作者:洪艳 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
个人的发展不仅对智商具有一定要求,更重要的是良好的情商。因为情商关系到与其他人的沟通交往、合作协调能力等等,这是成功的必要条件。基于此,针对幼儿的教育不仅要通过各种方法提高幼儿的智力发展,还需要通过有效的教学方法引导幼儿形成良好情商。幼儿教育中游戏占据重要地位,这是基于幼儿爱玩爱闹的天性决定的,也是激发幼儿参加教学活动热情的必要措施。通过在幼儿园角色游戏中发展其情商,往往能够取得良好效果,这是因为角色游...
角色游戏是创造性游戏的重要组成部分。要组织好角色游戏,教师要着手于游戏的准备工作,分析本班幼儿的实际,制定游戏计划,在游戏过程中多观察记录、进行有效指导评价,一定能成为幼儿最好的游戏伙伴,促进游戏水平的不断提升。
幼儿园是幼儿交往能力培养的重要阶段,幼儿教师要引导幼儿感受交往的乐趣,使幼儿能够与他人亲密合作,培养幼儿的交往能力,使幼儿获得良好的交往体验。通过角色游戏可以使幼儿增进了解、沟通情感,树立正确的交往观。幼儿教师要正确利用角色游戏培养幼儿的交往能力。
对幼儿园学生来讲,其处于社会角色发展的关键时期,可以这样认为角色游戏是投射社会角色的最简单方法,孩子们对游戏规则的学习和遵守,可以学习到社会规则,进一步认识社会。教育对象年龄较小是幼儿园游戏教学的特点,教学内容的互动性和生动性较为缺乏。由于孩子们对社会认知很少,心智尚处于发展阶段,难以有效的排解出面临的压力和挫折,严重的会出现逃避和放弃心理,因此我们必须对此加以重视。
随着社会的不断发展和进步,我国不仅越来越重视小学、初高中学生的教育,对幼儿的教育也起到了高度的重 视,尤其是幼儿在学习的过程中交往能力的培养。因此,我国的相关教育部门对幼儿教师提出了新的教学要求,教师在教 学的过程中,要通过角色游戏来培养幼儿的交往能力,从而促进幼儿今后的学习与发展,在培养幼儿人际交往能力的同时, 还使幼儿学到了一些礼仪文化知识,提升自身的道德素养,促进幼儿身心健康的全面发展。
本文以幼儿园数学教学为研究对象,阐述角色游戏在幼儿数学教学中的意义和影响,分析角色游戏在幼儿数学 教育中的应用原则,进一步探究角色游戏在幼儿数学教学中的应用措施。希望能够通过本文的论述,充分利用角色游戏来 进一步提升幼儿对数学的学习和理解,提高幼儿数学能力。
在游戏中让幼儿学习并养成良好的行为习惯非常关键,现阶段,比较普及的幼儿教学方式是让幼儿进行角色游戏,这样不仅能培养幼儿的合作能力,还能够养成幼儿的亲社会行为。本文将针对角色游戏中幼儿亲社会行为养成进行相关的讨论与研究,希望通过本文分析,最终养成幼儿的亲社会行为。
“幼儿期是游戏期”.角色游戏是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜爱的游戏之一,对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。在游戏的过程中,我们常常发现幼儿的角色意识不明确、角色行为不清晰;游戏的持久性不够,等等。因此探讨原因所在以及如何能有效解决这些问题,有着重要的意义。
针对幼儿阶段的孩子而言,游戏是他们经常进行的活动,其可以让其更好地认识、探索世界,游戏让他们获得了 诸多快乐。他们假设游戏,却将游戏作为真实的世界。游戏是孩子成长和学习的重要渠道,游戏为孩子和世界沟通架起了 桥梁。幼儿因年龄特征,特别热衷于角色游戏。在角色扮演游戏中,幼儿可对现实生活中所见所闻进行想象与模仿,调动 其参与积极性,并提高社会能力。一直以来,角色游戏对于幼儿的吸引力较大,真实表达了他们...
