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学前教育研究杂志 学前教育研究杂志 学前教育研究杂志 学前教育研究
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学前教育研究杂志

Studies in Preschool Education

主管单位:湖南省教育厅
主办单位:中国学前教育研究会;长沙师范学校
国际刊号:1007-8169
国内刊号:43-1038/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 264.00
创刊:1987年
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:湖南
语言:中文
起订时间:
曾用名:学前教育研究
出版社:行政事业单位类
邮编:410100
主编:冯晓霞
邮发:42-166
库存:199
学前教育
学前教育研究杂志简介
学前教育研究杂志简介

《学前教育研究》(月刊)创刊于1987年,由中国学前教育研究会;湖南省长沙师范学校主办。本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色,以有效指导我国幼教实践为宗旨,是我国最高级别的学前教育专业期刊,全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。

《学前教育研究》是全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。

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(七)自投稿之日起,如果四个月内未收到编辑部的任何处理意见,作者可改投他刊。为防疏漏,请事先与本刊联系。

学前教育研究较新文章
  • 教师对幼儿消极情绪的认识与回应

    作者:孙璐; 吕国瑶; 刘晓晔 期刊:《学前教育研究》 2018年4期

    教师对幼儿消极情绪的认识与回应是否正确恰当,会对幼儿的情绪健康发展产生重要的影响。本研究通过访谈法和观察法调查10位幼儿园教师对幼儿消极情绪的认识与回应情况,结果发现多数教师对幼儿的消极情绪有正确的认识,多数情况下幼儿的消极情绪都能够得到教师的主动关注和有效识别,尤其是愤怒、害怕、悲伤等较为明显的消极情绪;在对待幼儿消极情绪的态度上,多数情况下教师对于紧张、伤心、生气等中等程度的消极情绪是较为接纳的,但一旦引导无效,或幼儿消极情绪频繁出现,教师会做出忽视或否定的消极反应;在对幼儿消极情绪进行回应方面,多数教师能够采用支持性的回应方式。从积极的角度看待幼儿的消极情绪及其产生的原因,有助于教师接纳和理解幼儿的消极情绪,“冷处理”等忽视或否定幼儿消极情绪的教育方式则会对幼儿的情绪健康产生不利影响。

    消极情绪 情绪认识 情绪回应 情绪教育

  • 贫困农村地区婴幼儿社交情绪发展现状及风险因素分析

    作者:李珊珊; 王博雅; 岳爱; 张念蕊; 罗仁福; 史耀疆 期刊:《学前教育研究》 2018年4期

    社交情绪作为儿童早期发展的重要内容,是儿童将来形成健康人格和良好适应性的基础..针对贫困农村地区0。3岁婴幼儿,本研究使用分层抽样的方法随机抽取1644名婴幼儿,通过《年龄与发育进程:社交情绪》量表评估婴幼儿社交情绪发展水平,结果表明样本中有将近一半(45.2%)的婴幼儿存在社交情绪发展滞后问题,影响婴幼儿社交情绪发展的因素主要集中在两个方面:一是婴幼儿自身特征,贫困农村婴幼儿社交情绪发展滞后比例随年龄的增长逐渐扩大,早产儿和头胎婴幼儿的社交情绪发展水平更低,但未发现男童与女童在社交情绪发展方面存在差异;二是家庭特征因素,母亲在婴幼儿社交情绪发展中扮演了重要的角色,家庭经济情况和监护人的养育行为对促进婴幼儿社交情绪发展也有重要作用。为促进贫困农村地区婴幼儿社交情绪健康发展,需要国家加大对农村儿童早期发展的投入,加强针对贫困农村地区的养育信息宣传,从根本上改善农村婴幼儿养育现状。

