作者:陈雪梅 期刊:《中国现代教育装备》 2020年第02期
教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》提出了“技术和工程”领域的课程内容,《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》提出了“工程思维”的学科核心素养目标,“工程”和“工程思维”逐步进入中小学课程教学中。在基础教育阶段,针对初中学生工程思维培养的研究相对较少。究其原因,主要是由于当前工程教育和工程思维在中小学处于起步阶段,积累的研究成果较少。
海淀区作为首都“四个中心”功能建设重要承载区和全国科技创新中心核心区,目前区域内拥有171所幼儿园、111所小学、79所中学、2所职业高中、2所特殊教育学校和400余家民办非学历教育培训l机构。中小学、幼儿园在校生33万余人,约占北京市五分之一,是北京基础教育阶段办学规模最大的区。多年来,全区始终把充分发挥社会治安综合治理体制机制优势、全面提升校园及周边治安防控能力和水平作为平安海淀建设的重要任务来抓,针对校园...
作者:何雪晴 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2008年第03期
2001年教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》明确指出:“基础教育阶段课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”,并以学生“能做某事”为描述方式设定了各级教学目标和要求,强调“教师应该尽量避免单纯语言知识传授的教学方法,倡导采用‘任务型’教学途径”。本文结合自己的教学实践,对基础英语任务型课堂教学设计进行探讨。
2014 年4 月,教育部在《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中提出,“将学生发展核心素养体系的研制与构建,作为进一步推进课程改革、深化发展的关键环节。”2016年2月26日,中国教育学会《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,就核心素养的含义作了进一步解释:“学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”核心素养的培养,主要通过基础教育阶段各学科的教育教学...
案例背景高中艺术课程的主旨是引发学生对艺术的综合学习,提升艺术综合的运用能力。高中学生处于基础教育阶段的最顶端,这为艺术的综合进行了良好的铺垫,但同时对教师把握艺术课的重难点也提出了更高的要求。在平时的教学中,对于知识建构类的课程,如何把握艺术内容、艺术风格、艺术形式、艺术体验之间的关系是教师备课的一个难点。
基础教育阶段的学生目前普遍存在的一大问题,就是对社会上的职业了解不多,甚至缺少基本的认知。高考填报志愿时,考生很少依据自己的兴趣特长与大学设置专业的匹配程度来选择学校和专业,主要参考的就是自己的考试成绩和历年来各大学的录取分数线。等到完成大学学业要择业的时候,很多学生才开始思考什么职业适合自己。一些考生到了大学才发现所选的专业与自己的兴趣爱好不匹配,择业时又因为盲目跟风而导致职业发展上的诸多不如意。
2016年,《中国学生发展核心素养》总体框架正式,相应地基础教育阶段的数学教育也有所变化,史宁中教授认为这个变化就是能更好地实现从“双基”走向“四基”的课程目标。让学生形成基础知识和基本技能,一直是我国数学教育的基本特征之一,也成为我国数学教育的优势,那怎样的教学才能更好地走向基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验呢?
据官方数据统计,从小学直到高中的整个基础教育阶段,已经有75.3%的学生遭受过校园霸凌。为了防止校园霸凌愈演愈烈,必须从根源上扼杀校园霸凌的发生"机制",需要家长、学校、社会多方合力,共同承担学生素质教育的责任。俗话说眼睛里揉不进半粒沙子,但是7岁女孩多多(化名)的眼睛里竟会时不时冒出一些小纸片。多多在河南省禹州市大涧小学读二年级,2019年9月,多多的妈妈发现女儿眼睛里会往外冒纸片,于是家人带着她多次前往医院就诊,在...
国学教育"是指对基础教育阶段学生所进行的以诵经读传为主要载体,以促进和加强中小学生思想道德文化建设为主要目的而进行的中国传统思想文化教育。一.推陈出新,创设"1+1+X"国学教育教学模式。会宁青少年活动中心高度重视传统文化在培养人的世界观、人生观、价值观方面的重要作用。
音乐是一门艺术,也是审美教育的具体模式。一个国家文明发展水平较高,就会重视音乐教育。中国虽然很早就诞生了音乐,并且也有音乐教学,但是音乐教学却没有形成系统的理论,这就限制了中国音乐水平的发展。在中国基础教育阶段,很多人都对音乐教育教学的重视程度不够,导致学生的音乐素养相对偏低,这就影响了中国审美教育的发展,也影响了国民艺术素质的提升。在当前我国越来越重视音乐教育教学的背景下,音乐教学理论创新与改革,也就成...
《小学英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,其中包含的语言知识中要求在强化学生的语法教学。
基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标、改进教学方法、创设交际情境、提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,
培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,目的是发展人的创造性,培养具有良好素质的创造型人才。英语学科是基础教育阶段的一门重要课程,
作者:张廷寿; 宫万昌 期刊:《考试周刊》 2015年第80期
著名教育家陶行知说:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”艺术教育的最终目的就是培养一个懂得欣赏美、创造美的人,让学生从小懂得求真、求善、求美。由《艺术课程标准》得知:“基础教育阶段的艺术课程日益走向综合,不仅音乐和美术开始交叉融合,戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂……”^[1]艺术教育中处处体现美,以美扬善,以美冶心,以美育情,以美导行。它塑造美的人,创造美的世界。感受美,理解美,不仅可以培...
教育的目的就是培养人才。所谓人才,是在一定范围内,具有相当的素质,从而在一定条件下,能够为组织生存或发展做出积极贡献的人。可见具有相当的素质是前提.然后才是为组织生存和发展做出贡献。基于人才的概念,我们可以体悟到培养人才的任务。首先要具有相当的素质,基础教育阶段我们提倡素质教育,而中国的高考升学体制又迫使基础教育阶段的老师以应试教育为主,在这种模式下培养的是考试的能手,
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言。语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。
英语在农村教育中是一个薄弱学科,学生没有兴趣是其中的一个重要原因。“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见。学习兴趣在学生英语学习的过程中具有十分重要的作用。
英语作为基础教育阶段的基础学科,它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务。但是,长期以来,我国的高中英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响,教学目标单一,教学方法较死板,教学内容比较陈旧。考试以语法知识为主。
一基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。可在教学过程中,我一直被几个问题困扰着:1.学生不爱学农村学生没有任何的英语基础,三年级刚开始学英语时,仅凭着一颗好奇心,在英语课堂上愉快地歌唱,尽情地游戏,
基础教育阶段有一个重要任务,就是在传授知识的同时,培养学生的学习能力。在中小学,学优生都不愿别人称他为"高分低能",好老师最怕别人说他"照本宣科"、"满堂灌"。那么,怎样才能使学生在掌握知识的同时发展学习能力呢?本文从阐述双机制学习理论入手,探讨教育工作者应该如何培养学生学习能力的几个原则性问题。