对于语言学习来说,传统课堂教学有着多重弊端,文章指出了造成弊端的原因,自主阅读与传统课堂对比下的优点,初步探讨了实际操作中的可行性。以及阅读对于学生除了在语言学习方面的优势外,还提出对于塑造学生的学习习惯有重大的导向性作用。
通过对全州高中的四个班级进行翻转课堂与传统课堂的教学实验对比发现:一是翻转课堂理念下的课堂气氛活跃;二是实施翻转课堂教学的班级成绩较好;三是翻转课堂理念下学生的综合能力提升。同时,翻转课堂存在局限性,基于此,文章对存在的问题进行思考并提出了解决措施,以期更好地推广翻转课堂,促进学生全面发展。
信息化技术已经越来越多地应用在教育教学之中,以多媒体和网络技术为核心的信息技术的高速发展,越来越多地改变着我们的教学方式。作为数学教师,更要从数学的角度来研究如何使用信息化手段进行教学,把信息化手段有机地融入到初中数学学科教学中。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:'信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。互联网+时代,大数据、云计算和移动互联网等新一代信息技术对社会各个领域产生深刻影响,教育也不例外。在学校信息化教学实践中,从早期的辅助教学手段到与学科教学的深度融合,信息技术促使传统课堂向数字化、智能化、泛在化方向发展,许多学校也相继开展'电子书包''智慧教室''一对一数字化学习'等教学实验,对智慧课堂...
作者:刘欧 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2009年第09期
对比分析的传统课堂交互和网络交互的优缺点,从而有效开展实验研究,让学生在多媒体课室,通过电子邮件、在线聊天工具进行语言学习和交流。实验结果表明网络交互具有七个明显特征,有利于教师更好地进行教学和学生语言学习。
在课堂教学中,影响学生学习兴致的主要原因是教师的教学方式。在高校课堂教学中,教师适当的将慕课引入到课堂教学,可以有效地带动课堂教学氛围,让学生的学习变得越来越轻松,在课堂学习中,也能积极主动地配合教师完成教师指定的学习任务。
作者:蔡怡芳; 吴箫箫 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第12期
“微课导学”是将微课教学与导学案融合在一起的一种创新教学模式。“微课导学”最先是广州市教育信息中心王同聚在《“微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例》一文中首次提出。通过“微课导学”可以提高教学效率和教学质量,微课课堂与传统课堂相比,信息化手段更多、形式更加灵活,这非常符合语文教育改革的要求。
翻转课堂是一种舶来的新型的教学模式,在高校日语专业的教学中,根据教学内容适当地引入翻转课堂教学模式,充分发挥翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式各自的优势,根据具体授课内容,在传统课堂教学模式中适当地加入翻转课堂教学模式,让学生养成自主学习的习惯。与此同时,由于翻转课堂在教学具体开展实施的过程、所使用的方法、手段、环节等,都与传统的课堂教学不同,因此,探索出一套适合于翻转课堂的教学模式在日语专业“基础日语”...