    早期发展 社交情绪 贫困农村儿童

  • 团体表扬对学前儿童任务投入的影响:保护团体形象意愿的中介作用

    作者:沙晶莹; 张向葵 期刊:《学前教育研究》 2018年4期

    任务投入是评估个体完成任务情况的过程性变量,可以在一定程度上反映儿童完成任务的成效。本研究以213名5-7岁儿童为研究对象,探讨不同归因类型及评价来源的团体表扬对学前儿童任务投入的影响,并分析保护团体形象意愿的中介作用机制,结果表明内部归因的团体表扬能够有效提高学前儿童完成任务的坚持性、愉悦度及自我评价;团体表扬的评价来源对学前儿童的任务投入没有明显影响;保护团体形象意愿作为中介变量,影响不同归因类型团体表扬对学前儿童任务投入的作用效果。内部归因的团体表扬通过影响学前儿童保护团体形象意愿,对其任务投入带来积极影响。学前期是幼儿团体意识形成的关键时期,幼儿园教师应在日常保教过程中对儿童所属团体予以内归因的团体表扬,通过提高幼儿保护团体形象意愿,进而优化其任务投入水平。

    团体表扬 任务投入 保护团体形象意愿

  • 我国幼儿家庭教育支持现状及其完善建议

    作者:黎勇; 蔡迎旗 期刊:《学前教育研究》 2018年4期

    当前我国幼儿家庭教育的外部支持者主要是幼儿园,政府及社会机构支持不足;政府及其职能部门的家庭教育职能分散,部门之间缺乏统合;幼儿园的家庭教育支持存在幼儿园本位倾向。我国政府应将家庭教育支持纳入政府公共服务范畴,从调整家庭教育服务责任主体、加大家庭教育服务经费投入及加强家庭教育工作监督与评估等方面提升家庭教育服务水平。

    家庭教育 家庭教育支持 家庭教育服务

  • 提升教师专业素质:治理幼儿园教育小学化的前提

    作者:郑琴 期刊:《学前教育研究》 2018年4期

    幼儿园显性和隐性的小学化教育行为危害着幼儿的成长,促进教师专业发展和专业素质提高是治理幼儿园教育小学化的前提。为提升教师的专业素质,幼儿园需要关注教师的专业发展需求并提供多样化的培训内容,通过拓展研训模式加深教师对小学化危害的认识和理解,通过提高教研活动实效提升教师去幼儿园教育小学化的能力。

    幼儿园教育 专业素质 专业发展

  • 长沙师范学院附属第一幼儿园园本课程简介

    作者: 期刊:《学前教育研究》 2018年4期

    长沙师范学院附属第一幼儿园创办于1951年。是“湖南省示范性幼儿园”“湖南省文明卫生单位”“长沙市花园式单位”.是长沙师范学院见实习中心和重要科研基地、湖南省幼教师资培训中心培训基地和国培基地。

    师范学院 长沙市 幼儿园 园本课程 师资培训中心 简介 卫生单位 1951年

  • 儿童福利视角下瑞典学前教育公共支出政策内容、特征及启示

    作者:江夏 期刊:《学前教育研究》 2018年3期

    从儿童福利视角来看,来自于福利部门和教育部门的支出政策共同构成了瑞典学前教育公共支出政策的基本框架。根据支出的重点,这一政策框架至少包含了时间支出、服务支出和现金支出三种政策类型。作为一个典型的制度型福利国家,瑞典的学前教育公共支出政策呈现出系统化特征,是一个以“儿童权利”和“性别平等”为核心的多向度公共支出体系,兼具“去家庭化”和“再家庭化”的融合特点,并呈现出明显的“去商品化”倾向。为了儿童福祉,政府应积极承担发展学前教育的责任,而发展学前教育需要多部门公共支出的系统支持,同时应加强0~6岁托幼整合,重视学前教育公共支出对家庭的支持功能。

    儿童福利 学前教育 公共支出政策

  • 幼儿园自由活动中教师观察行为的有效性及其提升对策

    作者:李琳; 郭力平; 鄢超云; 苏贵民; 彭琦凡; 许冰灵 期刊:《学前教育研究》 2018年3期

    观察行为是幼儿园教师在真实的教育情境中收集与幼儿有关的各类信息并做出回应的一系列外显活动,记录与分析教师的观察行为是提升教师观察能力,进而提升教师专业素养的重要途径。以上海、成都、重庆、福建四地项目工作坊中的12名教师为研究对象,以幼儿园一日生活中的自由活动为研究情境,本研究采用非参与式观察方法,收集到447个教师“观察关注点转换”与981个“观察意义单元”,编码分析结果发现教师观察行为存在诸如观察关注点转换频繁、单次停留时间较短、观察深度总体不够、基于观察的支持性交流不足等问题。教师应提升观察意识,幼儿园应创设宽松自主的管理与评价制度,政府应构建职前职后各有侧重的分层分类培养培训体系,以共同促进教师观察行为有效性的提高。

