中小学音乐教育杂志 省级期刊

基础性 实践性 实用性——例谈高师学前教育专业钢琴教材建设与教学

作者：魏莲 刊期：2016年第04期

钢琴作为一种复合功能的键盘乐器，它能够很好地表现古今中外各种风格、体裁、形式的音乐作品，特别是在多声部音乐中具有其他任何乐器无法替代的功能与作用。因此钢琴专业教学在音乐创作、音乐表演、音乐教育中起着重要的作用。

浅谈音乐课堂教学中的导入方法

作者：牛婷 刊期：2016年第04期

课堂导入是课堂教学的第一个环节，旨在激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。本文主要从课堂导入的作用入手，提出了课堂导入应遵循的原则，介绍音乐课堂教学导入的几种常见方法，并以不同的教学案例分析了各种导入方法的运用。希望音乐课堂教学的导入能结合学生具体实际，因材施教、灵活运用，从而收到满意的教学效果，让课堂焕发活力。

流行歌曲进入小学高段音乐课堂策略初探

作者：许凤莲 刊期：2016年第04期

在我国，就流行歌曲与普通学校音乐教育结合的相关话题早有探讨。由于流行歌曲具有明显的亚文化特征，早期有担心流行歌曲带来的文化精神和信仰危机波及到青少年学生，进而提出反对学校将流行歌曲作为音乐课的一部分的论调，致使普通学校音乐教育对流行歌曲一味回避或置之不理，音乐教育有陷入困境的现状也是不争的事实。本文就这一话题一“流行...

奏响欣赏教学的乐音——谈改进小学音乐欣赏教学的实践策略

作者：徐琴 刊期：2016年第04期

笔者在下校听课调研中发现部分教师上起唱歌课可以说是得心应手，然而对音乐欣赏教学却有畏难情绪，认为这是教学中的一大难点。目前虽然在改进欣赏教学中取得了一些成绩，但在具体实施过程中仍然存在着一些问题，这些问题在一定程度上影响着欣赏教学的效果。笔者结合自身的工作实际，分析了小学欣赏教学中存在的问题，

刘希海、孙延钧、谢爱武等来稿摘编

刊期：2016年第04期

中小学音乐创新教育并非一蹴而就，需要通过长期的努力和坚持不懈，从教学观念转变、教学环境改善以及教学目标转化等方面着手落实。第一，中小学音乐教育要积极转变教学观念，创新教学方式，适应改革需要。第二，中小学音乐教学要积极改善教学环境，营造创新教育机制。

浅谈如何培养学生的综合性艺术表演能力

作者：车天劼 刊期：2016年第04期

音乐课程标准指出，综合性艺术表演是四大学习领域中“表现”领域的一部分。奥尔夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞之，足蹈之是人之常情。综合性艺术表演有利于学生更好地掌握艺术语言，形成良好、稳定的乐感；

谈节奏与节拍训练中的道具运用

作者：李秀军 刊期：2016年第04期

要让学生对音乐感兴趣，提高他们的音乐审美能力，节拍与节奏的练习太重要了。如果忽视这一点，容易造成学生在演唱和演奏时不能很好地把握节奏、节拍，控制速度。因此，我在平时的教学中尝试巧用道具，以此提高节奏、节拍训练的效果。

形象辅助活动体验结构分析——提高小学生歌词记忆力的探索

作者：徐考辉 刊期：2016年第04期

作为音乐老师，经常发现学生一离开音乐教室，就不太唱课上教学的歌曲，家长也反映孩子回家很少主动唱歌，即使唱了，也不尽如人意。学生离开音乐课堂不唱歌的原因有很多，没有记住歌词也许是其一。那么，怎样才能让学生高效率地记住歌词呢？在教学实践中，我运用了形象辅助法、活动体验法和结构分析法三种方法，目的是提高学生对歌词的记忆能力...

培养孩子音乐的耳朵

作者：侯颖 刊期：2016年第04期

音乐课程标准指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创动音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，

自然的,才是最好的——对“有感情地演唱”的几点思考

作者：刘金萍 刊期：2016年第04期

音乐课程标准提出，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲。演唱要提倡自然，情感的抒发来自于内心。在课堂上，经常听到老师们这样对学生说：“有感情地演唱这首歌曲”，“这一段唱得轻一些，这里唱得慢一些”，“唱出你的激情”等有感情演唱歌曲的要求。如果学生没有深刻的情感体验是不可能获得有感情地演唱的能力。

谈小学低年级学生音乐创造力的培养——以一年级歌唱《摇篮》为例

作者：蔡怡宁 刊期：2016年第04期

音乐课程标准目标指出：音乐是最具有创造性的艺术门类之一。从作品的灵感产生，曲目的创作、表演到欣赏，人类独特意识和精神领域的创造活动贯彻始终。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，激发学生参与的积极性和创造意识，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。音乐艺术实践，能增强学生音乐表现的自信...

《晨景》教学设计

作者：赵靖 刊期：2016年第04期

课型：音乐鉴赏课教材版本：五年级教材分析：管弦乐《晨景》是挪威作曲家爱德华·格里格为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《士立尔·金特》写的配乐中的一首。描绘了诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时看到的日出和清晨景色。在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出清脆悠扬的主题，不久大提琴奏出晦暗的副题，渐入高潮后又返回主题，

认读唱写——走进柯达伊（第四课）

作者：杜亚雄 刊期：2016年第04期

一、认读乐谱一个小节中只出现一个强拍的拍子叫单拍子，二拍子和三拍子都是单拍子。单拍子只有一个强拍，如2／4拍的强弱规律基本上是第一拍强，第二拍弱；3／4拍的强弱规律一般是第一拍强，第二、三拍弱。每小节由两个或两个以上相同的单拍子组成的拍子叫复合拍子。

柏斯音乐集团助力“乡村教师培训计划”

刊期：2016年第04期

今年是“爱只因有你——乡村教师培训计划”公益项目十周年。诗歌朗诵音乐会上，主办方播放了来自各地乡村教师们向支持帮助“乡村教师培训计划”的爱心人士表达致敬与感谢的视频。

高考乐理模拟试题（118）

刊期：2016年第04期