职业技术教育杂志 北大期刊

立德树人是职业教育质量的关键内涵

作者：赵蒙成 刊期：2019年第10期

提质升级是当前我国职业教育面临的紧迫任务。然而,何谓'质量'?如何界定和描述高质量的职业教育形态与标准?这一根本问题却长期被视作不证自明的概念,实则充满了歧义甚至误读,因此,亟需厘清职业教育质量的涵义,为职业教育的质量提升把脉、纠偏。

职业教育“类型教育”诠解:质的规定性及其超越

作者：路宝利; 缪红娟 刊期：2019年第10期

作为2019年《国家职业教育改革实施方案》重要研判之一,'类型教育'可谓绘制职业教育未来发展图景的新的逻辑基点。但问题是,当下基于普通教育、层次教育与合作教育等或'传统性'或'表层性'参照而定义职业教育,着实使其愈发背离匠器禀赋、制造边界与技术逻辑等'质的规定性'。故在更深远的意义上,秉持通过职业而教育、通过技术而完整与通过完整而改...

新中国成立70年来我国职业教育地位变革的审视——基于政策文本分析的视角

作者：孙帅帅; 祁占勇 刊期：2019年第10期

职业教育是培养技术技能型人才的实践活动,职业教育地位是影响职业教育发展的根本性因素。70年来,党和国家政策一直致力于提升职业教育地位、增强职业教育吸引力。新中国成立以来,我国职业教育地位在政策的影响下经历了重塑(1949-1957年)、陷入危机(1958-1977年)、调整(1978-1984年)、走向巅峰(1985-1996年)、下滑与复兴(1997-2009年)、深入提高...

现代学徒制学生双重角色认知的质性研究

作者：王书暐; 门洪亮; 刘炜 刊期：2019年第10期

现代学徒制学生具有'学生'与'员工'双重身份,学徒角色认同程度与其学习和工作适应效果关系密切。通过选取15名学徒进行深度访谈,分析学徒在角色期待、角色适应需求、角色冲突及角色情感体验等方面的特点,提出校企双方应通过顶层设计,基于岗前宣传及辅导,在岗跟踪与指导及个性化随岗辅导等方式帮助学生形成合理角色认知及期待、增强角色适应及体...

现代学徒制中师徒间缄默知识转移的影响因素及其促进策略

作者：贾铃铃; 陈选能 刊期：2019年第10期

从知识的视角来看,现代学徒制中的企业学徒培训可以理解为师徒间缄默知识的转移。师徒间缄默知识的成功转移是企业学徒培训质量的体现,也是现代学徒制得以成功的重要保障。现代学徒制中师徒间缄默知识转移的路径有两条:师傅的缄默知识通过'共同化'直接转移给学徒或者通过'表出化'转化为显性知识再转移给学徒。应用因素分析法发现,缄默知识转移过...

产教融合型企业的学理逻辑、多维价值及选择适切性研究——企业行为的视角

作者：曹靖 刊期：2019年第10期

产教融合型企业的生成与我国产业形态、经济运行模式和职业教育发展水平三者之间的支撑关系紧密相连。产教融合型企业是主动推进制造业转型升级的优质企业,认定的核心依据是出资测算,收益的渠道来源可仰取俯拾,风险的防范化解能因势利导。产教融合型企业的发展具有化解办学经费困局、破解从教身份困境、纾解育人模式困难等多维价值。基于企业行...

应用技术大学师资培养研究

作者：叶帅奇; 蔡玉俊 刊期：2019年第10期

应用技术大学的建设需要相应的师资队伍做保障。从师资定位的横向维度来看,应用技术大学师资要有比较全面的专业理论知识及较强的工程实践能力;从师资定位的纵向维度来看,应用技术大学师资队伍在学历层次上要高于职业性技能型院校的师资队伍学历水平。促进应用技术大学师资培养应采取以下策略:拓展'双师型'教师的概念,强化工程能力要求;多渠道引...

我国中职教育资源的空间格局演变与区域差异分析——基于泰尔指数及其分解的测度

作者：蔡文伯; 黄晋生 刊期：2019年第10期

通过对我国中职教育资源空间分布变化的描述,采用泰尔指数及其分解性指标分析了我国2004-2016年中职教育资源配置的区域差异。研究结果表明:2004-2016年我国中职教育资源的空间分布没有明显变化,但是区域差距在逐渐缩小;中职教育规模的区域差异相对较小,而教育投入的区域差异较高,地区内部差异是造成教育资源总体差异较高的主要原因。要加强对中...

乡村振兴战略下农村职业教育产教生态系统的失衡与平衡——基于教育生态学的视角

作者：张旭刚 刊期：2019年第10期

教育生态学作为一种新兴交叉学科为农村职业教育产教融合的理论与实践研究提供了崭新的视角和方法。从教育生态学的角度看,农村职业教育产教体系是由诸多要素构成的一个有机的、复杂的生态系统,但当前系统内供需错位、产教脱节、资源错配等结构性失衡问题突出,制约着农村职业教育自身发展及其服务乡村振兴功能与作用的发挥。究其原因,在于受城乡...

农村职业教育价值取向:反思、诉求与应有定位

作者：王昆强; 闫广芬 刊期：2019年第10期

一直以来,农村职业教育主流价值取向包括'为农''离农'和'城乡兼顾'这三个方面,而农村职业教育的实践也是按照这这种价值取向推进的。实际上,'为农'价值取向忽视了学习者的个体发展,'离农'价值取向忽视了农村社会的发展,'城乡兼顾'价值取向本质上还是一种'离农'设计。农村职业教育价值取向应该保持一种动态的变化,按照农民个体需求和农村社会发展...

职业教育“模块化”改革国际经验检视:以德国和苏格兰为例

作者：李军 刊期：2019年第10期

模块化作为一种改革现代职业教育和培训的手段,能灵活适应经济、技术和社会变化,提高职业教育的一致性和效率。缘于'职业贯穿教育'和'教育是为了工作'不同理念的德国、苏格兰代表了职业教育模块化改革的两种不同路径。德国和苏格兰不同改革模式对世界各国职业教育模块化改革具有很强的启示意义,尽管都强调对职业发展与职业教育培训的理论关注,但...

产教融合背景下德国职业教育专业建设的几个关键问题

作者：谢莉花; 赵俊梅 刊期：2019年第10期

产教融合作为当前教育改革与发展的指导思想,在实现教育与产业有效对接过程中发挥着行动方针性的指导作用。德国作为职业教育供给与产业需求高度匹配的职业教育强国,在专业建设层面形成的设计导向的教育理念、职业导向的专业设置、能力导向的专业标准、工作导向的职业课程、行动导向的课堂教学等成功经验值得我国深入挖掘与反思借鉴。我国职业教...

全国职业教育研究论文要目检索

刊期：2019年第10期