中小学音乐教育杂志 省级期刊

柯达伊教学实践对中国音乐教育的启示——兼谈对中国音乐新课程实施的思考

作者：冯亚 刊期：2007年第01期

2005年11月，来自十余个国家的柯达伊研究专家和国内学者近百人参加了由中央音乐学院和匈牙利李斯特音乐学院柯达伊学院联合主办的“柯达伊周·北京2005”国际音乐教育研讨会。中国的音乐教育者在与众多重外柯达伊专家的直接交流中，不仅获得了很多国外具体的柯达伊的教学方法和多民族性的音乐内容，而且更深刻地认识到柯达伊教学法在世界范围内...

农村基础音乐教育的“瓶颈”破解——论农村中小学音乐教育的现状及改革

作者：谢燮 刊期：2007年第01期

素质教育大潮涌动，推动了我国基础教育的蓬勃发展。然而。素质教育是一场深刻的教育革命，不可避免地会有很多问题需要逐步解决。就农村基础音乐教育来说，现在主要存在着两个方面的问题。这两个方面的问题．犹如两大“瓶颈”，严重制约了素质教育在农村学校的深化发展。

神童是这样培养出来

作者：马一辉 刊期：2007年第01期

日前在图书馆我无意间发现了《莫扎特教育风暴》一书，出于对音乐教育事业的热爱，我细细地品味了起来……

音乐欣赏中情感体验的重要性

作者：吴松芳 刊期：2007年第01期

歌德说过：“韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情”。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术。可以说．音乐欣赏的过程就是情感体验的过程．它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家们来说．情感体...

高师世界民族音乐教学刍议

作者：朱玉江 刊期：2007年第01期

多元文化音乐教育目前已成为国际音乐教育的主流．在我国的音乐新课程中也体现了这一主流思想。音乐新课程标准指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解与尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野学习理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，有利于我们共享人类文明的一切...

论音乐教育的文化传承价值

作者：刘小红 刊期：2007年第01期

随着人类社会的不断发展，音乐教育的不断创新．音乐课程的价值内涵也在不断变化和丰富。在我国的全日制义务教育《音乐课程标准》（实验稿）中就明确提出了音乐课程的价值．即审美价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值。其中的文化传承价值是这样概括的：“音乐是人类传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶，学生通过学...

当我听到你彬不想唱”

作者：傅海燕 刊期：2007年第01期

那是在一节三年级的音乐课上，我请小小的你在全班同学面前演唱刚学完的歌曲。我把前奏弹奏了两遍，你却坐在位置上投有任何反应。我问，你怎么不唱？你不答。同学们也开始你一言我一语地催促：快唱啊，快唱啊．就等你一个人啦，别浪费时间啦。还有的同学想拉你站起来，你也不理。时间一秒秒地过去。我看到你低着头坐在座位上．就是不出一点声音...

透过昙花般的评价

作者：陈建红 刊期：2007年第01期

踏着夜的和弦,昙花辉煌而来,又辉煌而去。

课堂艺术教育：请呵护孩子的想象力

作者：肖晓玛 刊期：2007年第01期

曾经看过一篇这样的文章：一个大学教授在黑板上随意画了一个圆圈后问幼儿园的小朋友这是什么？小朋友的答案多得不得了，一个小朋友甚至随口说了十多个答案：苹果．蛋糕，月亮，足球……大学教授将同样的问题问自己的几个博士生，博士生们瞪着黑板想了大半天才做出回答且几个人的答案基本一致：半径大约是多少的椭圆。小朋友的答案让我们感受到...

那只藏在书本下的小手

作者：吴思源 刊期：2007年第01期

曾见过无数双手，有粗大有力长满老茧农夫的手：有柔软细腻白暂纤巧闺中小姐的手：有钢琴家飞奔跳跃灵活敏捷的手；有魔术师那快如闪电变化神奇的手……但是，我从没见过这样一只藏在书本下的小手。这只手像一根针一样刺痛了我的心．这只手像一个锤一样震动了我的灵魂。

正确看待多媒体在音乐教学中的作用——由一节音乐评优课引发的思考

作者：陶光菊 刊期：2007年第01期

一位老师在上音乐评优课时，没有使用现代化教学手段——多媒体课件，虽然这位教师的语言表达准确、精炼、基本功扎实，驾驭课堂的能力强，教学效果优异，却被认为没有使用多媒体手段，与新课改脱节，而屈居二等奖。为此我感到迷惑不解：难道上音乐课必须要用多媒体吗？只有运用了多媒体才算体现新课改的理念吗？

提问艺术 谱写课堂新“乐章”

作者：周雪芬 刊期：2007年第01期

课堂教学中的提问是师生之间进行教学交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。然而纵观狂们的音乐课堂，“提问碱了一种形式，使教学效果与教学目标出现了落差，主要体现在：首先．提问方式单一．缺少变化。例如欣赏《乌龟走》、《小兔跳》两个音乐片段时，教师分别提了两个问题：这段音乐描绘的是哪种小动物？

多彩的梦想

刊期：2007年第01期

澳大利亚

作者：王耀华 刊期：2007年第01期

在澳大利亚土著居民中，音乐是作为他们确认同一性的重要手段。首先，其乐器甚为单纯。主要有流传于阿纳姆地方到金伯利地方的木制吹奏乐器地杰利都【didjeridu】、拍子木、棍棒敲击，中央沙漠地区的拍子木波梅兰[boo-merang]，

制作精美教学课件提升课堂文化品味——音乐课堂教学资源开发利用的探讨

作者：罗明贵 刊期：2007年第01期

新的《音乐课程标准》把普及音乐文化作为音乐教学的一项重要任务，因此，以听觉为主的音乐教学，可以充分利用自身丰富的音频资源优势，巧妙地融入影像、动画、照片、图画、文字等综合资源，制作出精美绝伦的视听艺术作品，从而极大地丰富音乐教学的文化内涵．提升学生的艺术品位。