评析); 吴斌(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第11~13页。教学目标:1经历观察、操作和讨论等探索活动过程,了解长方体和正方体各要素名称,认识长方体和正方体的特点,理解它们之间的关系。2.在探索活动中进一步积累数学活动经验,发展空间观念,培养数学思维能力。3.体会数学与实际生活的联系,感受其价值,增强学习的兴趣和信心。

  • “圆柱的认识”教学实录与评析

    作者:唐菁(执教); 陈铿(评析) 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第17~18页。教学目标:1通过观察、操作认识圆柱,了解圆柱的基本特征。2.在探索圆柱的基本特征的过程中体会平面图形与立体图形的关系,发展空间观念。3.在观察、实验、发现、说理的过程中学会有条理地思考,学会清晰地表达自己的思考过程和结果,发展推理能力和概括能力。

  • 广东省第十一届小学数学优质课展示观摩活动

    作者: 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

  • 东莞市东华小学

    作者: 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    广东省东莞市东华小学是一所全寄宿民办学校,现有东城校区和松山湖(生态园)校区。学校现有学生15000多人,教职工1743人,其中本科以上学历、小学高级教师以上职称243人。学校秉持“办适合师生共同成长的教育”的办学理念,以“向善向上”为校训,打造积极向上的校园文化。学校始终以做好“三个关注”为工作重点,即关注学生身体、关注学生做人、关注学生学习。

  • 教坛新秀

    作者: 期刊:《小学数学教育》 2019年第17期

    邓莹源,硕士研究生学历,广东省小学数学特级教师,现任广东省韶关市浈江区教育局教研室副主任、小学数学教研员。广东省南粤优秀教师、韶关市小学数学学科带头人、韶关市优秀教研员。从教21年以来,她一直追寻着儿童数学的真、善、美,践行着融情于理、寓理启智、润泽生命的教育理念,形成了“智趣启思、情理交融、亲和灵动”的教学风格。

小学数学教育杂志分期目录
小学数学教育杂志订阅记录
下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2019-11-27 10:47:25 1836805** ¥ 228.00 1 小学数学教育
2019-11-24 09:05:38 1356684** ¥ 228.00 1 小学数学教育
2019-11-01 15:10:21 1392217** ¥ 228.00 1 小学数学教育
2019-10-25 15:05:25 w189861** ¥ 228.00 1 小学数学教育
2019-10-14 12:07:53 1373972** ¥ 228.00 1 小学数学教育
2019-09-29 18:57:11 1371996** ¥ 228.00 1 小学数学教育
2019-09-13 09:44:46 1372133** ¥ 228.00 1 小学数学教育
2019-08-28 10:48:16 1592297** ¥ 228.00 1 小学数学教育
2019-06-03 14:23:46 1832210** ¥ 228.00 1 小学数学教育
2019-05-04 18:39:20 1836094** ¥ 228.00 1 小学数学教育
小学数学教育杂志网友评论
较新评论
zhaoyan** 的评论:

小学数学教育杂志的主办单位都高大上,其实文稿之类一般,随便投了一篇,编辑态度很好,专家老师审稿也很认真负责,校对仔细,交流中学到很多写作知识。我是邮箱投稿!很重视论文质量,编辑老师全程认真负责,点赞推荐!

2019-12-03 10:27:34 回复
wuminta** 的评论:

投稿之后很快收稿,小学数学教育杂志的编辑很负责,文章也很快就通过审稿阶段,不过该杂志复合因子不是很高,毕竟要求也不是很高,作为独立投杂志的初次尝试还是挺适合的。

2019-10-23 16:58:51 回复
zhengma** 的评论:

这个杂志审稿确实很快,基本审稿环节为初审(大概率过)—复审(开始退稿)—主编终审三个环节,复审到终审可能会有外审环节,还是挺棒的,就是时间有点慢,外审专家的修改意见还是挺中肯的,大的问题没有,都基本趋向退修后发表

2019-09-23 15:20:38 回复
wangmin** 的评论:

后来一篇文章,自己一作,导师二作。个人觉得还不错,投《小学数学教育》初审过了,外审给了很复杂的修改意见,修改幅度有点大,花了不少时间,整个下来2个月,说论文太长,刊出的时候联系删减。几次打交道,编辑真的很负责,没得说点赞。

2019-09-07 17:55:12 回复
zhujian** 的评论:

小学数学教育杂志编辑非常负责,在初审阶段提了很多修改意见,非常完美的一次投稿体验,编辑老师真的十分专业,态度也很好,对文章中的一些专业问题理解也很到位,不得不服。

2019-07-23 16:01:08 回复
yanjiex** 的评论:

这个杂志速度快到出乎意料,投稿第二天就进了外审,第一次被退稿了,主要还是我自己论文的质量不过关的缘故,修改之后重投,很快就过了外审,审稿专家还是列出了非常详细的审稿意见,对文章的帮助非常大,杂志值得一万个赞!