    教师观察行为 观察关注点 观察意义单元

  • 幼儿园过渡环节安排与组织的适宜性——基于H市三所幼儿园半日生活视频的分析

    作者:王春燕; 白小绵; 杨瑒 期刊:《学前教育研究》 2018年3期

    过渡环节作为幼儿园一日生活各个环节的纽带与轴承,不仅起着中转和衔接幼儿园一日生活各部分的作用,而且蕴藏了丰富的教育价值。本研究采用观察法和访谈法对189个过渡环节样本视频进行分析,结果发现从时间安排来看,当前幼儿园过渡环节总耗时长,各类过渡环节所占时长差异明显;从其组织来看,教师缺乏过渡环节的预知意识,过渡内容不够丰富,基本以生活类内容为主,同时组织形式单一,以集体行动为主;从幼儿在过渡环节的表现来看,幼儿自我管理、服务集体的行为少,无所事事的行为多;从教师表现来看,教师在过渡环节的参与度比较高,能根据幼儿的年龄特点与其进行必要的互动,但互动质量不高。教师对过渡环节之教育价值与自身在过渡环节中的职责的认识及其预知意识、过渡环节的数量与时长等是影响当前幼儿园过渡环节安排与组织适宜性的主要因素。幼儿园应关注过渡环节安排与组织的适宜性,将教育融入其中,合理设置过渡环节的数量与时长,并灵活运用相关组织策略。

    过渡环节 过渡环节安排 过渡环节组织 教育价值

  • 积木游戏空间密度对中班幼儿游戏行为的影响

    作者:张雅潇; 方建华 期刊:《学前教育研究》 2018年3期

    以实验法为主,观察法和作品分析法为辅,本研究考察了空间密度为0.98m^2、1.47m^2、2.22m^2的三种活动场地对中班幼儿游戏行为的影响,并通过组间比较的方式探寻符合中班幼儿身心发展特点的空间密度,结果表明空间密度为1.47m2的活动场地不仅可以保证幼儿有足够的游戏空间进行作品的搭建,而且有助于幼儿合作行为的发生,对幼儿争抢行为有抑制作用,对幼儿情感体验有积极的促进作用,有助于幼儿建构水平的发挥,可以满足幼儿对积木游戏的需要。空间条件充裕的幼儿园应采用分隔物划分等方式将积木活动区的空间密度控制在1.47m^2,并按比例控制进区幼儿数,以此满足幼儿对积木游戏的环境需要。空间条件欠佳的幼儿园则应充分利用走廊、卧室等空间,适当拓展积木活动区.保证其空间密度达到1.47m^2,同时按比例控制进区幼儿数,以更好地支持幼儿的积木游戏。

    积木游戏 空间密度 游戏行为

  • 创新学前教育区域教研的实践探索

    作者:黄俏甜; 黄虹坚 期刊:《学前教育研究》 2018年3期

    区域教研是推动区域内学前教育均衡、优质发展的重要手段,但传统通过行政力量推动的区域教研存在形式固化、内涵不足等问题,制约了区域教研作用的发挥,应从树立科学的教研理念和原则、构建多维度的区域教研内容体系、采取上下联动的区域教研实施路径、提供全方位的区域教研条件保障等方面创新学前教育区域教研实践,推动学前教育区域教研深入开展。

