形势与政策课是理论武装、释疑解惑、教育引导综合性很强的一门思想政治理论课,对形势与政策课教学模式进行探索是必要的。应用型高校应与时俱进,主动创新教学模式,以适应新时代大学生思想政治教育的要求。研究围绕“大班授课、小班讨论”模式的合理性与特点、实施路径、实践反思阐述,着力实践一项合理、高效、可推广的教学模式,进一步增强形势与政策课教育教学的实效性。
作者:杜颖; 李晓会; 刘艳军 期刊:《计算机产品与流通》 2019年第11期
为提高《计算机网络》教学效果,各高校持续进行教学改革,但是,效果一般。本文笔者根据自身多年的教学经验,对《计算机网络》教学进行了认真的思考和总结,提出了将广为认可的翻转课堂教学模式应用于其中。在文中论述了应用翻转课堂模式的必要性及其内涵,重点阐述了该教学方法的设计,采取'课前知识传授,课堂中的知识内化,课后的知识巩固与提高'三步走。最后,创意性提出了解决大班授课难以开展翻转课堂模式的办法。
作者:闫彦; 刘国艺; 温海霞; 张颖; 朱辉 期刊:《高校医学教学研究》 2018年第03期
生理学是研究生物体及其各组成部分功能活动和规律的科学,是一门重要的基础医学理论学科。大班授课目前仍然是大多数高校临床医学、药学等专业生理学授课的主要形式。生理学大班授课多采用以教师讲授为主的传统教学,课堂气氛沉闷,教学效果不理想。而在传统教学的基础上融入案例式、情景式等多元化教学模式,将事半功倍地提高生理学大班授课的教学效果。
作者:毛锦庚; 曾惠聪; 沈庭宇 期刊:《考试周刊》 2016年第32期
独立学院在近几年急剧扩招后,已经成为万人学院,公办民营的性质让其秉承母校教学模式进行课堂教学。本文将从独立学院大班套小班讨论式教学实践经验的总结中,探索如何调动学生学习的主动性,以及采用大班授课小班分组讨论的的教学模式的现实意义和实际应用。
目前高等英语教育中呈现出现大班授课趋势,如何保证教学效果成为教师激烈讨论的话题。本文作者认为结合任务型教学模式,增加任务及活动,能有效配合这一趋势。本文从任务型教学的特征入手,结合教学实验,探讨了任务型教学在大班阅读课中的有效运用。
本文以有权招收法律硕士代表院校培养方案中"国际私法学"课程的开设情况为基础,并结合参与本门课程学习的法律硕士(非法学)问卷调查结果,主张法律硕士(非法学)"国际私法学"课程应当采取"大班授课、小班研讨"教学模式,从而将此种由西方高校推崇的教学模式应用于法律硕士(非法学)课程教学,并认为其对国际法、国际经济法等课程同样具有可适用性。"大班授课、小班研讨"教学模式的可行性阻碍因素主要有学时限制问题,可通过增加课程学时...
自我国高校扩大招生以来,英语课堂人数剧增的实际使大班授课成为英语教学的必然趋势。大班英语教学中如何加强师生交流与配合,如何以学生为中心有效地
源自德国的习明纳小班教学已然成为西方高等教育倡导的教学模式,其在激发学生创造性,促进教学与科研的统一方面具有独特优势。中国自北京大学引入以来,已有为数不少高校推崇此种教学模式,然而其覆盖课程较少涉及法学学科。国际法教育界尽管已经出现问题教学、案例教学等模式,但居于主导地位的仍然是传统授课。笔者结合所教授的国际法“判解研究”课程大班授课存在的各自为政、整体参与度不足、原创性匮乏等弊病,提出应在该门课程基...
作者:张清; 房冬雪 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第12期
作者:凤翔翔; 赵辉; 谌红艳 期刊:《智库时代》 2018年第50期
讲座式课堂现在是大学课堂形式的主流,单纯的讲座式课堂已经暴露出了许多问题,多种课堂形式的结合已经成为大学教学改革创新的重要手段之一。本文将以西安思源学院创新课题大班授课与小班讨论课堂模式转换为例,去讨论大班授课与小班讨论课堂模式教学的可行性,并给出相应的公共课授课建议。
作者:张志坚; 徐旭宁 期刊:《高等职业教育探索》 2019年第01期
不断探索和创新思想政治理论课教育教学模式是提高思想政治教育实效性和影响力的必要要求。以山西工程职业技术学院“形势与政策”课程改革为背景,分析了不同授课模式下学生的学习效果。纵向分析表明小班教学模式有助于调节课堂气氛,更加充分地调动“教师——学生”双主体作用,轻松高效地完成学习任务,取得更好的课程学习效果。但是横向分析却表明,不同授课模式下,学生的课程参与、能力发展以及课程满意度方面并没有显著差异。基于...
在初中数学教学中,注重培养学生研究性学习能力,是新课程改革的必然要求,也是实施素质教育的重要途径之一。将初中数学教学和培养学生研究性学习能力有机统一起来,有利于推进新课程改革下的数学教育。
作者:杨爱华; 涂绍勇 期刊:《广州化工》 2014年第08期
素质教育要求学生是教学的主体,如何把教与学有机结合起来是值得思考的.本文根据高校教学特点以及自身教学的体会,提出了高校教学中的大班授课、小班研讨的教学模式.并结合实际的教学情况,阐明这种教学模式的重要性,为相关教学改革提供一定的参考.
作者:胡林敏; 樊剑武 期刊:《高教学刊》 2018年第06期
针对公共数学基础课教师资源的局限性,弥补传统大班授课的不足,提出了以主讲教师大班讲授基础数学理论为主、研究生助教小班组织习题课和讨论课为辅的高等数学课程"大班授课、小班辅导"合作性教学模式。详细阐述了该教学模式的设计思路、运行状况和存在的问题。另外,还提出了一些改进的建议,为进一步完善该教学模式,提高教学质量奠定一定的基础。
为了培养学生的自主学习能力,文章在分析了C语言程序设计课程教学现状的基础上论述了在C语言程序设计课程中进行“大班授课、小班讨论”教学模式的改革研究,并具体阐述了实施的过程。
我觉得,孩子学习电子琴,刚开始可以采用大班授课的方式。比如4——6个孩子一个班。一对一虽然能更好的体现孩子的优缺点。但是,一个人授课过于枯燥。。这样采用班的方式,可以让孩子更有兴趣些。然后检查作业的时候每个同学都带上耳机。老师也可以逐一检查。这样就弥补了大班授课不能马上发现孩子优缺点的不足。至于详细细节和等等一系列问题,需要您自己去揣摩理解。这个题目有些大。当然还有好多更好的方法,看您和孩子更适用...
作者:张玉红 期刊:《浙江万里学院学报》 2005年第06期
高校"两课"教育是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.然而,高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,介入"两课"教育非常必要也非常重要.
作者:吕小芬 期刊:《湖州师范学院学报》 2017年第12期
本文将讨论如何在《高等数学》教学过程中科学、合理地运用“大班授课、小班讨论”的教学模式,使得两者相辅相成,相互促进,以提升教学质量。