2019-04-26 11:26:25 回复
lizhuan** 的评论:

小学数学教育杂志效率还不错,都是在预期时间内完成全部流程。编辑服务态度很不错,校稿很认真负责,外审专家也能够给出比较好的意见,侧重点就是和杂志标题差不多。

2019-03-27 17:23:17 回复
rj364g3** 的评论:

这个网站的编辑真的很负责,修改意见特别详细,不耐其烦的给你说怎么修改,特别仔细,真的很给力,老师们的态度特别好,没想到第一次投稿,竟然录用了。推荐大家过来~

2019-03-20 14:31:04 回复
liuweiq** 的评论:

小学数学教育杂志的审稿人很负责且严格,给出了详细中肯的修改意见,修改后录用。总体感觉审稿老师和编辑都比较负责任,审稿速度1个多月算快的,对我来说专业比较对路,挺好的,以后准备多投一些。推荐投稿。

2019-03-17 20:32:59 回复
xiena_l** 的评论:

《小学数学教育》编辑非常的敬业,态度也很好,审稿人的建议很专业,审稿效率高,专家意见中肯,直击主题,我经过了一个多月就录用了,很开心,再说一句,文章内容有创新很容易录用的,祝大家好运!

2019-02-21 16:04:18 回复
zhaochu** 的评论:

虽然现在投了,但还没被录用,一直在等,现在审稿状态编辑再退修,不知道结果怎么样,希望可以被录用,感恩。如果有结果,还会来点评,编辑是非常认真的,不管结果怎样,感谢。

2019-01-31 10:11:13 回复
luolie_** 的评论:

11月底投稿,12月中就退修了,两个专家都肯定了文章的创新性,也没怎么提大意见,一个星期修回后复审。然后又过了1个星期左右退修回来,没什么大问题,都是格式问题,修改后录用!

2018-12-29 15:54:16 回复
weiqing** 的评论:

只要数据分析真实充分,录用可能性很大。我的修改两次后直接录用了,都不是大问题,主要是格式。编辑人很好,效率高,投稿到直接录用大概1个月。但是录用以后就没有消息了,真正出版貌似还要等一段时间。

2018-12-11 10:10:56 回复
qianxue** 的评论:

9月份投了一篇文章,10月份回复直接接收,在编辑阶段,编辑对文章的不够圆润的地方提出意见并一步步电话让我进行小修,非常感谢,非常专业!整个历时1个月。

2018-11-02 16:51:48 回复
d45rfw4** 的评论:

审稿很严格,编辑很负责,该期刊具有一定难度,理论性较强。投稿后,过了一段时间打电话给编辑,编辑说是已经录用了,要了录用通知。真心好。

2018-09-30 15:28:40 回复
liumoyu** 的评论:

审稿过程较快,编辑部工作人员认真负责,意见具体,有针对性,最重要的是容许作者对审稿人意见提出异议。审稿专家意见也相当给力,审稿流程比较很规范的,属于同类期刊中较权威的期刊。

2018-09-20 10:31:23 回复
wangfen** 的评论:

文章审稿速度很快,外审也很快。我7月8号投稿,一个月内编辑部就返回了外审意见,然后录用。对此非常感谢。《小学数学教育》对稿件格式要求很高,因此最好投之前就把格式改好。

2018-08-21 15:08:09 回复
何坤** 的评论:

速度很快,3个审稿意见都在1个月返回。审稿意见还算客观中肯,可以接受。《小学数学教育》要求非常高。我对我的文章还是很自信的,理论性和创新性没问题,直接接受。

2018-07-17 10:15:53 回复
sfdfbb** 的评论:

同领域地位很高的期刊,对待作者的态度非常好,论文处理速度主要取决于审稿专家,感觉编辑老师非常认真,有实用价值,给了不少修改意见!祝越办越好。

2018-03-27 17:55:34 回复
huwenwe** 的评论:

只要数据分析真实充分,录用可能性很大。我的修改两次后直接录用了,都不是大问题,主要是格式。编辑人很好,很效率,投稿到直接录用大概1个月。希望对后边的同伴有帮助。

2018-01-15 15:43:21 回复
linweia** 的评论:

11月15日投稿,20天外审结束后录用,审稿速度真的是很快,给编辑部老师点赞,第一高效,第二审稿意见很详细、很有针对性、对文章写作和以后的修改方向大有帮助,非常感谢编辑部老师的指导!