作者:杨江峰; 刘徽 期刊:《上海教育》 2019年第35期
混合式学习正在改变我们的教育,它力图结合传统课堂和在线学习的优势,实现最有效的学习。这种创新的学习方式对教师的角色和专业能力提出了新的挑战。混合式学习中教师面临的挑战从传递知识到培养学生自主学习的能力在传统的课堂中,教师是课堂的主体,课堂学习主要依靠教师的语言传授,教师更多关注"教什么""怎么教",把教学更多视为一种单向的知识传递。
在线开放课程以其开放性、共享性、灵活性和学习自主性等优势迅速兴起,对于思政理论课教学来说,通过线上和线下相结合的教学模式,不仅打破了思政理论课以课堂教学为主的传统教学模式,是对传统课堂的补充和辅助,也更能发挥学生的主观能动性,更能提升思政课教学实效。以《思想道德修养与法律基础》课程为例,探寻思政课在线开放课程教学改革发展新路向。
作者:刘雪静; 伦关臣 期刊:《福建电脑》 2019年第12期
在"互联网+教育"的背景下,新型教学手段值得探索。针对微信通信和智能手机普及这一现状,本文以"C语言程序设计"课程为例,探索采用传统课堂与微信雨课堂相结合的教学模式。授课过程中采用雨课堂按页推送PPT、每堂课增加测验环节、随机点名等手段皆用来辅助传统课堂的教学。最后通过授课班级与全校班级考试成绩进行对比,发现在新的教学模式下,教学成绩较好,教学效果得到显著提高。
作者:郑雯文; 姚思琪; 廖吉林(指导) 期刊:《电子商务》 2020年第02期
作为互联网技术在教学领域的有益探索,微课拥有传统课程所不具备的便利性高、针对性强、应用性广等优势,是高校教学方式改革的重要方向之一。本文重点研究了微课在高校教学中存在的实施落实、平台建设以及开发技术等问题,并针对性提出了相应的针对性政策建议,以资为高校微课资源建设与推广应用之借鉴。
导读随着网络技术的飞速发展,将信息技术融合到教学中刻不容缓。教育部发文说:"利用信息化手段改造传统课堂,对提高教育质量、改善教育供给、培养创新人才具有明显的促进作用。"在信息融合的背景下,我在初中英语教学中探究性的尝试了4T教学法,即Technology——用技术活跃课堂,服务教学;Test——测试旧知识的掌握;Teach——教授新知识;Try——尝试新知识的运用。
作者:尹慧红; 余蓓 期刊:《环境教育》 2019年第11期
创建于1946年湖北省武汉市武昌区三道街小学,借助2000年教育部授予的"全国信息技术实验学校"的优势,提出"让每一个孩子享受优质的教育"的办学理念,建设数字校园、优化了传统课堂、构建了TOPS课程,成为全国特色学校。学校以学生人文素养、思维素养、学习素养、信息素养为核心创建"TOPS"课程。
作者:胡能 期刊:《现代营销·上旬刊》 2019年第09期
微助教作为一种新型的教学推动工具,它的教学效果、使用情景一直备受关注。作者通过分析企业文案管理课程在运用微助教后课堂教学效果的变化,运用课堂实例,证明微助教在促进师生的课堂互动效率、提高互动效果上的确非常有帮助。进一步根据高校应用型大学的人才培养要求和高校实训室的实际现状,对诸如实训环节较多、对实训软件要求不高的相似课程推广运用微助教的可行性进行了深入探讨。
随着网络信息技术的迅速发展,传统的英语教学模式已经不能满足学生综合素养的需求,应时而生的混合式教学模式刚好弥补了传统教学模式的缺憾,因此说在传统课堂中融入混合式教学模式,是当前初中英语教学较好的一种教学模式。
《课标》的制定,引发了我们对传统课堂的反思:我们应该给孩子一个什么样的课堂?《语文课程标准》把“以学生发展为本”作为基本理念.为我们勾画了教学极富魅力的课堂新境界。我们应该创设一个平等、轻松、开放的平台让学生尽情发挥、倾情挥洒,使学生的个性飞扬起来,学生的思维灵动起来,让学生在轻松中长进,让思想在无形中渗透,让知识在心灵中扎根。杨叔子教授说:“对人的教育不‘绿’,对人脑的开发不‘绿’.
作者:张荣; 孙景峰 期刊:《考试周刊》 2014年第84期
近年来,一场课堂教学变革之风正席卷徐州大地,那就是“学讲计划”的制订、贯彻与推行。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,这股教改之风必将给传统课堂带来更多波澜与冲击,必将更强有力地引领教师的专业成长,在更大程度上促进学生发展。
笔者通过对临汾七中高中部的课堂观察,发现了许多与传统课堂不同的情况。针对这些情况,笔者以社会学视角进行了深入分析。
“先学后教”是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革和突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师的课堂教学更有目的性和针对性.对最大限度地提高课堂效率和学生的学习能力无疑是有效的。