作者:曹娅蓉 期刊: 2018年第44期
随着我国在快速的发展,我国的幼儿教育在不断的完善,我国的基础教育是幼儿教育,对幼儿的未来成长起到关键的作用。通过在幼儿教育阶段引入角色游戏,有助于激发幼儿参与游戏学习的积极性,进而在角色扮演中强化对角色的理解,为将来的发展等奠定基础。本文对幼儿园角色游戏组织现状进行了分析,同时探讨了幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响以及具体对策,以供参考。
随着《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,人们更加理解幼儿学习方式和特点,重视幼儿的学习品质,关注幼儿发展的个体差异。《指南》中指出:幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。因此,幼儿园应创设一个宽松、自主、多元化的游戏环境,让幼儿在开放的游戏空间里,去找寻适合自己的学习内容、学习方法、学习伙伴,自主地进行学习,与不同玩伴开展互动。
幼儿园社会领域教育作为重要的教育领域来说,最重要的目的是能够让幼儿可以在今后的学习和生活之有各种的发展机会和得到更好的生活。创造力是社会对于人才的重要的标准,并且创造力是培养一个人的关键能力。幼儿的天真和自然的天性,使得幼儿阶段是最易培养创造能力的阶段。而在这个阶段,儿童可以通过角色游戏的扮演达到这样的效果。角色游戏主要是让学生进行儿童在活动中充当一下成年人的职能,并且在专门设立的环境和条件下在线成...
其实在幼儿园这个阶段,对于孩子的重点教育不是对基础知识的学习,而是对于孩子个人素养提升的培养。因为在这个阶段的孩子学什么都比较快,并且对于以后的成长及发展也必将重大的影响。我们都知道的是在幼儿园的教学中,必不可少的就是引导孩子做游戏,通过做游戏的方式来引导孩子学习一些东西。而本篇文章中则主要通过对大班幼儿通过角色扮演游戏,对于孩子合作解决问题进行详细探讨。
在日常幼儿教育活动中,经常开展各式各样的角色游戏来丰富我们的教学活动。角色游戏对幼儿的各项发展都具有重要意义,角色游戏活动可以使幼儿在游戏中充分发挥出创造力、想象力,能使幼儿的形象思维和抽象思维得到充分的锻炼。作为幼儿教育工作者必须要明确角色游戏对幼儿的各项发展所产生的作用与效果,才能有针对性地设计教学活动,让孩子们在游戏过程中受益更多。
角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏,也是孩子们最喜欢玩的游戏之一。教师要在角色游戏中注重对大班幼儿自主性的培养,通过自主产生游戏主题、自主规划游戏空间、自主选择游戏材料、自主解决游戏问题等教育策略,促使幼儿在角色扮演中能不受他人干涉和支配,按照自己的意愿自主创设游戏场景、丰富游戏情境、再现现实生活,从而让他们在游戏中受益和成长。
一、故事再现为了提高孩子们的空间想象能力和手眼协调能力,教师在建构区里投放了许多一次性纟氏杯,孩子们特别喜欢玩纸杯,有的用来玩角色游戏,有的用来传递声音,玩起打电话的游戏,还有的用纸杯垒高,玩纸杯塔的游戏,建筑区里十分热闹。
本研究采用观察的方式记录小班幼儿在娃娃家游戏中的违规行为,描述了小班幼儿角色游戏活动中违规行为的总体递减趋势、基本类型;通过对违规行为的观察及对教师的访谈,总结出小班幼儿角色游戏活动中违规行为的发生原因,包括小班幼儿年龄特点、教师对角色游戏的组织与指导和角色游戏环境的影响。
课程游戏化精神指出,“从幼儿的兴趣和需要出发,创建多样化的活动区域,支持幼儿建构、探索、阅读,确保幼儿自发的游戏活动。”过去的室内游戏活动,我们是将区域和角色游戏分开来开展的。但这样往往会不自然地弱化角色游戏,使得孩子们的角色表演欲望得不到很好地满足。基于这样的大背景,我们从孩子出发,开启了区域游戏环境改造之路。
角色分配:医生:皓皓护士:雨晴爸爸:小宝姐姐:诗琪宝宝:涛涛事件片段一:角色产生的职责皓皓在给涛涛的娃娃治病,皓皓随手拿起一个做手术的榔头开始敲击娃娃的头,涛涛连忙扑上去说:"不要这么敲我的宝宝。""为什么皓皓敲宝宝敲的这么重?我不喜欢皓皓了"小宝从厨房拿来饺子准备给皓皓和雨晴吃,皓皓却拿着手术榔头开始敲击,小宝着急的说道:"这是送给你们(吃)的。"
角色游戏是3岁~6岁幼儿最典型、最重要的游戏,指教师创设背景环境,让幼儿来模拟成人活动的一种游戏活动。幼儿年龄小,专注力差,游戏兴趣容易转移,在开展角色游戏的过程中,经常会出现这样或那样的问题与矛盾,教师通过正确的指导来实现游戏目标尤为重要。作为早期幼儿游戏活动的支持者、观察者、指导者和完善者,教师应善于观察,及时获取实时信息,深入了解幼儿最迫切的需求,及时提供有效的帮助与指导。文章立足于实践,浅析幼儿在游戏...