    区域教研 教师专业发展 教育质量

  • 基于中国传统文化的食育创新——河南省实验幼儿园简介

    作者: 期刊:《学前教育研究》 2018年3期

    河南省实验幼儿园建于1949年,是河南省教育厅直属的省级示范性实验幼儿园。幼儿园共有10个园区,现有教职员工922人,在园幼儿近6000人。

    实验幼儿园 河南省 中国传统文化 简介 创新 食育 1949年 省教育厅

  • 基于健康理念的体育研究——《体育与健康教育学研究》

    作者:孙雪红 期刊:《学前教育研究》 2018年3期

    体育是各级各类学校课程的重要组成部分。在优先进行文化和知识学习的价值导向下,用于学生体育活动的时间不断被压缩,其锻炼时间越来越少。

    体育与健康 教育学研究 体育研究 健康理念 锻炼时间 学校课程 知识学习 体育活动

  • 福建省泉州幼儿师范学校附属幼儿园石狮校区简介

    作者: 期刊:《学前教育研究》 2018年3期

    福建省泉州幼儿师范学校附属幼儿园石狮校区前身是石狮市万祥实验幼儿园。2015年,为扩大优质教育资源覆盖面,带动和辐射石狮市学前教育的发展,泉州市教育局和石狮市政府决定将石狮市万祥实验幼儿园更名为泉州幼儿儿师范学校附属幼儿园石狮校区,依托福建省示范性幼儿园泉州幼儿师范学校附属幼儿园,实行“内容同步、形式迁移”的办学模式。

    幼儿师范学校 实验幼儿园 石狮市 泉州市 福建省 校区 简介 优质教育资源

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2019-04-26 13:58:56 1371123** ¥ 264.00 1 学前教育研究
2019-03-21 11:09:57 1356873** ¥ 264.00 1 学前教育研究
2019-03-10 13:53:13 1585031** ¥ 264.00 1 学前教育研究
2019-03-04 19:30:39 1598258** ¥ 264.00 1 学前教育研究
2019-03-04 15:07:10 1598258** ¥ 264.00 12 学前教育研究
2018-11-23 08:44:58 1898015** ¥ 264.00 1 学前教育研究
2018-11-19 22:38:32 1861719** ¥ 264.00 1 学前教育研究
2018-11-19 22:36:19 1861719** ¥ 264.00 1 学前教育研究
学前教育研究杂志网友评论
较新评论
zhaungq** 的评论:

杂志专家修回意见,比较中肯,有参考价值。按照以往说法,如果是修改后编辑终审,一般问题都不大。终审一般速度比较快,都说一周以内,所以认真按照专家意见条条回复修改后,即上传修改稿。

2019-04-26 11:34:58 回复
zhenbin** 的评论:

审稿意见呢,我觉得我投出去的文章本来就是很好的,审稿意见少也正常。遇到小同行说的多点,遇到大同行说的少些,实在没话说,说说格式也很正常,没啥出我意外的地方。基本审稿意见和稿件本身质量成正比。

2019-03-20 14:40:54 回复
hejiong** 的评论:

第一次投《学前教育研究》,感觉不错,编辑为论文花了较长时间找了好几个审稿专家,5天后就回了意见,整个过程花了3个月,推荐大家投稿!这样的杂志,必须给好评!

2019-02-21 16:13:51 回复
zhaochu** 的评论:

首先说一下编辑的效率特别高,从而对这个期刊有了还不错的印象。10月30日投稿,11月28日外审回来,审稿人给提了12个问题,看到感觉有点崩溃,编辑给的是修改后重审,收拾心情,好好修改。修改ing。。。接近一个月,12月15日上传修改稿,1月23日编辑返回意见,修改后发表,仅仅一个小小的格式问题,当天修回后第二天一早收到录用通知。

2019-01-31 10:13:36 回复
1990810** 的评论:

请问怎样向《学前教育研究》投稿,投稿邮箱是多少?

2019-01-22 11:20:27 回复 1
huangyu** 的评论:

审稿速度还是蛮快的,基本上从投稿到给录用通知就三个月.本来是有两个审稿人,一个一直没给意见,另一个给的比较及时.三个月时间到了就直接跳过那个没给意见的审稿人发了录用通知.还是蛮欣慰的.也没提什么棘手的问题,就回答了三个问题就ok了.