2017-12-22 17:51:15 回复
rhhrtjh** 的评论:

期刊还是很不错的,很快地给了用稿通知。编辑很认真,从开始到最终定稿修改了三稿,编辑老师晚上8点多还给我打电话沟通,为编辑老师的敬业精神点赞。

2017-12-03 16:26:14 回复
shiye** 的评论:

发表之家不错,效率高,送货快,书籍质量精美,分析到位,知识全面,解析也易懂,非常好的一本书,正版好书,做活动买的很实惠,推荐,好书好书。

2017-10-13 15:56:24 回复
zhangzu** 的评论:

杂志都是全新的正品杂志,店家很仔细、细心,包装的很结实,收到的时候,都没有破损的地方,很好的一家杂志订阅平台,以后喜欢的杂志都在这里订阅了。

2017-08-24 18:16:29 回复
darby** 的评论:

审稿速度很快,一周就有答复,说质量不足,建议补充表征手段。经验的话,就是投稿的时候一定要按照期刊的模板把格式修改好,图要做漂亮,分析部分要严谨。

2017-07-28 11:04:15 回复
jiumei** 的评论:

很正规的期刊,投出后三天左右安排外审,每一步进程都可以在投稿网站上看到,外审了10多天左右,然后编辑处理几天后要求退修,补数据和表征花了近半个月,修改稿提交后当天就录用了。

2017-06-30 15:29:46 回复
gerger** 的评论:

编辑速度非常快,审稿速度也非常快,投了两次了,第一次二十来天被拒,第二次十几天被拒。不过第二次建议修改后重投,正在进行中,反正感觉编辑效率很高。

2017-06-05 15:17:27 回复
dahlia** 的评论:

感觉《小学数学教育》期刊虽然是省级的,但其影响影子一直在提高。创新点不够的文章还不会中呢!本人的文章修了一次,感觉专家提的问题还是比较切中要害,认真修改后复审录用。这篇文章个人还是比较满意。速度非常快大概一个月给录用通知。

2017-05-09 11:24:57 回复
babbage** 的评论:

整体感觉编辑很认真负责,一点微小的错误都会审出来,很敬业,中间打过电话咨询过一次,态度也很好。不过相对国外杂志,速度还是有点慢了,当然可能是稿件过多,编辑忙不过来,收到邮件都是下班,编辑也挺辛苦的。还是希望以后能加快点速度,祝《小学数学教育》越办越好,质量越来越高。

2017-05-03 11:35:19 回复
dfwefg** 的评论:

按规范和要求上传稿件,可以查看稿件进度,是16年发的文章,3月投稿,6月出刊,看到杂志才想起来点评,杂志质量看起来不错,是普通杂志,但名字听起来也很有层次。

2017-04-26 16:10:59 回复
suwis** 的评论:

投了两篇文章到小学数学教育,均回复的修改后接受发表,总体感觉,该期刊还算是比较好中的,文章要有新意就大多可以,给修改机会,礼貌、不卑不亢的认真对待审稿人的每条提问,一般都会接受的。

2016-11-21 09:35:29 回复
huopiny** 的评论:

8月2号投稿,要自己推荐审稿人,9月7号催了一次编辑部,是审稿人没审回,编辑直接换了审稿人,9月23日就收到修稿意见,10月12日收到录用通知。整个过程经历2个多月。

2015-10-14 15:05:11 回复
ruoke** 的评论:

本人连续投稿两次,均是2个月内返回审稿意见,客观地说,两次审稿意义反馈我感觉专家选择得都是大面专家,不是同行小专家,意义都比较粗糙,甚至专家可能对你的研究领域不是太熟悉,但是专家意见都比较细致,连文笔语法错误都能挑出来,专家还是比较严谨的。

2015-09-02 15:01:04 回复
chayi** 的评论:

6月2投稿,一个星期初审,然后外审,共一个月。三个外审审稿人,一个拒稿,说文章创新性不高,所以拒稿。另一个让修改文章,第三个拒审。结果是拒稿。看来自己还需要努力了,要想文章成功录用,还是需要一定的质量。

2015-07-10 15:16:03 回复
chenyif** 的评论:

小学数学教育杂志是很不错的期刊,回复速度很快,老师给的修改意见非常详细,条理清晰。复审只用了大概20天左右,目前见过的最快的期刊了。支持。

2015-05-27 08:34:23 回复
weew213** 的评论:

初审一个月后通知要交审稿费,外审两个月还没返回结果,期间电话催过多次,终于把稿件抽出来重新找专家外审,两周多就返回意见,同意修改后刊登,版面费还没通知。。。

2015-01-25 16:11:49 回复
vbebv** 的评论:

小学数学教育要求三个外审,有一个一直不给意见,发邮件催了两次才给换了个外审专家。前后历时半年,结果悲催,退稿。不给出任何评审意见……

2014-12-17 10:45:33 回复
zzj5801** 的评论:

8月12日投稿,当天初审完成就送审了,8月26日受到通知修改后录用,之后9月1日再投修改稿,9月10日收到录用通知。速度很快,10月底网路版的就出来了。

2014-11-20 10:28:39 回复
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