2019-01-15 15:02:06 回复
kongli_** 的评论:

这个期刊投过5个稿子,中了4个,被拒的是因为内容不符直接拒稿。总体感觉,论文创新性要比较明显,投稿时候格式要按照要求来弄。编辑还比较负责的,就是每次修改稿的时候看到发来的一大堆格式要求,让人很晕。

2018-12-21 09:44:52 回复
qianxue** 的评论:

第一次投核心期刊,从投稿到被拒,然后复议,再到仲裁成功,文章接收,总共3个月的时间。总的来说,是个效率很高的期刊。祝学前教育研究越办越好!也祝各位学友多出成果,多发文章!

2018-11-02 16:49:55 回复
d45rfw4** 的评论:

6月26日投稿,经过约2个月,给了九条审稿意见,前8条应该都是小毛病,最后一条,理论创新不足没办法,悲剧了。感觉审稿专家太严格了,感觉学前教育研究不是很好中。

2018-09-30 15:29:24 回复
defgaef** 的评论:

5月22号投的稿件,投稿后会有邮件自动回复,所以亲们不用担心稿件会不会投递错误。8月13号收到录用通知,速度超快,前后不到三个月的时间。直接录用,期间发过一次邮件询问是否原创、是否一稿多投。很好的一本期刊。

2018-09-18 11:08:44 回复
mingaiq** 的评论:

总的来说,还算顺利,编辑部老师很负责,也很认真,态度也比较温和。对文章要求比较高,需要有创新性,审稿专家的意见也非常中肯。不管是编辑还是审稿专家对文章的修改都提供了很大的帮助,很不错的核心级期刊。

2018-08-08 18:10:19 回复
汪枫** 的评论:

投稿内容一定要有创新,编辑很负责。途中复审了一次,差点被毙。退修时,专家两句话的意见,编辑给出的修改意见长达8页。编辑认真,当然我也认真。这是本人已中文章中修改最认真的一篇了。

2018-07-17 10:27:33 回复
bfgyyu** 的评论:

返修了两次,最后正刊录取,硕士阶段的第一篇文章,从投出到录取花了两个多月,其中第二次返修可能是审稿人拒审,结果耽误了20多天,总体还是蛮快的。感觉学前教育研究期刊很专业,审稿专家给出的修改建议都很有价值,编辑对格式的要求很高,修改完格式感觉现状我的word能用的能飞起来,很高兴投了这本期刊!

2018-03-28 15:31:59 回复
liujinr** 的评论:

该期刊文章质量很高,感觉每期出刊的文章不是特别多,编辑很认真,9月份投稿,然后12月份收到收稿通知,编辑多次与我沟通,修改稿件,特别认真细致。值得推荐!

2018-01-15 17:44:29 回复
louxiao** 的评论:

8月份投稿。9月底退回大修,三个审稿专家,所提问题专业切中要害,修改说明写了10页。10月份修改稿返回。月底要求二次修改,这次修改说明写了6页。11月底录用。该期刊非常正规,对创新有很好要求。

2017-12-25 10:21:32 回复
pengyu** 的评论:

我投的基本都是审稿3个月,中间不会有任何的意见。你就安心等三个月,三个月后告诉你中了。然后就是等着发表,期间进行修改,一般从投稿到终审也就3个月吧。

2017-11-03 11:05:06 回复
ertong** 的评论:

不仅能提升自己阅读能力和写作能力,也能让人看到文章中的世界,朋友推荐发表之家,发货速度快,杂志包装也好,客服挺有耐心的。值得收藏哦!

2017-10-15 17:11:32 回复
liulisa** 的评论:

书印刷清晰,纸质好,无异味,排版正整,与商品描述相符,整体感觉不错,性价比高,物流快,配送态度热情,非常棒。还没有看,等看了再来追评!

2017-09-08 16:43:01 回复
taoyao** 的评论:

我觉得《学前教育研究》很经典,经典往往用来收藏的,尽管有些方面的看法有些与当代的状态有些不匹配,但总的来说,不失为一本好书。。。

2017-08-13 15:49:24 回复
baez** 的评论:

E-mail投稿,投稿后会给回复,并告知稿件编号,一个月到两个月之间给审稿意见。编辑态度还可以,我的文章是小修后就收。总体而言,《学前教育研究》审稿速度快,编辑负责,适合的文章可以建议大家投。

2017-07-19 11:20:48 回复
vargas** 的评论:

审稿速度挺快的,编辑老师态度超好。退修的审稿意见大部分很中肯,进入编辑加工阶段时间挺长,一直没敢问,月初投稿的站内给编辑部发消息,很快就联系我了,修改了一些标点、文献的期卷之类的细节。之后再询问,告知基本录用了,只是录用通知要等一阵子~~很庆幸我自己投的第一篇文章投到了这里,编辑部的老师人很好,处理问题很快,希望早点拿到录用通知……

2017-06-02 11:05:39 回复
callie** 的评论:

1.27投,2.2送审,2.28审回,3.1催了一下终于给退修了,提了16条意见,但大部分都是格式和语言表达上的问题,审稿人看的非常细。有关几个问题补做了很多实验。3.9修回,3.15录用,终于解放了。

2017-05-08 11:13:03 回复
jukuyl** 的评论:

虽然我的投稿经验并不丰富,但该杂志的稿件处理速度和态度的确值得称道。向编辑部发邮件咨询文章处理事宜,很快会得到回复,有时甚至是第一时间。审稿人也相对高效,审稿也快,不轻易拒稿,所载文章的水平基本上都比较高,是一本非常值得投稿和阅读的有价值杂志

2017-05-01 15:33:55 回复
njryja** 的评论:

投之后,一个星期之内要求修改,小改动。1个月内要求大改,改后约3周内要求改文字、版面的内容。然后录用了。从投到录用一共约2个月。很快,编辑很负责。

2017-03-01 15:53:16 回复
zongzu** 的评论:

学前教育研究杂志审稿周期比较快,一般2个多月;如果编辑不拒一般接收的可能性比较大;感觉审稿人很专业,也超级和善。我是投的一篇关于课程与教学的文章,审稿人问的问题比较简单,不会刻意的刁难;回复给编辑后一般很快就能接收,回复很快。希望期刊越办越好!

2016-07-27 09:43:50 回复
hanjie** 的评论:

修改后就录用了,前后大概三个月,大家投稿的时候把格式要弄好,就可以直接送专家外审了,然后外审回来修改一下,就直接录用了。可以避免浪费修改的时间。编辑的态度很好,速度很快。

2015-09-12 15:26:21 回复
xiangzi** 的评论:

2014年投了1篇,经历两次,自己觉得编辑和审稿专家都非常负责任,给出了非常好的修改意见,修改后录用。2015年4月又投了一篇,目前在外审。感觉投稿到最后刊出一般8个月左右,算是比较慢的了。

2015-06-03 09:10:47 回复
happy22** 的评论:

审稿速度还可以,不算慢了,三个月不到就收到审稿意见了。审稿人很专业,看得很细致,很认真,为文章的改进提出了很多想法。学前教育研究杂志总体还是不错的刊物,值得我们投稿!

2015-02-15 09:21:51 回复
dbvcc** 的评论:

第一次写文章,老师建议投学前教育研究杂志,投的时候很害怕,抱着试试看的态度,结果审稿很快,编辑和审稿人都很负责人。11月5号投稿,11月18号初审结束,12月12号外审意见,20天修改时间,1月2号修回,1月5号直接录用,网上刊出。

2015-02-11 15:35:37 回复
babu22** 的评论:

九月下旬投的,十二月下旬就有了审稿结果,修改后录用,花了半个月磨磨唧唧的改完了发回去,前天刚把版面费打过去。。。第一篇,速度算是快的吧,反正我也没投过,总算毕业有望!!

2015-01-12 17:42:26 回复
smellyl** 的评论:

13年中过一篇,今年年初又投了一篇,审稿速度和编辑处理速度相当快。投稿后第二天就送审,半个月审回,两个审稿人给了10几条意见,一周后修回,再一周后录用。从投稿到录用整好一个月,可谓神速啊!以后继续支持。

2014-11-28 17:18:05 回复 1
  • 1990810** 的回复:

    请问怎样向《学前教育研究》投稿,投稿邮箱是多少?

    2019-01-22 11:21:39 回复
gghh** 的评论:

很不错的期刊,速度很快,编辑很负责,文章一定要有新意才会被接受,唯一美中不足的就是见刊很慢。

2014-10-10 16:47:54 回复
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